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学会了宽容,就找到了与人沟通、交流的金钥匙,也为后续发展打下了扎实的基础。
如何让孩子学会宽容呢?
一、做好榜样
曾听过这样一个故事:
一个实习教师在一所幼儿园实习,中午放学时,由于她的疏忽大意,将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。
1个多小时后,小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。
不难想像,获救的小女孩是何等惊惧,她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。
实习教师惊慌失措地赶到现场,因为担心与内疚,在啼哭的孩子面前手足无措。
这时,在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。
毕竟,是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。
出乎意料的是,这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说:
乖,去亲亲姐姐,告诉她没事了。
孩子在母亲的嘱咐下,含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。
瞬间,周围严阵以待的人们感到一阵暖意。
在亲吻这个简单的动作里,孩子懂得了宽容,实习教师获得了宽容,周围的人感受到了宽容。
有什么样的母亲,就有什么样的孩子。
母亲遇事睚眦必报,孩子就会冷酷无情;
母亲凡事多宽容,孩子也必能拥有一颗宽容的心。
教孩子懂得宽容、善待他人,有时也许只需一句简单的话。
正是因为这位宽容的母亲,给孩子做好了表率,才让宽容的种子在孩子幼小的心灵里扎根,将来,才可能培养出宽容,体贴的孩子。
所以,我们要培养孩子具有宽容的优良品德,就必须注重自身言行,当好孩子的榜样。
从小在孩子的心里种下宽容的种子,让其生根发芽。
二、换位思考
喜欢下棋的人,都有过这样的经验,刚学下棋时往往研究第一步下哪儿,根据对方的棋子下第二步,而不会研究别人将会如何下。
仅有到达必须水平后,才会研究我下哪儿,对方会怎样想怎样应对,对于对方的应对,自我应当如何一一应对。
如此站在对方的立场研究的回合越多,个人的水平也会提高的越快。
当孩子们之间发生矛盾时,也能够运用这样的方法,先让孩子换位思考,想一想,如果我是对方,心里会怎样想,心境会怎样?
站在对方的立场想象对方的感受,时间久了,孩子们渐渐理解了宽容的含义,学着去宽容他人了:
站在父母的角度上研究,理解了父母的良苦用心,站在祖父母的角度上研究,理解了老人的那份关爱和唠叨,站在教师的角度上思考,理解了教师的艰辛,站在同学的角度上思考,觉得大多数同学都是可爱的。
这样,宽容的种子将会在孩子们的心中开花,结果。
然而,做一个大气的孩子并不容易,要使宽容利己利人,也得有自我分寸:
当对方犯了错误或做了错事之后,要设身处地地为孩子们想一想,但我们也不能一味的放任自流,若是原则性的问题,就不能够忍让与迁就,而是需要勇敢的指出对方的错误所在,这才是真正的利人利己。
愿宽容的种子在福娃心中生根发芽、开花结果,愿福娃都能成为大气的孩子!
大班教育教学反思3
《认识人民币》是本学期的教学内容。
人民币是我国法定的货币,在人们生活中起着重要作用。
幼儿年龄小,缺乏社会经验,家长单独让孩子上超市购物的机会很少,对人民币只是初步的认识。
这节课的教学就是为了让幼儿结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识,进一步认识人民币,使幼儿在简单的活动中感知人民币的面值和人民币的功能。
为了培养幼儿对数学的兴趣,使人人学有价值的数学,在这节课的开始时。
我以提问的形式,引入课题“认识人民币”同时也渗透一种德育思想在其中,合理利用零花钱,教育幼儿养成节约的品质。
第二环节是让幼儿区分硬币和纸币。
第三个环节是让幼儿认识人民币的面值。
为了完成这一环节,我课前让幼儿准备了假币,所以我就让幼儿拿出样币逐一进行辨认,并让有疑问的幼儿请教同桌。
反馈提问幼儿:
“你是怎么知道这些人民币的面值?
”通过幼儿的回答总结出方法。
再让幼儿对手中的样币进行分类。
最后一个环节是游戏,加深对人民币的认识。
在这次活动,课上的很好,完成得还很顺利。
我思考了许久,原因有以下几方面:
1、在这次活动的时候,我采用了多种教学方法。
对于1元的人民币比较熟悉。
当然我也准备了真的人民币。
因为人民币每人都有一份,所有的幼儿都看的很仔细。
2、在《纸币找朋友》这个环节上,我是通过让他们利用自己的学具是多少人民币,幼儿怎样拿这么多钱。
3、《看谁拿得对》这个游戏,大部分幼儿都能拿正确。
大班教育教学反思4
一位教育专家说过:
如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信;
如果孩子生活在批评中,他便学会谴责;
如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗;
如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡;
如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己周围的人;
如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;
如果孩子生活在互相帮助中,他便学会关心他人;
如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个美好的世界。
每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果。
多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯彻素质教育的前提。
,彻底改变评语中“该生”怎么样,写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望,要点燃学生心中的信心。
不能再出现学生高高兴兴进学校,而一部分学生“双差”而出。
教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培养一个人,一个将来在社会立足的人,一个要有创造性能力的人。
这是教师神圣的责任。
家庭教育很重要,但问题是家长缺少教育观念!
家长会一定要给家长讲清楚:
1、尽量多表扬孩子,轻易不要批评他们,因为他们已经长大。
2、多关心孩子的学习、生活和进步,不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成员之间要民主,要谈心,要沟通,但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师,不能在别人面前说孩子的缺点,坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会,让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、一定要给孩子做表率,经常与学校沟通。
尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会,学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!
青年教师应努力实现三个突破:
首先突破课堂关,要熟悉教材,善于组织课堂,掌握一定的`教学技巧;
其次突破知识关,要大量做题,研究高考,明确每节课该讲什么,重点是什么,能围绕中心讲课,提高教学技巧,做一名优秀的“演员”;
第三突破教学关,讲解深入浅出,方法灵活多样,“教”“学”并重,有思路、有深度、有高度,做一名优秀的“导演”。
没有教不好的学生,只有不会教的老师;
没有学不好的学生,只有不会学的学生――新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一,教学是一种对话、沟通,是合作、共建,是以教促学、教学相长。
教师不仅仅是传知解惑,重要的是培养学生:
让学生会学而不是学会知识;
教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
新教学观的核心在于激发学生的潜力,在于发挥学生的主体作用。
让学生在参与中学会、会学。
这种参与不仅仅是简单的课堂提问!
新教学观首先要求教师要吃透学情,要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力!
兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
小学教育的核心在于唤起他们的信心,激发他们的兴趣,培养基本的学习行为习惯,懂得为人处事的基本道理,进而掌握基本的知识(知识决不是第一位的目标)。
教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培养一个人,一个将来在社会立足的人,一个要有创造性能力的人。
把微笑带进课堂,把竞争带进课堂,把激励带进课堂。
把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语传递给每位学生,把和谐的微笑送给每位学生。
随笔,又叫随感、笔记,是一种古老的散文体裁。
许多散文大家都擅长这种文体,比较有名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。
到了近代,随笔逐渐成为一种独立的散文体裁,为广大群众所喜闻乐见。
随笔选材广泛,形式自由,是随时反映见闻感受的一种文体。
教育随笔就是用随笔的形式,反映教育实践中的经验、教训和感受、体会,或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。
教育随笔形式自由,它有时像小品文或杂文,有时又像日记或杂记,在教育实践中主要有这样一些样式:
教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等,这些都属于教育随笔的范畴。
我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。
一、教育随笔有如下特点:
1.短小精悍。
它一般篇幅不长,多则千字左右,少则百十来字。
它不用经过缜密的构思后再动笔,而是像写日记一样,兴之所至,一挥而就,把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。
比如有个教师在备课时查看资料,对“历”与“‘厉”的区别颇有感受,就写了一篇百十来字的短文《“历”与“厉”辨》发表在教学杂志上。
上海市特级教师于漪在上课时,学生就《画龙点睛》一课中“点之即飞去”议论纷纷,于老师写了《“睛”探》一文,由“睛”字出发谈了“备课要深人才能讲到点子上”的体会。
总之,教学随笔短小精悍,是教育应用写作中的轻骑兵。
2.迅速及时
教育随笔像新闻体裁一样,有较强的时效性。
教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录,再回首时就会失去神韵。
当今世界发展较快,只有不断创新才能追上世界发展潮流。
教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴,教训反映出来可供别人吸取,问题反映出来可引起人们的注意。
总之,及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。
3.取材广泛
教育应用的其他文书取材受一定条件限制,教育随笔则不然,可以说没有任何限树。
大的方面而言,可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。
小的方面而言,可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第一线最具体的东西。
总之,选材只要扣住一个“新”字就可以入文。
二、教育随笔的分类
(l)教育随笔主要是一种叙事议事的文体,有的讲教为主,有的以议为主,根据叙与议的情况可以分成五类:
先叙后议型;
先议后叙型;
夹叙夹议型;
叙事型;
议论型。
(2)根据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别:
有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的;
有的是针对教育现象进行批评针相的;
有的是针对教育现象分析得失的;
有的提供教育实例,以供借鉴的。
(3)根据所用主要表达方式来分,有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔,有时还有抒情性随笔。
记叙性随笔是以记录教育现象为主,议论性随笔以发表观点看法为主,说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。
三、教育随笔写作的意义
1.写作教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式
教师们每天接触新的教学内容,每天与接受新事物最快的少年儿童打交道,沸腾的生活必将燃起心灵之火,把那耀眼的一瞬记下来,就是随笔。
只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业,做教育工作的有心人,随时都会发现值得写、值得反映的东西。
我们知道,其他教育应用文体的选材较严格,组织结构也较严密,比较而言,教育随笔则更加方便快捷。
2.教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式
传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应现代教学,一个勇于创新的教师,在教育实践中就会主动去发现问题,并以积极的态度去思考问题,创造条件去解决问题。
教师把这些东西用随笔的形式反映出来,对推动教育事业的进步,对提高自己的教学水平都有一定作用。
3.教育随笔的写作是提高教师写作能力和科研能力的有效手段
写作能力的提高很大程度上在于勤奋练笔,教师把教育实践中的见闻感受记下来,是一种很好的提高自己书面表达能力的方式。
从某种意义上说,教育随笔的写作是教育科研的初步,可以为教育科研准备素材,可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4、教育随笔是教学反思的理性提炼
古人强调:
“吾日三省吾身”,新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。
为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式,将一天所见、所想、所读载入日记,这些行动本身就是教育的总结,有助于自身的提高。
教育变革的宝藏隐藏在日常的教育教学中,通过对教学经验、新问题的分析与研究,从而发现新理念、新见解,可以促进教师对实践的反思和智慧的提升。
教育反思可以避免教学中重复的失误,如果让教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯,那将是教师教育教学发展新的境界。
撰写教育随笔,记录个人成长的所感所想,随着时间的推移和经验的积累,重温旧事,回想教育成效,教师常常会品尝理性的感受,对自己有更全面的认识,这有利于教师提高修养和教育教学水平。
5、教育随笔是撰写科研论文的基石
撰写教育教学论文,大多教师感到无处入笔,无从下手。
笔者认为,教育科研论文来源于生活,来源于实际教学。
每一篇教学日记都是颗明亮的珍珠,把一串明亮的珍珠连起来就是一个漂亮的项链。
把许多日记归纳起来,就成了一篇有价值的科研论文。
没有实际经验感悟,教育科研论文就会成为无源之水,夸夸其谈,无实际意义。
教育随笔随处都可以写,可以是教学中的心理健康教育方面的,也可以是德育方面的;
可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔,也可以是教育教学沉痛的反悔;
可以是班主任组织工作的领悟,也可以是任课教师某一方面败笔的思考;
可以写家庭教育,也可以写学校的见闻;
或表述,或议论,或呐喊,或助威,所喜、所恶、所思、所见皆可入文。
哪怕是点滴小事,都要善于捕捉,记入日记。
尤其是在新课改的形势下,如何以学生的发展为中心?
如何建立新型的师生关系?
如何将情感、态度、价值观融入实际教学中,许多教师感到困惑,均可以以教育随笔的形式表现出来。
在实施素质教育的今天,社会、学校、家庭迫切需要高素质教师,教育随笔对教师素质提高显得尤为重要。
愿撰写教育随笔能够成为每一位教师的一种职业习惯。
一位教育家曾说过:
“只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研;
只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。
”教育随笔来源于课堂教学和学生生活,每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探索都是教育科研。
教育科研是教育教学不可缺少的方面,许多中小学教师对教育科研感到迷惘,其实对于教育教学一线的教师而言,通过思考并改进每一天的教学工作就是搞教育科研。
教育随笔记录着教师的生命价值。
教育科研并不深奥,它就在教师身边。
钟情于教育随笔的教师,对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索,都会对自己的教育教学实践有帮助,因此教育随笔是一线教师特有而实用的教育科研。
大班教育教学反思5
王家琪昨天在放学回家的路上,脚后跟被自行车夹到里。
她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动,为此,我对他格外照顾。
今天户外活动时,我照例带领孩子们到室外做体育游戏,陈梓萌跑过来说;
“老师,王家琪也来了。
”我未加思索地对他说:
“家琪,你脚不好就不用了,坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。
”听了我的话,刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来,慢吞吞地转过身子,往花园那边走去
王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;
离开集体,他并不快乐!
我迅速改变了想法:
“家琪,回来!
老师还要请你帮忙。
今天的游戏请你当红绿灯,好吗?
”我说。
王家琪爽快地答应了。
“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个角色,王家琪扮演得很投入,看得出他很快乐。
我决定,次后无论做什么游戏,都要跟王家琪安排一个合适的游戏角色,即使没有合适的,也要为他创造一个合适的角色。
很多时候,我们会忽视孩子的感受,在不经意剥夺孩子的快乐。
如果我今天忽略了王家琪的变化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到集体游戏的快乐。
作为教师,我们一定要细致入微地观察孩子的变化,深刻体会孩子的感受,真正理解、尊重孩子,还他们快乐!
大班教育教学反思6
近期,在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。
《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。
初次接触绘本阅读,对于我来说确实是一个新的挑战。
刚拿到绘本时,真的有些无从下笔。
细细翻阅了故事一遍之后,我觉得这个绘本故事资料比较丰富,情节有点戏剧化,仔细阅读,你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意,温馨而完美。
可是,就我们新中班的特殊情景而言,《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有必须的难度。
所以,在设计教案时,我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点,以故事导入、层层揭秘的形式,可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。
首先我以爱和温馨的画面展开(突出一种和谐自然的情感),紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索,然后大家一齐帮忙想各种办法,到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法(和前面引题前后呼应)。
在问题的设计中,我尽量以引导的方式提问,降低了问题的难度。
让幼儿更简单的融入到故事情节中。
从今日的上课情景来看,自认为还是比想象中完美。
首先,在开始的故事导入部分,幼儿就很感兴趣,我以设置悬念的形式,牵引幼儿的注意力。
再次,我出示PPT图片,请幼儿自我来找找,鸟窝里居然长出什么来了?
这个问题幼儿都能回答,他们观察到了小树苗的出现,可是由于经验问题,他们不明白是“小树苗”,认为是“小草”,我就经过“长得像小草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。
接下来,我请幼儿自我先想想办法,帮忙鸟先生和鸟太太解决困难。
这个环节,幼儿的回答,也基本能涉及到一点关系,有幼儿就说到了,“把小树苗拔掉,给鸟先生和鸟太太换个新家等等。
”紧之后,我出示来帮忙的小动物,请幼儿看图说说他们是谁?
想出了什么办法?
幼儿能认识螳螂,并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗,可是幼儿不认识“甲虫”,我又再次引导。
之后,我又请幼儿再次想想办法,既能保住鸟窝又能保护小树苗。
这个环节,幼儿还说“搬家“的居多,问题的提出似乎有必须难度。
最终,经过引导,让幼儿观察图片,明白小动物们一齐想出好办法,给小树苗”搬家“,并且精心照顾小树苗,小树苗越长越大。
自认为自我较成功的就是完整欣赏故事部分。
那里,我经过PPT和背景音乐相结合的方式,带领幼儿融入故事中,感受故事的温馨和谐幸福的一面。
不足是在最终部分,也是重点很中心部分,因为我要让幼儿明白,当别人遇到困难时,我们要帮忙他们想办法解决,做个助人为乐的好孩子。
那里我设计的问题时,我是问幼儿:
“你喜欢鸟先生和鸟太太吗?
为什么?
”其实这个问题幼儿能问答出来,可是我却过于着急,只请了一个幼儿回答,匆匆结束了活动。
那里我应当给幼儿足够的发挥空间,让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗,并且体验帮忙别人的欢乐。
在以后的教学活动中,我应当更准确的把握细节,给孩子足够的时间思考和讲述。
大班教育教学反思7
不明白从什么时间开始,我的身边多了这样一群人:
她们文凭不高,却活跃在幼儿园的教室里;
他们工资不高,去承担着幼儿园的重要工作;
早上,最早到幼儿园是她们,晚上,走的最晚的是她们;
她们给幼儿园带来了活力,带来了期望,这就是我们的校聘教师。
年,我们的幼儿园从风雨缥缈中最终稳定了下来,生源也不断扩大。
随着幼儿人数的增多,现有的教师已经不能够满足需求,乡镇中小学校师资也严重短缺,在这样一种情景下,我们仅有应对社会招收一批校聘教师。
然而,现实情景是:
大中专毕业生要么到中小学学校任教,要么转行。
一所农村幼儿园怎样能入得了人们的法眼,老百姓都说:
保姆的活,干啥都行,就不去幼儿园!
大中专毕业生是指望不上了,只好降低条件,只要身体健康,性格开朗,愿意从事幼儿教育事业的,我们都欢迎,就这样我们迎来了我们的第一批校聘教师。
郑红霞教师是第一批校聘教师中的一员,她性格开朗,长得又漂亮,人又勤快。
刚入园时,她对钢琴一窍不通,但她勤奋好学,不出半年时间,她已经能自弹自唱。
对孩子,她刚柔并济,深的孩子的喜欢,家长的信任;
对工作,她任劳任怨,干得多,说的少。
教师们都争着和她一齐工作。
自然的,第一批的校聘教师消除了我们的后顾之忧,因为不仅仅是她,所有的校聘教师都努力工作,让我们的幼儿园锦上添花。
年,镇里第二个公办幼儿园开始招生,一下子调走了我们一半的在职教师,幼儿园再一次陷入师荒。
于是,我们又招了第二批校聘教师。
情景毫无例外,大中专毕业生都到中小学去了,我们仅有降低门槛。
事实是我们的校聘教师再一次向我们展现了他们优秀的一面:
勤劳,踏实,活泼,好学,任劳任怨。
因为自我的好学,没出一个月,她们已经能独担大任,应对调皮的孩子来去自如。
因为她们的踏实肯干,我们的幼儿园卫生工作到达了无人监管也干净整洁;
因为她们的活泼开朗,我们的文艺工作才蒸蒸日上,学校里到处都有欢歌笑语。
我们的校聘教师在学校没有安排的情景下,自觉的向在职教师学习,向有经验的教师学习,默默构成了一帮一,师徒结对的现象。
学校气氛到达了前所未有的和谐。
此刻,幼儿园的工作已经步入正轨,她们就像特殊的血液流进了幼儿园,让幼儿园魅力四射,到处盛开鲜艳的花朵,并且朵朵艳丽。
她们用行动告诉我们一个普遍的真理:
莫以学历论英雄。
你给我一滴水,我还你一片海。
大班教育教学反思8
人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。
确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。
自成为一名教师以来,己走过十年的风风雨雨,在这十年的教学生涯中,有苦也有甜,有累也有乐,有困也
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