六年级下册第三单元作文教案Word格式.docx
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你能说说你的理想是什么吗?
2.一个人的理想,往往不是凭空产生的,也许是缘于一个感人的故事;
也许是受一个人的影响;
也许是因为看了一本书;
或许是因为一则新闻;
甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢?
(在学生说时指导说详尽,详细叙述事情的经过,抓住语言、动作、神态等,尤其是心理活动描写,心理的变化来说。
)
3.汇报自己的理想。
(老师随机提问)
三、实现理想,努力登攀。
1.你们的理想真好,美而且远大,老师收集了几句名言,和大家共同分享。
知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗?
(出示幻灯,引导学生发言。
2.对了,你的理想是多么的美丽。
可是现实生活又是多么的多变,你想到在你为理想而努力奋斗中,你会遇到那些困难呢?
小组交流
3.教师总结:
实现理想过程中可能遇到的困难有:
知识要求越来越高,难度越来越多,要做的要学的也多。
怎么战胜他?
不断充实,虚心学习
社会环境变化,陌生的环境,社会的吸引力,网吧,游戏,金钱等诱惑。
面对诱惑,学会自励。
所以说,你的优美理想能否实现取决于你的态度,需要很多人的帮助更要靠自己的努力。
四.喜悦作文,拟定提纲
1.刚才同学们谈了自己的理想是什么,以及为什么有这样的理想,如何实现自己的理想,我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。
那么这次的作文有哪些要求呢?
首先,让我们来回顾一下习.
作要求。
(课件出示习作要求)谁来读一读?
(生朗读)
“在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。
要写清晰自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料,以丰盛习作内容。
”
2、下面我们先来看一则电视作文,看之前有三个问题,看完之后看你能否回答这三个问题。
3.看完后交流。
4如果要把自己的理想说清晰、详尽,你觉得应该介绍那几个方面的内容?
那么你的作文怎么谋划呢?
(列出作文提纲。
(课件出示几个简单的提纲例子)
五、总结
同学们,你们有着优美的理想,老师真为你高兴。
不过,在实现理想的路上有许多的困难,不能光有心动没有行动。
如果克服困难,勇攀高峰;
制定计划,坚持不懈……你定能展翅在你理想的蓝天上。
现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。
注意写清晰三方面内容:
(1)要写清晰自己的理想是什么?
(2)为什么有这样的理想?
(3)准备怎样实现自己的理想?
六、作业:
习作《我的理想》
课标人教版六年级语文下册第三单元作文(习作)教案
习作内容解读
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。
要写清晰自己的理想是什么,为什么会有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用其他学科学到的材料,以丰盛习作的内容。
:
老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?
·
理想是什么?
为什么会有这样的理想?
准备怎样去实现自己的理想?
武老师:
老师们,本次习作指导的教学目标是什么呢?
1.引导学生畅谈理想,展开想象对自己的未来进行优美憧憬。
2.指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调合适,态度自然大方。
3.点拨联系自己的兴趣、醉心、向往,敢想敢说。
还要耐烦倾听、进行评价。
培养优良的听话和说话习惯。
4.引导学生认识到人生早期树立理想的严重性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
习作备课准备
青年教师朋友:
教学之前,我们应该做好什么准备呢?
教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:
1.关于习作知识点的了解:
ü
了解什么是理想
了解理想想象的方法
2.关于口语交际课:
1.创设自然、阻抑的环境让学生畅谈自己的理想,例如,将教室里的桌子围成大圆圈,教师带头讲自己的理想。
2.想办法调动学生的积累,明确什么是“理想”。
过程如下:
(1)回忆本组教材中人物的理想。
(2)交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想,并简单说说自己的感想。
(3)结合详尽例子明确什么是“理想”:
是自己希望实现的,又对别人有益的。
3.不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前,要让学生有所准备,并且要帮助学生明确准备的方向,保证准备的时间。
4.为了保证每一个学生都能参与到交际中,集体交流之前,可以先在小组里讲,讲得好的再到班上讲(被推荐的同学也可以合适介绍自己小组的同学各自的理想)。
5.交际时,要提醒学生注意倾听,并鼓励他们相互进行评价。
老师不要过多地从讲的技巧方面去评价,要从内容方面多与学生作沟通与交流。
同时要多肯定,让学生得到胜利的体验,调动他们交流的积极性。
6.集体交流自己的理想之后,可以提示学生找到与自己理想相同的同学,继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。
最后,小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
3.关于习作素材的搜集:
搜集关于理想的名人名言
搜集关于名人的理想故事
搜集理想想象的作文两三篇
备课策略思考
本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?
本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸,题目就是《我的理想》。
旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的严重性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
本次习作,不仅要突出习作主题本身具有
的教育价值,还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
策略预设如下:
1.习作前,教师可以列举一些学生的理想,如,“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优异的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等,引导学生讨论分析。
在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分,但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”,是对别人有益的,那么他的人生将会很有意义。
2.习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。
教师要注意“激发学生展开想像和幻想”。
教师指导学生开展想像要善于捉住“触发点”。
“触发点”常常是眼前的实景,即眼前的人、事、景、物。
“触发点”选得好,想像的阀门打开,就如同童话中的魔棒一样,脑中会闪现出许多奇异的事物,许多生动的形象。
3.习作中,要指导学生在习作中写清晰三方面内容:
(2)为什)准备怎样实现自己的理想?
3么有这样的理想?
(.
4.在习作指导的课堂上,围绕“假如我是……”的想象话题,老师应以智慧启迪智慧,以思想碰撞思想。
应通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话,帮助学生打开思维的通道,消除思维的障碍,激发思维的情趣,活化思维的情结,优化思维的流程,使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。
这样,小学生就能够个性化地率真为文,使学习写作文成为一种享受,学习写作的过程成为一个喜悦的体验的过程,成为他们生活的一部分,成为他们生活的一种需要,成为他们生活的一种至于“真”,达于“善”,臻于“美”的境界。
开头结尾:
1
理想,是人生的精神支柱,是人生的指南和动力,是生命的航标,是对明天的信念。
崇高的理想是一个人心上的太阳,它能照亮生活中的每一步路。
既然理想在生活中扮演着一个如此严重的角色,又岂能缺少它呢?
我相信,路,是属于有理想的人。
只要我坚强对理想执拗的追求,让理想放出光辉,路,是会在我的脚下延伸的!
2
理想,是指路明灯,没有理想,就没有坚强的方向,就没有生活。
3万物都有一扇门,而且每扇门的钥匙应该都例外。
但是,却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门,它就是理想,远大的理想就是开启万物的钥匙。
欧文曾经说过:
目标决定你成为什麽样的人。
所以,我的目标也就是我的理想就是成为一名音乐人。
不过我也相信,如果我等待,发生的只是我变老了,而且,我只对未来感兴趣,因为我将在那里度过余生。
这样,我就不得不插上翅膀飞向未来了。
第一课时
教学目标:
口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”正是这样优美的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。
(留意培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看,你的理想是什么?
你为什么会有这样的理想?
理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.指名交流,了解情况。
(在表达的自信上留意评价)
3.师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上留意引导)
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
4.生生交流,运用技巧
a学生在组内交流,教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独到的感受和体验。
C、推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.xx倾听、评价
小结:
今天,我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时
习作及讲评
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1.自改自评
a教师出示下水文,留下修改的痕迹。
说一说:
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不统统的句子、加错的标点等。
c用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。
.互评互改2.
a交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清晰、不够详尽,提出中肯的建议。
b再读作文,全面检查与润色。
3.全班交流
a指名朗读作文。
bxx评议
五、誊抄作文,汇编成册
今天,我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。
拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
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- 六年级 下册 第三 单元 作文 教案