精选汇编巨人的花园教案Word文档格式.docx
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2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍,花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。
“洋溢”是什么意思?
谁能联系这句话说说你的理解?
能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语?
你能用“洋溢”说一句话吗?
孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍,你能想象出一幅怎样的画面?
联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。
现在,同学们对“洋溢”应该有更深的体会,边想象画面,再读第一段。
3、同学们,你们不喜欢什么样子的花园呢?
用课文中的原句回答。
“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
/与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
孩子离开了花园,这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的,而是变得十分的(用一个词概括)——冷、荒凉【板书】。
花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的,可后来却变得荒凉,这两种截然不同的花园景象形成了鲜明的——对比。
【板书】没有了孩子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗?
在读你不喜欢的花园的景色的时候,你还能是刚刚的语气吗?
4、巨人外出旅行回来后,看到属于自己的花园有孩子在玩耍,他喜欢这些孩子吗?
(不喜欢)你从哪句话中读出来的?
(1.……2.……3.……)
这些都是什么描写?
(语言描写)大部分同学都受过家长或者老师的批评,联系实际想一想,这三句话应该用什么语气读?
谁能试试?
同桌之间互相比一比,看谁读的更好!
巨人说这些都是为了把孩子们?
(赶走、赶出花园)
【板书】为了赶走孩子,他还做了什么?
(砌起围墙、竖告示牌)
你觉得巨人这么做对吗?
(不对)是谁帮助巨人意识到自己的错误?
(小男孩)小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,什么是凝视?
(聚精会神地看、眼神不是飘忽不定的)他想告诉巨人什么?
巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么?
5、你知道春天又到花园的原因了吗?
(是孩子们带来的春天,没有孩子的地方就没有春天)所以巨人最后拆除了围墙,不再赶走孩子们,反而?
(邀请、迎接)孩子们的到来,与孩子们过上了幸福快乐的生活。
6、同学们,春天其实是不会迟到的,阻止美丽的春天到来的,其实是心。
一堵高高的围墙,一块“禁止入内”的告示牌,禁止了孩子们进入花园,禁止了春天进入花园,同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。
只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。
同学们,你们有没有想过这样一个问题:
当你们在家,尤其是过年过节的时候,父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情?
(非常开心、愉快)想象一下如果你们不在呢?
所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春天,你们也能给家人带来快乐、温暖、幸福。
接下来,请同学们思考:
巨人推倒围墙之后,花园里又是怎样一番景象?
运用上课内外积累的词语,用自己的话续写课文。
(四)总结升华
1、学完了课文,你有哪些收获?
(A.童话的语言非常生动形象,读起来通俗易懂,情节曲折离奇,引人入胜。
)(B.我们做人和与人交往的时候,不可以自私、冷漠,而应该心胸宽广,与人为善,懂得分享才能收获幸福的道理。
C.孩子能给世界带来快乐和幸福……)
2、其实,这座花园象征着能给我们带来快乐的事物,当我们独占某样东西,不愿与别人分享时,快乐通常会减半。
而如果我们敞开心扉,懂得分享,便会收获双份的快乐!
所以我们只有懂得分享快乐,才能和巨人一样,最终收获快乐和幸福!
2022年巨人的花园教案2
教材简介:
《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文,这是英国作家王尔德的童话故事。
讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外,从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园里又迎来了美好的春天,巨人也感到无比幸福。
故事情节跌宕起伏,揭示了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。
设计理念:
引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;
在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。
教学目标:
1、认识溢、添等8个生字,会写墙、牌等12个生字。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点:
想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程:
一、检查预习,粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。
分组对比读,读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开
狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢
3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。
(设计意图:
童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。
)
二、对比读文,充分想象,强化体验。
1、(课件演示):
花园一年四季的美丽景色。
引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书:
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香
引导学生想象:
在这样美丽的花园里,你会做些什么?
心情如何?
教学预设:
学生可能会说:
在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。
心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。
此时的花园用什么词来形容最恰当?
板书:
狂风大作雪花飞舞
(课件演示):
花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有禁止如内四个大字的告示牌。
指导牌字的写法。
同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?
从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情?
__教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。
3、过渡:
巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。
草翠花开
冰雪覆盖鲜花凋谢
4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。
仔细默读8-11自然段,画一画,小男孩创造了哪些奇迹?
(教学预设)学生可能会找出这样几点
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;
小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;
巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。
5、想象:
小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?
巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
6、小组合作,讨论理解句子
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!
本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书,在读书中了解课文内容,对比人物态度和感觉;
在读书中合作交流,训练学生归纳整理的能力;
在读书中拓展学生创造想象的空间,净化了学生的心灵;
在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。
这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一。
三、看图想象,续编故事,编排课本剧。
1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。
2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。
3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。
2022年巨人的花园教案3
【活动目标】
1、幼儿在教师所创设的故事情境中,能够根据乐曲的不同节奏,进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作,培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动,体验艺术活动所带来的快乐。
【活动准备】
1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”。
2、简单的场景布置:
栅栏(小椅子)。
【活动过程】
一、幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境,将幼儿引入故事“巨人的花园”。
1、我们是一群爱听音乐的小精灵,一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起,幼儿自由表演动作,教师边观察了解幼儿的舞蹈能力,边跟随音乐的变化做不同的动作,给幼儿以暗示。
二、幼儿跟随教师向巨人的花园出发,途中,教师用语言创设情境,激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣,使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天,我们一起到巨人的花园里去玩吧,那里有最美的音乐和最美丽的花。
路很远,还会经过一些有趣的地方,你们可要跟上,千万别迷路了。
(间接提出要求:
要跟在教师身边。
并为后面有语言创设情境作好铺垫)
2、情境一:
爬山。
缓慢的音乐――上山。
欢快的音乐――下山。
情境二:
过小河。
缓慢的音乐――趟水。
欢快的音乐――将水甩干。
三、进入巨人的花园,教师交代游戏规则,引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐,辨别不同的音乐:
欢快――精灵的游戏。
缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则:
我们进入花园后,如果听到巨人的声音,就要立刻躲到花丛中,变成花园里一朵小花,这样它就不会发现我们了。
游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
2022年巨人的花园教案4
第一课时
1.认识8生字,会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.初步了解课文内容,能根据课文内容想象画面。
初步了解课文内容;
理清课文条理。
一.情境导入
1.情境:
播放多媒体
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2.齐读课题,你有什么想问得吗?
学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?
巨人的花园里发生什么事了?
花园有什么特点?
3.教师揭题:
古人云:
学贵生疑,疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读?
?
9.
巨人的花园
二.初读感知
1.教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2.学生自主读书。
3.检查自学。
出示生字卡片,检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语:
指名分段朗读课文。
三.再读课文
1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事?
指名回答补充。
四.指导书写
1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
3.重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声,不要读成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4.生书写练习,教师巡视。
五.抄写生字
六.布置作业
预习,画出能体现花园特点的句子。
板书设计:
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香
狂风大作、雪花飞舞、草翠花开
教学反思:
本节课内容比较简单,学生通过自学能完成得比较理想!
通过本节课,学生积累了很多优美词语,而且能通过默读,快速读等方式理清课文的条例,初步了解课文内容!
但是学生的能力有待于进一步提高!
第二课时
1、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
2、有感情朗读课文!
读懂课文,明白课文所揭示的道理!
明白揭示的道理。
一、导入新课:
快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理,那你还有不懂的问题吗?
请大家再读读课文。
二、学习新课:
(一).粗读感知
1.自读课文
要求:
采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
(二).重点阅读,体会道理
1.再读课文,思考:
这是怎样一座花园?
学情估计:
学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……
2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?
注:
在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:
赛读、品读。
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?
方法:
学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。
(1)第6自然段:
春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。
A.反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么?
想象孩子们又在做什么?
如果学生能说到孩子们想到他们的乐园?
花园里去,教师可以点拨:
巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?
(2)第7自然段:
孩子们在时,花园草翠花开;
孩子们离开后,花园冰雪覆盖。
A.为什么会出现这样的情况?
B.体会“与此同时”。
C.朗读本段。
(3)第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。
A.巨人终于明白了,他究竟明白了什么?
B.讨论:
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?
5.句型训练,理解中心
(1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的,()
(2)从这句话你体会到了什么?
要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。
反复阅读这两句话,在读中深化感受。
(三).
想象画面,并用自己的语言说、写
1.读课文,要求:
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点:
(1)巨人推倒围墙前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子们在花园中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2.交流汇报
建议:
学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3.把刚才说的写下来。
(四).分角色朗读课文
(五).本课小结
“把爱拿走;
我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。
布置作业
1.语言积累抄写喜欢的句子段落。
2.童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
板书设计
冷酷任性寒冬
巨人的花园热情好客春天
分享快乐幸福
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。
自古以来,童话是人们喜闻乐见的__体裁,尤其受孩子们的青睐。
这篇童话主要讲述了这样一个故事:
一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。
作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。
具体的措施:
1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。
2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?
”这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里();
巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里();
当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又();
当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时()”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。
两位老师认为,应该在学生读的基础上,让他们自由说说原因,再回到课文中去找答案。
第二,在抓住巨人的言行仔细品味时,总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩,心里会怎么想,进行朗读指导,体会巨人任性、自私、冷酷的心,教学方式太单一。
2022年巨人的花园教案5
1、认识8个生字,会写12个生字。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点:
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时:
2课时
教学准备:
1、收集巨人的花园相关的图片
2、多媒体课件
一、回顾童话,激发兴趣
1、师:
童话的世界神奇美丽,相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事?
(灰姑娘、白雪公主、小红帽?
师:
这些童话都有什么特点?
(拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象)
2、今天我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事?
二、初读课文,学习生字词
1、自由朗读课文,读准字音
2、投影生字词,多种方式朗读。
(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)
重点指导:
添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文,理解词语意思。
洋溢:
训斥:
逃窜:
斥责:
凝视:
冷酷:
脸颊:
三、再读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,思考:
童话中有什么人物?
在这些人物身上发生了什么事情?
读完故事后,你有什么想说的?
(巨人、小孩子)
2、抓住人物和课文中的关键词,引导学生概括出故事的内容。
(巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍)
巨人的花园曾经鸟语花香,充满孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了变化。
最后,巨人在小男孩的凝视下终于明白了,他拆除了围墙,和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后,你有什么想说的?
(对故事的感受、疑问)
四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文,小组讨论,思考:
巨人的花园原本是怎样的?
发生了哪些变化?
在课文中找出相关的词句说一说。
句子1:
那里,春天鲜花盛开、夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
(花园曾经鸟语花香)
句子2:
花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。
(花园里曾经充满欢声笑语)
句子3:
但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
(花园变化1:
狂风大作、雪花飞舞)
句子4:
巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢乐地游戏。
孩子们的欢笑使花园增添春意。
(花园变化2:
草翠花开、充满春意)
句子5:
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
(花园变化3:
鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖)(了无生意)
句子6:
巨人的花园又成了孩子们的乐园。
(花园变化4:
乐园)
9、巨人的花园
巨人
曾经变化
鸟语花香狂风大作雪花飞舞
花园欢声笑语草翠花开充满春意
了无生意成为乐园
一、回顾,导入
1、《巨人的花园》讲了一个什么故事?
2、展示巨人花园的图片,回顾花园的变化。
二、精读课文,感受巨人行动和心理上的变化。
巨人的花园为什
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