北师大版三年级下册语文第16单元导学案11Word文档格式.docx

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5.7—5.11

特产 

12

5.14—5.18

最美的花束——元帅的故事

13

5.21—5.25

语文天地——大自然的语言　

14

5.28—6.1

李时珍——语文天地 

15

6.4—6.8

大禹治水——炮手

16

6.11—6.15

语文天地——信 

17

6.18—6.22

语文天地——美丽的小兴安岭

18

6.25—6.29

失踪的森林王国——语文天地 

19

7.2—7.6

期末复习

20

7.9—7.13

期末考试

北师大版三年级语文下册教学计划 

一、教材简析：

本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。

全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。

这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；

有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；

也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。

每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。

全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。

六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；

有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。

课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文导学流程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；

受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；

可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、教学目的和要求 

1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；

培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。

3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。

学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。

重视写字的指导，能正确书写318个字。

4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。

读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。

继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。

课外阅读量不少于7万字。

　　8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

　　9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

　　10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

　　11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。

学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。

三、教学重难点 

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。

学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。

　　2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

　　3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

　　4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 

　　5、在观察的基础上写出比较具体的内容。

练习写日记写片段。

四、学生情况分析 

班上共有学生11人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。

他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。

但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。

对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

五、教学措施 

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。

教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。

从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。

第一单元亲情

礼物

学习目标：

1．背诵课文。

2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。

3、读懂诗歌，理解礼物中所包含的“亲情”。

　4．能仿照课文写一段话。

学习重点：

有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。

学习难点：

仿照课文前四自然段写一段话。

学习方法：

自主、合作、探究

导学流程：

一、课前预习

1、阅读诗歌，用横线划出生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、思考：

“礼物”在诗歌中代表什么含义？

二、预习检查

1、认读生字

　a.出示这些生字。

（生字卡片：

博大、春雨绵绵、滋润）

　b.请小老师到前面领读。

　c.各自在组内认读生字，同位互查。

　d.再请一位小老师到前面来进行检查。

2、小组内检查朗读课文情况。

三、自主学习、合作探究

（1）自读课文，填写表格。

亲人

“我”懂得了什么

（2）学习第一小节。

a.指名朗读。

　　b.同学互评。

“你认为他读的怎么样？

”

　　c.指导朗读。

　　d.自己试读。

e.指名朗读。

（3）学习第二、三小节

　a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？

b.请一个组长起来汇报。

　　c.这个小组一起来试读，全班评议。

d.其他小组再读。

（4）探究交流

“礼物”所代表的含义？

五、检验达标

1、听写生字词。

2、读课文情况。

3、仿照前四节诗写一段诗。

六、课后反思

奶奶最喜欢的铃儿

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

　　2、认字6个，写字7个。

理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

　　3、学习怎样简单地对人物进行描写。

　　教学习重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

　　学习难点：

　　理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

1、阅读课文，用横线划出生字词。

3、体会文章所蕴含的浓浓亲情。

1、组词

岭（）龄（）玲（）岭（）

赔（）培（）陪（）扁（）

稍（）哨（）梢（）捎（）

楼（）搂（）编（）遍（）

2、、写出近义词

喜欢----看望-----收藏----

3、、给带点的字注音。

（找两个C层同学写在黑板上，找两个B层同学评价）

按响（）砂糖（）一只（）

猜想（）一串（）撒上（）

抹布（）擦一遍（）时光（）

4、词语巧搭配。

（）的问候（）的铃儿

（）的时光（）的搂着

（）的面包（）的说话

5、关联词语准确运用

（）今天下大雨，（）我也要去学校。

奶奶（）先给她烤一片热乎乎的奶油面包，（）她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。

三、质疑解疑，合作探究

请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。

1、奶奶最喜欢的铃儿是什么?

让冬冬来猜,大家也来猜猜,

2、为什么说奶奶最喜欢的铃儿是每个星期六早晨你按响的门铃,小组讨论.

3、从哪些词语感受奶奶对冬冬的爱以及冬冬对奶奶的爱,小组讨

论后汇报.

4、小小的门铃在奶奶的心中胜过所有的铃儿,门铃响就能看到最喜爱的冬冬,奶奶盼望着冬冬的来到,疼爱之情难以从课文中表达出来.请大家细细品味.

四、拓展体验

1、分别找出奶奶喜欢冬冬和冬冬喜欢奶奶的句子.并读一读.,

2、联系自己的实际,体会长辈对我的关爱,小组相互交流,

3、写几句话表白学习本课的感受.去全班交流

五、课堂达标

1、读拼音，写词语

Mé

nlingshātá

ngkà

nbià

nlǒuzheshāoqù

（）（）（）（）

2、比一比，再组词

烤散抹揽

拷撒沫览

3、把下面的句子补充完整

（1）、吃着妈妈做的饭菜（　　　　　　　　　　　　　　）

（2）、星期天，和爸爸妈妈到公园玩，我（　　　　　　　　）

（3）、爸爸每天工作（　　　　　　　　　）

4、、修改病句

（1）解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

______________________________________

（2）骄傲自满是学习上的阻碍。

（3）这些是唐朝出土的文物。

（4）看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

5.缩句练习

（1）可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

（2）爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

（3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

平分生命

1、认识7个生字，会写9个字。

2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。

4、有感情地朗读部分句子。

体会亲情。

体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

学习时间：

两学时

第一学时

　　一、课前预习

1、学习本课生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在文中划出男孩神态、语言、动作的词或句子。

4、读了课文后，你有何感受？

将它写下来。

二、检查预习情况

小组内检查。

　三、自读课文，整体感知。

　学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。

　交流不明白的地方。

　指导名读文，思考：

小男孩给你什么样的印象？

　　评价读文情况，再交流问题。

　四、细读课文，小组交流。

　　1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？

　　2、教师提出发言时的注意事项。

　　3、全班交流，读句子，谈感受。

　　4、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

5、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

　　6、学习第7页比一比。

　　①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）

　　②把这些词语分别放在语境中体会用法。

五、总结升华，拓展延伸。

　　　　　现在，你对生命又有了什么新的理解？

六、检验达标

　　请把你学习这课的感受写在读书笔记上。

　　收集感动自己的有关亲情的故事。

七、课后反思

第二学时

　　一、畅谈所得，交流资料。

　　　1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？

（交流各自的所得）

　　　2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。

　　二、小组合作，学习生字。

　　　1、出示生字卡片认读。

　　　2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

　　　3、师重点和学生学习易错生字：

降、瞬、承。

（可以多种方式帮助学生）

　　　4、书写生字。

（正确、美观）

　　三、积累好词，背下佳句。

　　　1、在积累本上摘抄本课好词。

7页抄一抄以及学生自己的词语。

　　　2、“金钥匙”指点：

把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

　　四、检验达标

　　　1、选用学过的词语编写一段话。

　　　2、帮家长做家务。

　　　3、抄写词语3遍。

五、课后反思：

语文天地一

　　1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

　　2、让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。

　　3、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

学习重难点：

1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

2、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

　　一、比一比，辨一辨。

　　辨一辨：

同桌说说这些字在书写时应注意什么？

　　比一比：

比较下面的字有什么异同。

　（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）

　　读一读。

（全班齐读）

　　抄一抄。

（把词语抄一遍）

　　二、抄一抄，说一说。

（全班齐读词语）

　　造一造：

用每个词语造句话。

（小组交流——全班交流）

　　说一说：

谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？

　　抄一抄：

从课文中摘抄一些优美的词语。

　　三、比一比，写一写。

比比这些词语有什么异同？

（小组讨论——全班交流）

　　写一写：

你能再写出几个意思相同的词吗？

填在课本里。

说一说：

在小组里把每个词说句话。

四、课后反思

一、想一想：

让学生回忆在家里的幸福时光。

　　二、说一说：

让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者

　　说说你有一个怎样幸福的家？

　　1、出示说话要求。

　　2、小组内交流。

　　3、择优全班交流。

　　三、思一思：

你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？

　　　1、小组内交流。

　　　2、择优全班交流。

四、笔下生花（选一项，做一做）

　　　①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。

　　　②和家人一起制作家庭小档案。

第二单元春天的脚步

古诗二首

（一）《绝句》

学习目标

　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　3、有感情地背诵全诗。

　教学准备

　　录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。

　　学习时间

　　一学时

　　导学流程

一、课前预习

1、学习诗中生字，理解字词的意思。

2、朗读并背诵古诗。

3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。

二、激发兴趣，自主学习

　　1、导入：

同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？

----杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。

这一首诗就是一首几言绝句？

（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。

公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。

下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

　　2、学生自读。

　　3、复习生字。

在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

　　4、指名读诗：

同学们会读这首诗吗？

老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？

（请两组）

　　三、范读创设情境

　　1、学习第一句

（1）听范读录音：

同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？

（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

（2）用语言创设情境：

听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。

（出示画）（语言引导学生看图入情境）：

此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。

一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？

（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？

（贴黄鹂）

　　（3）介绍黄鹂。

黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

　　（4）学习“翠”、“鸣”。

那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？

（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？

（翠）翠是什么意思？

（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？

（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？

（欢快地、自由自在地）

四、检验达标

（一）、背诵古诗。

（二）、下面句子中，是比喻句的用对号表示。

1、太阳像个火球，跳出了海面。

（）

2、此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。

3、小明想像他姐姐一样，当个医生。

4、老师像妈妈一样关心我们。

《村居》

　　1．学会本课3个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

学会本课生字，熟读、背诵课文。

二、复习导入

　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

请你背给大家听。

　　2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

三、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？

（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

）

　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

四、学习生字

　　1．正字音。

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。

　　趁：

走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：

右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3．学生自由练习，老师巡视指导。

　　4．出示要求认读的四个字。

开火车读。

五、感情朗读，了解诗意

　　学习一、二句

　　1．指名读第一句。

其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2．指名说，老师补充。

（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3．齐读第一句。

指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

　　5．全班读第二句。

　　6．看课件师配音说：

看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8．学生看课件自由说。

　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10．指名反复该。

老师指导。

（河堤／杨柳／醉／春烟。

　　11．全班齐读一二句。

　　学习三、四句

　　1．指名读。

　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：

读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗读。

老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

　　5．男女比赛读。

　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

六、背诗练说

　　1．自由背诵。

　　2．小组比赛背诵。

　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？

请你说给同桌听。

　　4．指名上台说。

5．小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。

他写得好，你们也说得很好。

七、检验达标

（一）看拼音，写词语

jīngměizīrù

ndǒngdewǎnqǐ

（）（）（）（）

mé

ngló

ngpí

lá

ojià

nglí

nchì

bǎng

（