小学英语五年级下册Word格式.docx
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„对话中出现了对物品的评论,句子的复杂度有所加大
学生分析:
学生在使用本套教材,至今未学习过以购物为主题的教学单元班级中有部分学生在课外班中接触、学习过有关询问价格的句子,班中学生整体水平中等,有数名学困生、转学生,班级整体与教师关系融洽,五年级始由授课教师接班学生调研:
目的:
了解学生对本单元的词汇、句型已有的知识基础
了解学生学习本单元的困难
了解学生对本单元话题的生活经验确定单元教学目标及教学重难点
1、问卷调查
调查时间:
调查对象:
5年级4班学生30人,28人参加(因两人病假)题目1:
单词与图片连线
了解学生对本单元词汇的认读情况,确定单词教学的重点
分析:
全班30人,参加测试28人中,18名学生对测试中的连线题可以做到完全正确,但是也有9人次弄混了和,有一名学生左侧与左侧连线,出在和上
题目2:
了解学生对于本单元功能的已有知识基础
根据学生对本单元功能句的了解情况,确定句型教学的重点分析:
全班30人,参加测试28人中,存在的问题集中在I?
(3人选择D2人选择C)Ia(7人选择D)?
注:
C.知道中文意思D.不大熟悉
题目3:
询问学生是否独自购物购买过什么商品?
了解学生对本单元话题的生活经验
全班30人,参加测试28人中,均独立购买过商品2、访谈与观察
时间:
/19/22
进一步了解学生对词汇和句型的读音掌握情况,发现他们的发音难点,了解学生课外班对单元话题和句型的学习情况对象:
好中差三个层次的4名学生实施并分析
请4名不同层次的学生朗读本课时单词CD,发现优等生只是对于以及的中文存在不确定,而学困生则只对CD等极为简单的单词掌握的很好总结发音难点出现在:
和
上
询问了学生课外班学习的情况,其中有2名学生分别学过或正在学习剑桥少儿英语和公共英语接触过有关购物的话题但是学困生没有课外班的学习考试分析:
根据考试要点分析,本话题的测试重点是购物情境的把握,能根据售货员的问话写出正确答语能听懂相关话题的关键词
并要求学生能区分?
?
并能根据不同物品,做出正确的选择要求学生能够在听力考试中,听出说话者喜欢的物品
单元教学目标:
(根据教参作了一定调整)言语技能目标:
1.能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程其中包括打招呼,询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程2.能够运用语言自然地表述自己对商品的态度
3.能初步听懂关于购物的简单语段,包含售货员与顾客的语言交流4.培养学生听力中听重点信息、重点词的策略语言知识目标:
1.能够听、说、读、写以下词汇:
日用品、小电器类名词:
CD
数字类:
及几十几的英文表示服饰类:
其他:
2.能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子:
请求观看商品及问答:
Ia?
询问价格及回答:
I?
IaI?
’s
3.能够正确说唱3个,熟悉元音字母组合oo的发音/u/,辅音字母w的发音/w/,ty字母组合的发音/ti/,要求
发音准确清晰
4.能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话情感态度目标:
1.能够形成良好的礼貌习惯,提高服务于他人的意识2.能够根据自己的喜好、有目的地选择商品学习策略目标:
1.能主动与他人合作,共同完成学习任务
2.能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物,主动地将英语语言知识运用到日常生活中3.能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动文化意识目标:
1.能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯,并在情景中主动实践2.能够按英语国家的习惯,对别人的请求与感谢做出恰当的反应
课时安排:
课时第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时
内容安排
学习25复习数字1---50,学习数字60---
学习26,并扩展有关售货员推荐货品,顾客选择货品的句子,当堂创编新对话学习27-28
学习29及28的/w/学习30并学会a—
课时教学目标:
27-28言语技能目标:
1.能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料
2.能够使用较为正式的语言完成购物过程,如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等3.能够模仿例句写出句子语言知识目标:
1.词汇:
学生通过本课的学习,能够听、说、读、写CD2.功能:
学生通过本课的学习后,能进一步听、说、认读有关购物的句型,如:
I„
’s„?
情感态度目标:
1.培养学生关爱他人,关爱弱势群体2.能够形成良好的礼貌习惯学习策略目标:
1.学生能够有初步的词汇学习记忆策略:
分类策略
2.学生能够有初步的资源策略意识:
能够利用多种渠道学习英语
关注学生:
1.肖震:
转学生,因转学前在家乡没有学过英语,故基础很薄弱,上课从不主动回答问题,作业时常不交又因年龄较同班同学大,自尊心很强,座位坐在最后,易被教师忽略通过课堂关注了解发现他的学习困难,制定指导计划
2.丁为:
英语水平在班级中名列前茅,有过课外英语班的经历,对老师讲授的知识有时能产生共鸣,在课上做到积及配合
教师通过课堂关注了解他的好的学习方法和态度,有计划地让他在班上发挥教学资源的作用3.张纯心:
四年级转学生,英语水平一般,属于中等偏下关注中等生了解教学目标的达成程度
课时教案:
27—28教学步骤
教师活动
1.
2.-
3.a
学生活动
1
23
设计意图复习前一课时单词,同时通过唱英文歌曲,活跃气氛,引出下文
1I
II?
’s?
2
he11.猜猜教师
买了什么’s物品,提高学生的参与度,同时由学生提出并处理本课的部2分新词
3
4
1.有效的去听,从而培养学生在听力中对重要信息的获取
2.请学生通过视、听、说等多种方式对新对话有一定程度的感知3.分层进行操练,给学生自主空间,可满足不同学生的需求
4.了解学习英
5语的其他途径
a
6
’7
27
(1)
(2)?
(3)?
(4)?
227
3
5:
6’
7
(1)T:
(2)
8
9
9
(1)
(3)(4)1010
2we
3we
5
12
we
了解贫困地区孩子的学习情况,懂得、学会关爱他人,关爱弱势群体
4
(1)
(2)5
(1)
1a
(2)
2we
2
1总结本课所学语言知识,让学生的注意力从语言意义回到语言形式上
2让课上的德育得以延伸
课后教学反思
授课内容:
人教版五年级下册527&
28(单元第三课时)授课教师:
西城区复兴门外第一小学张培林
一、针对教学设计的反思:
本堂课教学设计过渡自然,在环节通过对单词的认读,复习了旧知识在此过程中,没有单纯的做认读,同时加入了师生间的交流:
…?
a…?
,使得学生在复习单词之外,又滚动了以前学过的单词、句型,同时,…?
为本堂课扩展环节中的句型做了支持
随后的一首有趣的歌曲,引出教师刚购买的一部,并请学生猜:
在学生的前测题中,我发现有近三分之一的学生弄混了和,于是我在此教学环节中作了修改,一个问题:
’s?
让一个新授单词出现了,我用把和联系在了一起,并使学生用眼睛去看实物,直观上对两样东西有了区分问题到这里,并没有停住,又是一个问题的提出:
在学生的一番猜测之后,引导本堂课的主线上:
I?
we?
一连串开放的问题,有效地培养了学生的思维
在学习课文之前,我提出了4个问题:
,使得学生带着这四个问题去视听新对话随即的对话操练中,我走到每个小组间,及时给予帮助,并给足时间分层进行,让学生可以练习对话或在原有对话的基础上创编新对话
针对文中的:
一句,我在课堂上提了问题:
帮助学生此句解释为?
当然还有其它文化方面的渗透,都是平时我们不注重的地方,例:
去购物的时候,何时是自己去买?
何时是有家长陪同?
为什么?
的确,教师们以前过重着眼于语法、知识点在此环节之后,我以自己刚买的再次把主线引到上,同时在?
两个问题之后,由学生介绍了多种学习英语的工具,其中我帮助把字典分类为:
---其间我还穿插着询问了:
为之后的创编对话和最后的书写爱心卡做了铺垫在学生做了对话练习之后,我以一句:
We?
学生不能做到全班完全听懂这句话,我之前的演示文稿起到了很重要的作用,音乐的伴奏下,希望小学的孩子们张张面孔出现在屏幕上,触动了学生,一次讨论展开了:
其间我走到每个小组间,看他们选择捐助的物品,做正确的引导和及时帮助,并请组长安排组内一名学生亲手贴在爱心展板上,有些组是安排学困生做的这件事情我想这点也是一种对每名学生的教育吧,或许做不到真正的全体解囊,但至少有这个想法或意识了,之后请全体学生共同看我们的爱心展板,并准备置于学校中,呼吁更多的人来帮助贫困地区的学生结尾部分,总结了本堂课的词汇、句子,分别做了认读,全体学生基本都做到了大声朗读单元教学的一个特点,要有承上启下:
在结尾处,我以?
告诉学生我们下节课要学习29,满足学生的知情权,这点也是我们教师以前所不大注意的地方,甚至于上了快半节课了,学生才知道要学习什么盲目的接受不如有心理准备的接受知识,或说学习知识
二、针对教学目标的反思:
本单元的言语技能目标设定为:
1能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程其中包括打招呼,
询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程2能够运用语言自然地表述自己对商品的态度3能初步听懂关于购物的简单语段,包含售货员与顾客的语言交流4培养学生听力中听重点信息、重点词的策略
语言知识目标为:
1能够听、说、读、写以下词汇:
CD数字类:
及几十几的英文表示;
服饰类:
;
2能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子:
’s3能够正确说唱3个,熟悉元音字母组合oo的发音/u/,辅音字母w的发音/w/,ty字母组合的发音/ti/,要求发音准确清晰4能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话
情感态度目标为:
1能够形成良好的礼貌习惯,提高服务于他人的意识2能够根据自己的喜好、有目的地选择商品
学习策略目标为:
1能主动与他人合作,共同完成学习任务2能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物,主动地将英语语言知识运用到日常生活中3能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动
文化意识目标为:
1能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯,并在情景中主动实践2能够按英语国家的习惯,对别人的请求与感谢做出恰当的反应
本节课的言语技能目标设定为:
1能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料2.能够使用较为正式的语言完成购物过程,如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等3能够模仿例句写出句子
本节课的语言知识目标设定为:
1词汇:
学生通过本课的学习,能够听、说、读、写CD
2.功能:
I„?
本节课的情感态度目标设定为:
1培养学生关爱他人,关爱弱势群体2.能够形成良好的礼貌习惯
本节课的学习策略目标设定为:
1学生能够有初步的词汇学习记忆策略:
分类策略2学生能够有初步的资源策略意识:
三、针对课堂突发事件及处理措施的反思
回顾整节课,突发事件很少,在最后的填写爱心卡环节,卡片上仅有句型:
但是有的小
组在讨论后希望捐赠多件物品,教师随即加入一句:
也让学生两句话的用法有了更加清晰的区分
附件1:
课堂听力题
A
:
()1?
ABC(
)2?
AHe
BHe
CHego(
)3?
A’sB’s(
)4?
A’s¥25B’s¥65
附件2:
课堂小组材料
C’s
C’s¥85
A:
B:
Ia/……
B:
A:
’s……
附件3:
贫困山区儿童
B
aCDaaaaa
-a--
a
(价格)/<
¥/>
1520109060505565
…
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…
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