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同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。
练习时面向全体,利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
四、自编儿歌,识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。
因此课堂
上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
比如:
小鸡小鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。
五、突出重点,讲究方法。
这节课的重点是jqx与ü
相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。
教学时我加入了童话故事,童话故事将jqx与ü
结合在一起,让学生观察组合在一起的音节有什么不同。
学生通过观察发现ü
两点去掉了。
我让学生自己编顺口溜,孩子们兴趣盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培养了他们的想象力,再一次激发了学习兴趣。
同时我也出示顺口溜“jqx淘真气,从不和u在一起,它们和ü
来相拼,见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü
,这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功,实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者,让孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。
学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,所以在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。
古人尚熟知“教无定法”。
拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,让学生感受到汉语拼音的优美与奇,就可以使孩子好学,乐学拼音,为识字教学打下坚实基础。
篇二:
一年级语文jqx教学反思1
一年级语文
jqx教学反思
曾秀连
jqx与ü
相拼省写ü
上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
学生容易忘记省写ü
上的两点;
或者不知为什么要省写ü
上的两点;
有的学会了省写规则后,又将其它声母(如:
n、l)与ü
相拼时也去掉ü
上两点。
所以我在教学时从学生自主发现入手,再通过念儿歌等方式,帮助学生更好的突破难点。
在教学中,完成了复习.读,书写字母jqx后,板书下面内容:
j-i-jij-u-ju
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。
(j与i相拼组成ji……j与ü
相拼组成jü
……),这时有些细心的学生就发现问题了:
“老师,你右边的写错了。
”我故作吃惊状:
“是吗?
”然后作短暂沉默。
见老师不说话,全班学生的注意力都集中到这个问题上时,我便抓住这一有利时机提出问题:
你们说这是错的,理由是什么呢?
不等我提出讨论的要求,大家就自觉主动地讨论起来。
有的说:
“n、l与ü
相拼时就没去掉上的两点。
”有的说:
“jqx与i在一起时,i上的那一点就没去掉。
“如果去掉ü
上的两点,就不是ü
而是u了。
”还有的说:
“老师没写错。
”大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。
学生们经过一番激烈的争论,急需得到一个明确的结论时,我总结出jqx与ü
上两点的规则。
在学生掌握了jqx与ü
相拼的拼写及拼读规则后,我又教给学生顺口溜:
“jqx真顽皮,见了鱼眼就抹去。
”以帮助学生记忆。
这个儿歌顺口好记,学生只要念着儿歌,就会想到jqx与ü
相拼的拼音规则。
汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果。
教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。
从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。
教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。
1、复习巩固,迁移运用。
2、看图说话,导入拼音。
儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。
3、出示字母,教学发音。
练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌,识记字形。
因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:
1.重点不突出。
相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来,
每个环节用力平均,没有突出重点。
这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。
所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。
就拿今天的课来说,在教完jqx与ü
相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。
2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。
在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。
不能为了追求形式的多样性而走形式。
教学目标:
1、学会jqx三个声母的正确发音,认清形,正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节,准确拼读三拼音节。
教学重难点:
1、学会jqx三个声母的发音,认清形及正确书写
2、准确拼读本课音节
教学准备:
多媒体课件
课时计划:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、师:
小朋友们,今天喜羊羊带来了许多不同的苹果,想让大家帮忙了分一下,我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件声母果bpmfdtnlgkhyw韵母果aoeiuü
男女同学比赛摘苹果,复习巩固
2、师:
小朋友们真了不起!
大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。
今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢?
出示课件jqx
二、教学声母jqx
(一)学习声母j
1、出示j的图片,问:
图上画着什么?
你能根据图上的内容试着读读这个字母吗?
(1)学生试着读(图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶,我认为这个字母读j)
(2)对,它的名字和母鸡的“鸡”音相似,只要读的轻一些短一些。
教师范读
(3)学生领读,及时纠正学生的错误发音。
(4)学生练习读(指名读——齐读)
2、学习j的字形
(1)观察图,看看j像什么?
你有什么好办法记住j的字形吗?
(2)引导学生编顺口溜
(竖弯加点jjj;
母鸡捉虫jjj;
i字加弯jjj)
(1)看看书中的拼音格,你认为j字该怎么样写?
(先说占哪几格,再说笔顺)
(2)师范写j
(3)学生抄写字母j1—2个,教师巡视,个别辅导。
3、小结
师:
对于新伙伴我们已经会读,会写,会认。
(二)小组合作学习声母q
这里还有一位小伙伴,小朋友,我们一起来比一比,赛一赛,用我们刚才学习j的方法,学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干,最先学会。
对于这个声母,也要做到会读。
2、分小组学习声母q,教师巡视。
3、检查学生学习的情况。
篇四:
jqx与v相拼教学反思
王红霞
多年来在拼音教学中jqx与ü
上的两点的拼音规则是一年级拼音教学的难点。
学生一是容易忘记省写ü
二是不知为什么要省写ü
三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:
n、l)与ü
相拼时也去掉ü
上两点;
四是省掉两点后又将ü
读成u,造成拼读错误。
要突破这一难点,我是这样进行教学的.
一、巧让学生发现问题
第二课时,上课一开始就板书j-i-ji,j-v-jv,q-v-qv,x-v-xv.完毕之后指名让学生说出它们的意思。
这时有些细心的学生就发现问题了:
见老师不言语,部分学生就议论开了。
此时,学生大概会有这样几种心理状况。
1.我都看出来错了,老师还不知道。
(得意)2.你是老师,还写错。
看你怎么办?
(看笑话)3.也许老师没错,但为什么要这样写呢?
我认为,不论是哪一种心理,对吸引学生注意力,启发学生思维,调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时,我便抓住这一有利时机提出问题:
“n、l与ü
相拼时就没去掉上的两点。
“jqx与i在一起时,i上的那一点就没去掉。
上的两点,就不是ü
而是u了。
”(可说不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。
三、讲故事,揭示规则
学生们经过一番激烈的争论,急需得到一个明确的结论时,我发言了:
“同学们,请大家暂时停止对这个问题的争论,先听我给你们讲一个故事,听完故事后,再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗?
”听说要讲故事,大家更来了兴趣,于是个个全神贯注地听起故事来。
我绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的“没错!
”声中,jqx与ü
相拼时省写ü
上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结,突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时,我趁热打铁,总结jqx与ü
上两点的规则。
写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。
即jqx与ü
相拼时ü
上两点去掉后仍然读ü
,千万不能读成u。
让学生根据刚才听到的故事内容说一说,议一议为什么要这样读?
启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼,而没有变成乌鸦,所以还读ü
不读u。
五、教儿歌,帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü
相拼的拼写及拼读规则后,再根据前面讲的故事内容,教给学生顺口溜:
“小鱼小鱼有礼貌,见了jqx就脱帽。
这个儿歌顺口好记,学生只要念着儿歌,就会想起老师讲的故事,就会想到jqx与ü
相拼的拼音规则。
篇五:
一年级jqx教学反思
《jqx》第一课时教学反思
董再红大可乡中心小学
“jqx”是苏教版一年级语文上册汉语拼音部分第六课的内容。
本课第一课时的教学目标是:
学会声母jqx,能够读准音,认清形,
并能正确书写。
教学第一课时中,我主要利用多媒体课件,出示jqx
三个声母的表音表形图,创设情境,让学生了解jqx的音和形,并
借助儿歌和顺口溜的形式记住这三个声母,最后让学生观察它们所在
的拼音格位置,指导学生正确书写这三个声母。
课中我采用生动活泼
的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民
主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过
程中始终兴趣盎然,收到了一定的教学效果。
我主要通过创设情境、
编顺口溜、读儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。
从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进
孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。
教学中我始终以人为本,
始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为
课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,
探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情
地展现。
在本节课的教学中,我主要抓好以下方面:
拼
音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:
又
在教学过程中也存在一些问题,主要有:
时间没有把握好,在前
面让学生编顺口溜、儿歌时花费的时间多了一些,后面留给学生书写字母的时间少了一些。
应该留下一定的时间让学生书写,教师加以指导,这样收到的效果会更好。
总之,古人尚熟知“教无定法”,拼音教学的方法需要我们来创造。
只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,让学生感受到汉语拼音的美与奇,就可以使孩子好学,乐学拼音,为识字教学打下坚实基础。
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