江苏二年级上教案 7文档格式.docx
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20也就是2个十,2个十乘3得6个十,也就是60。
4)比较几种算法,得出自己觉得简便的方法说一说。
2.教学试一试。
1)出示试一试中的问题,请学生列出算式算一算。
2)指名说说。
3.完成“想想做做”第1题。
1)出示题目,生观察。
以下几题,你打算横着做还是竖着做?
2)生练习。
3)小结:
在口算几十乘几时,我们可以把几十看作几个十,与几相乘后得到的是几十几个十。
4)练习:
40×
260×
370×
450×
3
三.教学不进位笔算乘法
1.教学例题。
1)出示情境图。
小猴在干什么?
从图上你知道了什么?
2只小猴一共摘了多少个桃子?
生列式计算。
2)指名说自己的算式及算法。
师:
在计算时,先把10和4分别和2相乘,再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。
1)指导学生用再乘一遍的方法验算。
3.完成想想做做第2题。
1)问:
笔算乘法要从哪一位算起?
2)生练习,指名板演。
3)指名汇报,口述笔算过程。
与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐?
说明:
笔算乘法,要从个位乘起,乘到哪一位积就对齐哪一位写。
四.巩固练习
1.完成想想做做第3题。
1)学生分组笔算,指名板演。
2)生分别说说笔算过程。
在笔算乘法时应该注意什么?
2.完成第6题。
1)生理解图意,解答前两个问题。
2)完成第3问,引导用估算的方法来估计。
3)完成第4问。
五.课堂小结
今天你学会了什么?
板书设计:
不进位乘
14
×
2
28
教学反思:
第二课时乘加、乘减的实际问题
课本第79-80页的例题、试一试、想想做做第1-6题
使学生在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
掌握一些初步的思考方法和解题策略
掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
挂图
一.复习引导
1.口头提问练习。
1)商店运来8筐苹果,每筐20千克,?
2)盘子里有5块蛋糕,吃了2块,?
先让学生口头提问,再列式解答。
2.引入新课。
根据两个有联系的条件,可以求出一个问题,今天,我们继续学习如何用学到的知识解决问题。
二.新授
1.教学例题。
1)出示情境图,请学生说说已知条件。
2)根据已知条件,提出问题。
(教师分别板书)
3)求两只猴一共采了多少个?
学生自己列式解答。
把自己的算法在组内进行交流。
指名说。
要求“两只猴子一共采了多少个”,必须要知道哪两个条件?
必须先算什么,后算什么?
4)指名学生完整的说说解题思路。
5)学生说,教师板书。
1)出示问题:
大猴比小猴多采多少个?
学生们自己思考,独立完成。
2)生将自己的想法和算法与同桌交流。
3)指名说解题思路。
3.小结。
在解答这类问题时,我们可以从问题出发分析所必须的条件,从而确定先算什么,再算什么。
三.巩固练习
1.完成想想做做第2题。
1)生理解题意,并完整的说说题目。
2)生独立完成。
3)集体订正,说说自己是怎样想的。
4)问:
为什么要先算2张成人票要用多少钱?
5)指名生再完整的说说解题思路。
2.完成第3题。
1)指名读题。
问:
“这是第2卷,还可以再拍6张”是什么意思?
(指名说)
3)指名汇报,集体订正。
指名说说解题思路。
4.完成第6题。
1)指名读题。
2)分小组讨论:
可以提出哪些问题。
3)组织交流、讨论。
4)全班指名提问、解决。
四.课堂小结
在解题时,首先要理解题意,再从问题出发去思考。
知道先求什么,再求什么?
五.课堂作业
课本第80页,想想做做第5题。
乘加、乘减的实际问题
第三课时练习
课本第81页,练习七第1-5题。
使学生进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法,以及解决乘加、乘减的实际问题,进一步发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。
使学生进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法。
进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法,以及解决乘加、乘减的实际问题。
一.揭示课题
这节课我们把前几节课学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的进行练习,看谁练得又快又好。
(出示课题)
二.计算练习
1.口算
20×
340×
47×
30
21×
342×
233×
314×
2
1)生口算第一行的题,指名说说每题的口算过程。
小结:
几十乘几时,我们可以利用乘法口诀来计算,看作几个是乘几。
2)学生口算第二行的题,指名说口算过程。
2.完成练习七第1题。
1)生独立完成。
2)集体核对,及时订正。
3.用竖式计算。
23×
34×
12
1)生练习,指名板演。
2)集体订正,指名说笔算过程。
3)问:
笔算乘法时要注意什么?
4.完成第2题。
1)生独立完成。
2)集体订正,说计算过程。
笔算乘法时,数字要对齐,从个位算起,乘到哪一位积就对齐哪一位写。
三.解决实际问题
1.完成第3题。
1)引导学生观察图,指名完整的说题意。
3)指名说说解题过程。
为什么要先算跳绳的有多少人呢?
小结:
在解答这个问题时,认真分析了题目中条件与问题的关系,先确定求什么,再求什么,最后解答。
2.完成第4题。
1)生读题,说说已知什么,求什么。
“孵出小企鹅的天数比你的3倍多一天”是什么意思?
2)生说说解题思路。
3)独立解答,说说先算什么,再算什么。
4)生计算,集体核对。
3.完成第5题。
1)学生完整的读题,理解题意。
3)指名说说解题思路。
如果将第三个条件改为“月季花的盆数比杜鹃花和茶花的总数多2盆”,你会解答吗?
(生独立完成,集体核对)
5)问:
如果将第三个条件改为“月季花的盆数比杜鹃花和茶花的总数的2倍多2盆”,你会解答吗?
6)指名说解决这些问题时要注意什么?
这节课我们练习了什么内容?
需要注意什么?
第四课时进位乘
(一)
课本第82-83页的例题、想想做做第1-5题
1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握口算和笔算的方法。
2.使学生在具体的情境中进行估算,体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识。
理解两位数乘一位数的算理,并掌握口算和笔算的方法。
使学生在具体的情境中进行估算,体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识。
小黑板、小棒
一.复习引入
330×
214×
332×
223×
学生口算,说一说最后两题的口算过程。
2.笔算下面各题。
说一说每题的计算过程。
计算两位数乘一位数时要注意什么?
3.揭示课题
今天我们继续学习乘法计算。
(板书课题)
二.教学例题
1)出示挂图,指名说说从图上可以知道哪些条件。
2)问:
要求2盒一共有多少枝?
可以怎样列式?
(板书:
36×
2=)
你能不能估计一下大约是多少枝?
你把36看作一个整十数
来估计,想一想:
它们的积确定在哪两个数之间?
4)说明:
因为36在40和30之间,30×
2得60,40×
2得80,所以36×
2的积在60和80之间。
2.教学算理
1)请学生探索如何计算。
2)指名说各自所用的方法。
3)重点讲评摆小棒:
2表示有几个36?
如何用小棒摆一摆?
边演示边说明:
算36×
2,就是算2个36是多少。
算36乘2,用小棒先算几个几根,再算几个几捆。
(生边摆边说)
原来共是6捆,最后怎么成了7捆?
3.教学笔算过程
根据刚才摆小棒的过程,谁来说一说36乘2应该先从哪一
位算起?
先算什么,再算什么?
一共是多少?
(师板书)
为什么十位上是7?
1)说明:
竖式计算过程可以简化,一般这样写,先用2乘个位上的6得12,满十向十位进1,所以积的个位上写2,向十位进1,再用2乘十位上的3得6个十,加上进上来的1个十得7个十,在积的个位上写7,结果就是72。
2)看着竖式,请学生说说计算过程。
看一看结果,比一比估计的结果,合理吗?
你还可以怎样进行估计?
4.比一比:
2是今天刚刚学习的,与复习题32×
2在计算时有什么不同?
指出:
今天我们学习的就是笔算乘法中的进位乘。
笔算乘法时,如果哪一位上乘得的积满十,怎么办?
1.完成想想做做第1题。
1)完成前2题,指名板演。
完成后说说每题的计算过程。
个位相乘时如果满了十,该怎么办?
2)完成后2题,指名板演。
说说每题的计算过程。
这两题与刚才的两题有什么不同之处?
你是怎么办的?
3)指出:
笔算乘法时,如果哪一位上乘得的积满十,就要向前一位进一;
满了二十、三十呢?
2.完成第2题。
1)学生练习,指名板演。
2)指名说每题的笔算过程。
哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。
3.完成第3题。
1)学生先找出错误并订正,再说说每题错在哪。
4.完成第4题。
生估算。
四.课堂作业
课本83页,想想做做第4、5题。
第五课时进位乘
(二)
课本第84-85页的例题、想想做做第1-4题
使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法,并能正确的计算,继续培养学生的估算意识和估算能力。
使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法,并能正确的计算。
学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法,并能正确的计算,继续培养学生的估算意识和估算能力。
小黑板、挂图
一.复习铺垫
1.口算下面各题。
3+47×
8+5
4×
9+78×
6+3
2.笔算:
28×
2)集体订正,说说计算过程。
个位上是怎样算的?
为什么十位上是8?
3)提问笔算时要注意什么?
4.揭题:
今天我们继续学习笔算乘法。
1.出示例题:
1)指名说说已有的信息,问:
要求“4盒一共有多少枝?
”可以怎样列式?
4=)
你能不能估计一下结果?
指名说说估计的结果和估计的方法,方法多样。
3)学生试算得数。
4)指名说说自己的笔算过程。
为什么要向十位进2?
为什么4乘十位上的4之后,还要再向前一位进1?
积的百位和个位上的数是怎样算出来的?
6)学生用乘一遍的方法再验算一遍。
7)学生试算得数。
指名说说自己的笔算过程。
7)问:
8)学生用乘一遍的方法再验算一遍。
2.比一比:
这题与复习题在计算时,有什么不一样的地方?
1.完成想想做做第1题的第一行。
1)生独立练习,指名板演。
2)集体订正,逐题口算计算过程。
笔算连续进位乘法时,要注意把每一步都算对,弄清应向前一位进几,然后在横线上写几;
在算下一位时,相乘后一定要记得加上进上来的数,算出是多少。
1)生找出错误,并修改订正。
2)说一说每一题的错误原因。
3)指出:
有进位的笔算乘法,在进位以后,下一位相乘时,一定不能忘记进上来的几。
1)引导学生看懂图意。
从图中你知道了什么?
3)请学生完整口述题意。
4)生独立完成。
1)学生独立完成。
2)说说解题思路。
在解题时,你用到了哪些条件?
今天学习了什么?
在笔算乘法时要注意什么?
课本第84页,想想做做第1题第2横行。
进位乘
2×
8+5
4×
6+3
第六课时进位乘(三)
课本第85页的想想做做第5-8题
使学生进一步掌握两位数乘一位数的方法,能正确地、比较熟练地笔算两位数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算,并发展学生的估算能力和意识。
能正确地、比较熟练地笔算两位数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算
发展学生的估算能力和意识
一.揭题
这节课,我们继续练习有关连续进位的笔算乘法的知识。
二.口算练习
1.表内乘法练习。
5×
5=7×
3=6×
8=
3×
7=6×
5=2×
4=
3=8×
5=9×
2.乘加练习。
7×
9+5=8×
6+4=5×
7+6=
8+6=4×
7+3=8×
8+7=
三.笔算练习
1.说一说笔算乘法时要注意什么?
不管哪一位,只要相乘的积满几十,就不能忘记进位。
57×
85
2)集体订正,分别口述计算过程。
这两题为什么得数的最高位都是百位?
3.请学生说一说笔算乘法时要注意的地方。
四.估算练习
1.说说下面各数接近几十。
364273695889
2.完成想想做做第5题。
1)引导学生看图,指名说一说图中的三个条件。
2)估计一下,谁的计算结果合理。
3)组织学生分组,对两个计算结果进行评判,再进行全班交流,说说理由。
4)指名算一算64×
3的结果是多少。
5)指出:
我们在计算时,可以用刚刚估算的方法来检验自己计算的是否正确。
3.完成第6题。
1)说明要求,请学生判断后,自己说说理由。
2)进行笔算,与估算的结果进行对比。
4.完成第7题。
1)说明要求。
2)学生照样子进行估算,并说说每一题估算的方法。
3)分别算一算,再与估算结果相对照。
4)提问:
掌握了这种估算的方法,有什么用处?
5.完成第8题。
第七课时练习
课本第86-87页练习八第1-9题。
使学生进一步理解两位数乘一位数的笔算方法,并能正确熟练的进行计算,培养学生的计算应用能力和估算能力。
使学生进一步理解两位数乘一位数的笔算方法,并能正确熟练的进行计算。
培养学生的计算应用能力和估算能力。
这节课我们继续练习笔算乘法。
二.笔算练习
2650-50
60+300400×
2720-500
60×
470×
531×
2.完成练习八第1题。
1)请学生们练习第一横行、指名板演。
2)集体订正,说一说每题的笔算过程。
52×
6的积为什么最高位是百位,而不是十位?
4)笔算乘法时要注意什么。
5)提醒:
在计算进位的笔算乘法,在进位以后,下一位相乘时一定不能忘记加上进上来的几。
3.完成第2题。
1)请学生看表格。
题中记录了哪几种书的售出情况?
请学生完整的说一说每种书的书名、单价、售出数量。
2)请学生算一算每种书的总售价。
你是用什么方法计算出总售价的?
为什么要用乘法?
4.完成第3题。
1)请学生一组一组的进行笔算,指名板演。
2)集中评讲,先让学生说一说每题的计算过程,再比一比,每组中的两题有什么相同的地方和不同的地方?
虽然每组中的两题很像,但在计算的过程中仍然要认真看清是几乘几,这也是我们在计算中应该注意的地方。
5.请学生用自己的话来归纳、总结需要注意的几点。
三.估算练习
1.说说下面各题的积大约是几百多。
33×
447×
581×
7
学生说估计的结果和方法。
2.完成第6题。
1)学生理解题意,独立完成。
2)指名说说每题估计的理由。
3.完成第8题。
1)引导学生看清图意。
根据第一个书架的情况,你能不能估计出一个书架大约多少本书?
你是怎样估算出来的?
3)生独立完成,说自己所用的方法。
课本第86页,练习八第1题第二横行。
教学反思:
第八课时复习
(一)
课本第88页,复习第1-4题。
1.使学生进一步掌握两位数乘一位数的口算、笔算方法,能熟练地、正确地进行计算。
使学生进一步掌握两位数乘一位数的口算、笔算方法,能熟练地、正确地进行计算。
这节课我们继续复习笔算乘法。
43×
65×
20×
430×
70
1)学生口算,说说下面一题是怎样算的。
2)说一说整十数与一位数相乘怎样算比较快?
2.口算下面各题。
21×
323×
341×
1)学生口算,说说每题的口算过程。
2)说一说口算几十几乘几时怎样才算快?
3.小结:
口算的方法多种多样,你觉得怎样算比较快,就怎样口算。
4.完成复习第1题。
生独立完成,集体核对。
1.完成复习第2题。
1)请学生估一估每题的积大约是几位数。
2)生独立完成,指名板演。
3)集体讲评,指名说说每题的计算过程。
这里的几题都是从哪一位算起的?
在笔算中要注意什么?
2.改错
1)出示乘法竖式。
2)请学生找一找错,说一说每题错误的原因。
3)学生改正。
通过刚才这组题,你能说一说笔算乘法时必须要注意什么?
2)分别说一说每题估算的方法。
估计了每题积的范围,有什么作用呢?
3)请学生笔算第一组的题,看笔算结果与估计的结果是否相当。
4)指出:
笔算之后,我们也可以用估算的方法来检验的结果是否正确。
1)出示树叶图。
这里的树叶多不多?
你能一下就有依据的估计出数量吗?
2)出示树叶图中的虚线。
现在这里的树叶被分成了几份?
3)学生讨论:
能够怎样估算?
指导:
先估计或数出一快方框中的树叶片数,再用乘法估计出大方框中树叶一共有多少片。
像这样的图,我们可以把它分割成大小几乎相等的几块,数出或估计出其中的一块,这样几块方框一共有多少就可以估计出来了。
5)完成第
(2)题:
学生分组完成、汇报。
第九课时复习
(二)
课本第88-89页的复习第5-9题。
使学生在解决实际问题的过程中,进一步掌握思考方法和解题策略,增强应用意识。
使学生在解决实际问题的过程中,进一步掌握思考方法和解题策略。
进一步掌握思考方法和解题策略,增强应用意识。
30×
26×
5043×
213×
12×
220×
560×
4
33×
39×
502×
4130×
学生口算,请学生说说每一题的计算过程。
43×
567×
1)学生分组练习,指名板演。
3)集体订正,请分别说说每一题的计算过程。
怎样计算乘法?
5)小结:
数位对齐,从个位乘起,哪一位乘得的积满了几十,就要向前一位进几,在计算时不能忘记加上从后一位进上来的数。
1.完成第5题。
1)问:
你知道今年是几几年吗?
今年有多少天呢?
如果告诉你今年有52个星期零1天,你能算出今年一共有多少天吗?
2)学生们独立完成。
3)指名说自己的解题思路。
1)引导学生看懂表格,弄清五月、六月降水量分别与几月份的有关。
2)学生们计算后,将表格填写完整。
3)问:
你是怎样求出五月份的降水量的?
在求六月份的降水量时,为什么乘3之后还要再加上20呢?
4)小结:
解答这样一问题时,一定要
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