高中语文 6滕王阁序教材优化全析教案 新人教版必修5Word文档下载推荐.docx
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”王勃作序后,又有王仲舒作记,王绪作赋,历史上称为“三王文章”。
从此,序以阁而闻名,阁以序而著称。
1300多年来,滕王阁历经兴废28次,最后在1926年被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。
从序文中内容的博大,辞采的富赡看来,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
三、重点字词
1.字音
翼轸(zhěn)棨戟(qǐ)襜帷(chān)潦水(lǎo)
崇阿(ē)雕甍(mé
nɡ)帝阍(hūn)宗悫(què
)
叨陪鲤对(tāo)虢州(ɡuó
)衣袂(mè
i)梓泽(zǐ)
2.词义
故属即且
3.成语
渔舟唱晚雁阵惊寒萍水相逢高朋满座命途多舛天高地迥人杰地灵
老当益壮
4.名句
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
老当益壮,宁移白首之心;
穷且益坚,不坠青云之志。
东隅已逝,桑榆非晚。
冯唐易老,李广难封。
教材优化全析
一、文脉梳理
二、课文详解
整合感悟
这篇著名的骈体文,记叙了阎都督为饯别宇文刺史而举行的盛大宴会,抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情,委婉地表达了作者对所谓的“圣君”“明时”的不满情绪。
文章内容充实,文辞华美,气势奔放,具有雍容华贵的特征。
评点赏析
第一部分(第1段):
首句由名称的沿革,道出历史的久远。
二、三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
四、五句,由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
第六句,写州城形胜,宾主才美(为下文的“才美”过渡)。
七—九句,赞美宾主,点面结合。
第十句,自己“闯入”,委婉含蓄,不卑不亢。
小结:
本部分略写洪州的地理风貌,极写滕王阁的无限壮美,和周围环境的超凡脱俗,以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写,既初步写出了滕王阁的不同凡响,又为后文详写作好了铺垫。
第二部分(第2、3段):
第2段第一句交代时令(三秋时节)。
第二句写秋景。
第三句用四个六字句,写宾客驾驭名车骏马,造访滕王阁之情景。
第四句用四个四字句,写滕王阁的自然环境和建筑气势。
第五句则以“四六”句对“四六”句,描写滕王阁所处山水形胜之地。
第3段第一句由外到里,由上到下,写出登阁的情景,抒发喜悦之情。
两个六字句,写登高望远所见山川之美,虚实结合。
第二句极写人烟之盛,舸舰之多,表现富庶祥和的景象。
第三句转写自然景物,描绘雨后天晴的美丽景色。
第四句用两个七字句,把对滕王阁景物描写推向高潮。
此两句也成为千古名句。
第五句叙写生活之乐,候鸟之歌,将各具情趣的社会与自然融为一体。
本部分写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
笔触转细,渐入佳境,让人赏心悦目。
近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写,进一步写滕王阁环境之美,将滕王阁及周围景色推上美的极致。
第三部分(第4、5段):
第4段第一句是过渡,由登览之乐到宴会之乐。
第二句写管弦之盛,歌声之美。
第三句铺叙欢饮娱乐的场景,用陶渊明和谢灵运之典故暗示宴会的豪华,人物的高雅。
接着两个三字句,变换节奏,心绪也为之一转,由喜悦渐生悲慨。
第五句又把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
第六句揭示哲理,一是慨叹宇宙之大,宇宙无穷;
二是感叹人生无常,盛衰有时。
第七句是虚写,言“望”“看”,实际是想。
语义双关,“日下”既实指太阳下山,又指长安;
“云间”既指天上之云,又指吴会。
第八句由宇宙的广漠衬托人生之渺小,从而引发感慨。
然后一问一答,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调。
最后两句直抒胸臆,坦言心怀,写自己报国无路,济世无门,言辞哀婉,情意绵绵。
第5段转入更强烈的抒情:
开头以“嗟乎”发端,从消沉中振起。
“时运不齐,命途多舛”,将人生的穷通得失看作常态。
“冯唐、李广”句从历史中选取两个事例,安慰失意之人,借他人之酒杯,浇自家之块垒。
“所赖君子见机”以下,用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。
第四句用两个六四句加以拓展,申述以上观点。
前两句言之凿凿,后两句反问有力。
一个“非无”,一个“岂乏”,摇曳有姿。
第五句以“所赖君子见机,达人知命”作结,总结上文,开启下文。
下面三句,描绘了理想的人格境界。
再用四字短句,写不甘沉沦的豪情壮志。
最后以两个四六句微讥孟尝,非议阮籍,反衬自己的坚定意志。
本部分集中笔墨,描写和渲染阁中气氛,赞美文人雅士们的气概和风采。
然后笔锋陡转,由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖,大发怀才不遇之感慨,为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
第四部分(第6、7段):
第6段:
“勃,三尺微命,一介书生。
”自谦一句,郑重言事,如此简单地给自己定位,复杂心情可见一斑。
“无路请缨”四句再说自己的遭遇。
暗示自己不甘做“一介书生”的决心。
“舍簪笏”以下八句,说自己路过滕王阁,把当时的宾主合在一起说;
“杨意不逢”等四句感叹怀才难用和知己难逢。
第7段:
“呜呼”开头,更显感伤。
“胜地不常,盛筵难再;
兰亭已矣,梓泽丘墟。
”写尽古今盛筵曲终人散、无迹可寻的凄凉。
以下各句,述作序的旨意,以谦词作结,收束全文。
前半部分在继续慨叹人世不平的同时,又有峰回路转之笔,抒发了作者运舛志不衰、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
从“呜呼!
胜地不常,盛筵难再”除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外,以谦恭的笔调,表明了自己对知音的渴望和仰慕。
总结:
诗与画的统一;
景与情的统一;
神与形的统一;
自然与社会的统一;
环境与气氛的统一;
理想与现实的统一;
山水与人文的统一;
欢快与凝重的统一;
悲怆与奋进的统一;
低沉与昂扬的统一。
这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
三、文言知识梳理
1.通假字
俨骖于上路(通“严”,整治。
)云销雨霁(通“消”,消散。
所赖君子见机(通“几”,预兆。
)俊采奔驰(通“寀”,官吏。
2.多义词
故:
(1)豫章故郡,洪都新府(旧。
(2)故天将降大任于斯人也(所以。
(3)桓侯故使人问之(特地。
(4)既克,公问其故(原因。
(5)君安与项伯有故(交情。
尽:
(1)宾主尽东南之美(全、都。
(2)潦水尽而寒潭清(没、干。
(3)则智者尽其谋(全部用出。
(4)聊乘化以归尽(完、尽头。
属:
(1)时维九月,序属三秋(属于、是。
(2)有良田美池桑竹之属(类。
(3)在骨髓,司命之所属(掌管。
(4)属余作文以记之(通“嘱”,嘱咐。
(5)举酒属客(劝酒。
即:
(1)桂殿兰宫,即冈峦之体势(顺着。
(2)胡天八月即飞雪(就。
(3)且壮士不死即矣(则。
(4)来即我谋(靠近。
(5)萧相国即死,令谁代之(如果,假如。
且:
(1)穷且益坚(而,表转折。
(2)北山愚公者,年且九十(将近。
(3)存者且偷生,死者长已矣(姑且。
(4)臣死且不避(尚且。
(5)不者,若属且皆为所虏(将要。
3.词类活用
(1)意动用法
襟:
以为襟(襟三江而带五湖。
带:
以为带(同上。
(2)使动用法
下:
使放下来(徐孺下陈蕃之榻。
腾:
使腾空(腾蛟起凤。
起:
使起舞(腾蛟起凤。
屈:
使受委屈(屈贾谊于长沙。
窜:
使出走(窜梁鸿于海曲。
(3)名词用作状语
星:
像流星一样(雄州雾列,俊采星驰。
(4)名词用作动词
目:
看望(目吴会于云间。
(5)形容词活用作名词
美:
俊才(宾主尽东南之美。
4.文言句式
宾语前置句:
童子何知(知何。
被动句:
纤歌凝而白云遏(被歌声阻止。
怀帝阍而不见(不被召见。
介词结构后置:
俨骖[于上路],访风景[于崇阿]望长安[于日下],目吴会[于云间]
省略句:
物华(化为)天宝十旬休假,胜友如云(聚集)
渔舟唱(于)晚,响穷彭蠡之滨
四、技巧鉴赏
1.文笔优美,意境高远,有诗意之美
它继承了汉魏以来骈文的传统,吸收了赋体的艺术经验,形成了规模崇丽,气象清新的风格。
王勃用诗人的眼光来观察与滕王阁有关的事物,用诗人的心情去体验和抒发真实感受。
他有远大的抱负,有人生的使命感,并把它贯穿于全文,整体上把抒情、写景、叙事、议论、用典完美结合,颇具诗意之美。
2.长于用典,简练含蓄
本文用了大量典故来叙事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。
有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”;
有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”。
有的是正用,如“孟尝高洁,空余报国之情”;
有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。
典故的运用不仅加强了论证作用,还使得文章内容充实,语言简练,增强了文章的表达效果。
3.对仗工整,富有节奏感,抑扬顿挫
全文以四六句为主,杂以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。
这些句式,根据表意的需要而交错运用,使节奏分明,内容起承转合。
五、合作探究
从《滕王阁序》中我们可以看出王勃怎样的人生态度?
明确:
文章本来就是思想和情感的载体,王勃要对滕王阁进行一番描写,是因为具体环境的要求,文章的原题就是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》,所以,王勃在自己的文章的关键之处马上用“遥襟甫畅,逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。
那么王勃的内心世界是怎样的呢?
1.感叹宇宙没有穷尽
“天高地迥,觉宇宙之无穷;
兴尽悲来,识盈虚之有数。
”
——据说,王勃曾撰《周易发挥》五卷,对推步历算尤其精通,曾作《大唐千岁历》。
中国古代的术数之学,强调天地万物的发展变化都有其定数,人的命运也是自己无法控制的,这是一种消极的人生观。
王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响,从而造成他内心的悲凉的根本。
2.叹人生难免失意
“关山难越,谁悲失路之人?
萍水相逢,尽是他乡之客。
”“嗟乎!
时运不济,命途多舛。
——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。
举目无亲,没有人理解,这种感受岂止一天两天?
3.抒发壮志难酬的痛苦
“勃,三尺微命,一介书生。
”“有怀投笔”却“无路请缨”。
——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。
所以,他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息,另一方面,又只能以孟尝、阮籍自慰,或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗,或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。
这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊!
不仅如此,他还要把自己的痛苦隐得更深,带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”,说阎某人是自己的知音,“杨意不逢,抚凌云而自惜;
钟期既遇,奏流水以何惭”,王勃作序,可谓曲尽衷肠,但我们仍然可以从中读出他那隐藏在字里行间的悲叹、无奈之情。
2019-2020年高中语文6琵琶行(并序)(备课资料)精品教案大纲人教版第一册
一、课文析读
l.白居易生平
白居易(772~846)字乐天,晚号香山居士、醉吟先生,下邦(今陕西渭南)人,祖籍太原(今属陕西),出生于郑州新郑县(今属河南)。
入仕以前自代宗大历七年(772),至贞元十五年(799),白居易生于郑州新郑(今属河南)。
自幼聪慧,五六岁学做诗,9岁熟悉声韵。
1l岁时,因两河藩镇战乱,由荥阳逃难到徐州符离(今安徽宿县北),不久又南下到越中,投奔在杭州做县尉的堂兄。
五六年的颠沛流离生活中,白居易接触到民问痰苦,并受到当时任苏州、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响,作有《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》《赋得古原草送别》等诗篇,十五六岁时,立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮,手肘成胝。
后来,父死母病.靠长兄白幼文的微俸维持家用,奔波于鄱阳、洛阳之间,生活比较艰苦。
初仕至遭贬自贞元十六年(800),至元和十年(815)。
贞元十六年,白居易29岁,进士及第。
十八年(802),又与元稹同时考中“书判拔萃科”。
两人结交,约始于此,后在诗坛上齐名,并称“元白”。
十九年春,授秘书省校书郎。
永贞时(805),王叔文、韦执谊实行政治革新,白居易曾向韦上书,建议广开言路,选拔人才,惩恶赏善,举贤任能,不失时机地迅速改革。
但不久,王、韦等被眨,改革失败。
他的建议未及采用,写有《寓意》等诗表示惋惜。
元和元年(806),罢校书郎,撰《策林》75篇,对社会政治各项重大问题所提治理方案,是研究他的政治思想的重要资料。
这年中“才识兼茂明于体用科”,授整屋(今陕西周至)县尉,作《观刈麦》《长恨歌》。
元和二年,帖集贤院校理,十一月授翰林院学士,次年授左拾遣。
五年,改京兆府户曹参军,均依旧充翰林学士。
草拟诏书,参与国家机密。
在儒家“兼济”思想的指导下,他不怕得罪权贵,连续上书论事,如《奏请加德音中节目》《论制科人状》《论和籴状》《奏阌乡县禁囚状》等,都是关系国家治乱、人民生活的重要文件。
与此同时,他还自觉地以诗歌作为“补察时政”“泄导人情”的武器,促进新乐府运动,写了大量的讽喻诗,和他在政治上的努力相辅而行。
但由于朝政日趋腐败,他的这些奏状和诗歌反而招来当权者的嫉恨与打击。
元和六年,白居易因母丧居家,服满返京任太子左赞善大夫。
元和十年,两河藩镇割据势力联合叛唐,派人刺杀主张讨伐藩镇割据的宰相武元衡。
白居易率先上疏请急捕凶手,以雪国耻。
但却被腐朽的官僚势力攻击为越职言事,并捏造“伤名教”的罪名,将他贬为江州(今江西九汪)司马。
这对他是个沉重的打击。
自元和十一年(816),至大和二年(828)白居易到江州后的第二年,写下《琵琶行》。
诗中通过一个檀奏琵琶的长安名妓沦落江湖的不幸身世,寄托了自己政治上失意的苦闷。
在这之前,他已经看到朝廷的种种黑暗,萌生过及早抽身的念头。
经过这次打击,思想更从“兼济”急遽转向“独善”,决心要做到“宦途自此心长别,世事从今口不言”(《重题》);
“面上灭除忧喜色,胸中消尽是非心”(《咏怀))。
但他并没有辞官归隐,而是选择了一条“吏隐”的道路。
一边挂着闲职,一边在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和,与世无忤。
与之相适应,描写闲静恰淡境界、抒发个人情感的闲适诗和感伤诗,便开始多起来,而前期那种战斗性强烈的讽喻诗则比较少见了。
元和十三年.改任忠州刺史。
十五年,召还京,拜尚书司门员外郎,迁主客郎中,知制诰,进中书舍人。
因国事日非,朝中朋竞倾轧,屡次上书言事不听,于长庆二年(822)请求外任,出为杭州刺史。
后又做过短期的苏州刺史。
在杭州时,曾修筑湖堤,蓄水灌田千余顷;
并疏浚城中六口井,以利饮用。
离苏州日,郡中士民涕泣相送。
文宗大和元年(827),拜秘书监。
次年转刑部侍郎。
自大和三年(829),至会昌六年(846)白居易从58岁开始,定居洛阳。
先后担任太子宾客、河南尹、太子少傅等职。
会昌二年(842),以刑部尚书致仕。
他在洛阳过着饮酒、弹琴、赋诗、游山玩水和“栖心释氏”的生活。
时常与名诗人刘禹锡唱和,时称“刘白”。
他在舒适的晚年仍然时常想到人民。
73岁时,还出资募人凿开龙门八节石滩,以利行船。
两年后病终。
葬于龙门香山琵琶峰。
诗人李商隐为其撰墓志。
(节选自《古典文学研究资料汇编·
白居易卷》陈友琴编,中华书局1962版)
2.《琵琶行》赏析(节选)
霍松林
诗人着力塑造了琵琶女的形象。
从开头到“犹抱琵琶半遮面”,写琵琶女的出场。
首句“浔阳江头夜送客”,只七个字,就把人物(主人和客人)、地点(浔阳江头)、事件(主人送客人)和时间(夜晚)一一作概括的介绍;
再用“枫叶获花秋瑟瑟”一句作环境的烘染,而秋夜送客的萧瑟落寞之感,已曲曲传出。
惟其萧瑟落寞,因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。
“无管弦”三字,既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应,又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫,因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”,铺垫已十分有力,再用“别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染,就使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感,无怪乎“主人忘归客不发”,要“寻声暗问弹者谁”“移船相近邀相见”了。
从“夜送客”之时的“秋萧瑟”无管弦“惨将别”一转而为“忽闻”“寻声”“暗问”“移船”,直到“邀相见”,这对于琵琶女的出场来说,已可以说是“千唤万唤”了。
但“邀相见”还不那么容易,又要经历一个“千呼万唤”的过程,她才肯“出来”。
这并不是她在拿身份,正像“我”渴望听仙乐一般的琵琶声,是“直欲摅写天涯沦落之恨”一样,她“千呼万唤始出来”,也是由于有一肚子“天涯沦落之恨”不便明说,也不愿见人。
诗人正是抓住这一点,用“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛的。
下面的一大段,通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界。
先用“转轴拨弦三两声”一句写校弦试音,接着就赞叹“未成曲调先有情”,突出了一个“情”字。
“弦弦掩押声声思”以下六句,总写“初为《霓裳》后《六玄》”的弹奏过程,其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态,更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想感情。
此后十四句,在借助语言的音韵摹写音乐的时候,兼用各种生动的比喻以加强其形象化。
“小弦切切如私语”亦然。
这还不够,“嘈嘈切切错杂弹”,已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现,再用“大珠小珠落玉盘”一比,视觉形象与听觉形象就同时显露出来,令人眼花缭乱,目不睱接。
旋律继续变化,出现了先“滑”后“涩”的两种意境。
“间关”之声,轻快流利,而这种声音又好像“莺语花底”,视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。
“幽咽”之声,悲抑哽塞,而这种声青又好像“泉流冰下”,视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。
由“冷涩”到“凝绝”,是一个“声暂歇”的过程,诗人用“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅,余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。
弹奏至此,满以为已经结束了。
谁知那“幽愁暗恨”在“声暂歇”的过程中积聚了无穷的力量,无法压抑,终于如“银瓶乍破”,水浆奔进,如“铁骑突出”,刀枪轰鸣,把“凝绝”的暗流突然推向高潮。
才到高潮,即收拨一画,戛然而止。
一曲虽终,而回肠荡气,惊心动魄的音乐魅力,却并没有消失。
诗人又用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托,给读者留下了涵咏回味的广阔空间。
如此绘声绘色地再现千变万化的音乐形象,已不能不使我们敬佩作者的艺术才华,但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象,更重要的是通过音乐形象的千变万化,展现了琵琶女起伏回荡的心潮,为下面的诉说身世作了音乐性的渲染。
正像在“邀相见”之后,省掉了请弹琵琶的细节一样:
在曲终之后,也略去了关于身世的询问,而用两个描写肖像的句子向“自言”过渡:
“沉吟”的神态,显然与询问有关,这反映了她欲说还休的内心矛盾;
“放拨”“插弦中”“整顿衣裳”“起”“敛容”等一系列动作和表情,则表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。
“自言”以下,用如怨如幕、如泣如诉的抒情笔调,为琵琶女的半生遭遇谱写了一曲扣人心弦的悲歌,与“说尽心中无限事”的乐曲互相补充,完成了女主人公的形象塑造。
(节选自《唐诗鉴赏辞典》上海辞书出版社)
3.《琵琶行》的艺术特点
(1)对音乐的描写非常出色。
诗中运用多种手法来描写音乐:
第一,运用比喻,如“大弦嘈嘈如急雨”以下十几句,用一连串的比喻反复形容,把音乐的节奏、旋律、音色、音量、抑扬顿挫和曲调感情的变化都具体形象地描写出来了。
第二,通过演奏者与听者的感情交流来表现。
如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”“满座重闻皆掩泣”等,都让人感到琵琶声中隐含无限感情,有琵琶女的形象,有听者的共鸣。
这样声情结合,以情绘声,比单纯客观地描写音乐效果要好。
第三,不但写有声,而且写无声。
如“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”“东舟西舫悄无言,唯见江心秋月白”,都是以无声衬有声,用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果。
(2)对比、衬托的手法。
比如写琵琶女身世,用琵琶女昔日年轻美貌,反衬后来的年长色衰;
用昔日纨绔子弟争相追逐,门庭若市,反衬后来的门庭冷落,孤守空船;
用昔日的纵情欢笑,反衬后来的满腹辛酸;
用夜梦往事反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。
再比如写琵琶声停后,用“悄无言”的宁静反衬人们思想感情上的不平静,以观众的强烈反应衬托乐曲强烈的艺术效果等等。
(3)叙事富于详略虚实的变化。
全诗中描写弹奏琵琶一段和琵琶女自叙身世一段写得比较详细,而其他一些过程和过渡交代写得比较简略。
作者自叙身世则完全是叙述贬官后的情况,而一语未及贬官前的情况。
再如写弹奏琵琶,第一次弹奏详写,第二次则用虚写的手法,仅用“却坐促弦弦转急”“凄凄不似向前声”两句带过。
这都是根据主题和作品艺术构思的需要而决定的。
二、类文荐读
听颖师①弹琴
韩愈
昵昵儿女语,恩怨相尔汝②。
划然变轩昂,勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。
嗟余有两耳,未省听丝篁③。
自闻颖师弹,起坐在一旁。
推手遽止之,湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠④。
注:
①颖师:
名颖,师是僧的通称。
来自天竺,元和间在长安,以弹琴著名。
②相尔汝:
关系亲密,互称尔汝。
③未省(xǐng):
不懂。
丝篁:
丝、竹,即弦乐器和管乐器,这里泛指音乐。
④冰炭置肠:
冰极冷,炭(火)极热,指两种相反的情感冲突。
阅读提示:
此诗作于元和十一年(816),因受谗言被降为右庶子以后,与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》各有独创而异曲同工,都是摹声传情的杰作。
诗歌一开头即紧扣“听弹琴”展现音乐境界。
前十句,连用贴切生动的比喻,把飘忽多变的乐声转化为绘神绘色的形象,并且准确地表现了乐曲蕴含的情境。
诗人在运用不同比喻时还善于配合相适应的语音,更强化了摹声传情的效果。
以下八句写自己听琴的感受,既对复杂多变的琴声起侧面烘托作用,又含蓄地传达了自己的某种情感共鸣,加强了全诗的抒情性。
2.杜陵叟①
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