教学课件 发展经济学教程--彭刚.pptx
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普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程,第一章新世纪中的发展中国家,本章重点,发展中国家的诞生与发展发展中国家的现状与特征发展中国家的机遇与挑战,本章目录,第一节发展中国家的诞生与发展第二节发展中国家的现状与特征第三节发展中国家的构成与分类第四节发展中国家的机遇与挑战,第一节发展中国家的诞生与发展,一、“发展中国家的定义”:
狭义:
指亚洲、非洲、拉丁美洲那些在历史上曾经是殖民地、半殖民地和附属国,后来摆脱了殖民统治,取得了民族独立和国家主权,目前经济发展处于较低发展阶段的民族和国家。
广义:
把发达国家与发展中国家作为一对相互对应的概念,即,只要不是发达国家,就都属于发展中国家。
第一节发展中国家的诞生与发展,二、发展中国家的产生与发展战前,他们被称为“蛮荒国家”、“野蛮民族”;战后初期,他们又被称为“落后国家”或“后进国家”;20世纪50年代后期,特别是60年代以后,出现亚洲的“四小龙”和拉丁美洲的“经济奇迹”;大约在1964年联合国第一届贸易与发展会议前后,发展中国家这一概念一开始出现。
第二节发展中国家的现状与特征,发展中国家的现状发展中国家的特征:
劳动生产率低,经济增长速度慢;人均收入低,贫富差距大;人口出生率高,平均寿命低;文化教育、卫生保健条件差,文盲率高;在经济全球化进程中的脆弱地位;社会、经济、文化的双元结构。
第三节发展中国家的构成与分类,发展中国家的构成:
过去的殖民地和附属国;长期实行高度集中计划体制国家;某种资源禀赋能够给他们带来高收入,但经济结构单一、现代化程度不高,社会文明演进处于较低层面的国家。
第三节发展中国家的构成与分类,发展中国家的分类:
联合国的划分方法:
“最不发达”的最贫困国家非石油出口“发展中国家”(3)20世纪70年代国民收入显著增长的盛产石油的石油输出国组织(OPEC)成员国世界银行的划分方法:
世界银行将世界上人口超过100万的132个国家和地区根据其人均国民收入水平划分为四种类型:
低收入国家和地区下中等收入国家和地区上中等收入国家和地区高收入国家和地区,第三节发展中国家的构成与分类,联合国开发计划署(UNDP)的划分方法:
按照人类发展指数将所有国家分为三个等级:
高发展程度国家;中等发展程度国家;低发展程度国家;经济合作与发展组织(OECD)的划分方法:
它将发展中国家和地区根据不同的人均收入水平划分为:
(1)61个低收入国家(地区)
(2)73个中等收入国家(地区)(3)11个新兴工业化国家(地区)(4)13个石油输出国组织成员国,第四节发展中国家的机遇与挑战,一、发展中国家所面临的发展机遇:
和平与发展的时代主题;经济全球化的历史趋势;新技术革命的推动力量;市场经济繁荣发展的体制保障;,第四节发展中国家的机遇与挑战,二、发展中国家所面临的严峻挑战:
环境的恶化、贫困、人口增长、粮食安全、水资源短缺、气候变化;全球化所带来的负面效应;发达国家与发展中国家之间发展水平的巨大差异以及由此而决定的不平等地位;在发展中世界内部,经济发展不平衡也是一个普遍现象;对于那些最不发达国家,所面临的最大挑战便是在经济全球化的过程中如何防止被“边缘化”。
核心概念,发展中国家广义的发展中国家狭义的发展中国家第三世界二元结构,复习与思考,什么是发展中国家?
发展中国家的经济发展对于当今世界具有怎样的意义?
发展中国家有哪些主要特征?
为什么说社会、经济、文化的二元结构是发展中国家的本质特征?
发展中国家的主要分类方法有哪些?
这些分类方法的意义和局限是什么?
在新的世纪中,发展中国家面临着哪些发展机遇和严峻的挑战?
普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程,第二章新世纪中的发展经济学,本章重点,发展经济学的研究对象与主要内容发展经济学的历史演变与流派构成西方发展经济学所面临的挑战与危机发展经济学在中国的发展,本章目录,第一节发展经济学的研究对象与主要内容第二节发展经济学的历史演变与流派构成第三节西方发展经济学所面临的挑战与危机第四节发展经济学在中国的发展,第一节发展经济学的研究对象与主要内容,发展经济学的定义:
发展经济学旨在研究一个国家(一般指发展中国家)的经济如何从落后状态发展到现代经济形态,研究这个发展过程、因素以及应采取的方针和政策。
发展经济学的研究对象:
发展经济学专门研究经济落后国家如何从贫困、落后的不发达状况转变为繁荣、富裕的发达状况,讨论实现这一转变所需要的条件,揭示其内在的规律。
第一节发展经济学的研究对象与主要内容,经济发展理论的主要内容及其内在逻辑:
发展中国家贫困落后现状的描述和分析发展中国家贫困落后原因的探讨经济发展目标模式的确立经济发展的战略选择与发展计划、发展政策的确定经济发展水平质量的衡量指标体系经济发展的基础要素分析经济发展的内部条件经济发展的外部环境经济发展的案例研究经济发展理论与实践的回顾和展望,第二节发展经济学的历史演变与流派构成一、发展经济学的历史演变与阶段划分,
(一)20世纪4060年代,占统治地位的发展理论:
“线性阶段模式”,以罗斯托的经济增长阶段论为代表传统社会“起飞”准备阶段“起飞”阶段成熟阶段高额群众消费阶段追求生活质量阶段,第二节发展经济学的历史演变与流派构成,罗斯托主导部门作用的传递,(回顾影响),城镇建设交通沿线建设工人区形成(供应生活、文化),动力革命(蒸汽机)运输革命(铁路、轮船、港口建设)重工业部门(煤、钢、机械),新工艺、新技术、新能源,原料,纺织机制造厂房建筑动力,(前瞻影响),(起飞阶段),第二节发展经济学的历史演变与流派构成,罗斯托主导部门作用传递的说明主导部门综合体系的建立主导部门作用的传导:
通过三种影响带动经济增长:
回顾影响:
主导部门对某些供给生产资料部门的影响旁侧影响:
主导部门对所在地区的影响前瞻影响:
主导部门对新工艺、新技术|新原料、新能源出现的诱导作用,第二节发展经济学的历史演变与流派构成,
(二)从20世纪60年代末开始,占统治地位的“结构变动模式”,以刘易斯的“二元结构论”为代表二元结构理论模型的三个假设前提:
第一,不发达经济分为两个部门,即城市中以制造业为中心的现代化部门和农村以农业、手工业为主的传统部门。
第二,劳动无限供给。
第三,工资水平不变。
第二节发展经济学的历史演变与流派构成,NW,O,M,R,P,(劳动量),刘易斯“结构变动模式”(),边际产品(工资),第二节发展经济学的历史演变与流派构成,刘易斯二元结构变动模式()说明:
横轴代表劳动量,纵轴代表劳动的边际产品,OW是现行工资,边际产品为零时的劳动量为OR。
但是资本主义部门(城市工业)要按OW支付工资时只雇佣OM的劳动量。
WNP是资本家的剩余(利润)。
OWPM是资本主义部门的工资,而资本主义部门外的劳动者(也就是M以外的)所赚到的只是他们在这种经济中自给农业部门所能赚到的收入。
第二节发展经济学的历史演变与流派构成,刘易斯“结构变动模式”(),(劳动量),劳动边际产品(工W资),O,N,S,Q,第二节发展经济学的历史演变与流派构成,刘易斯二元结构变动模式()说明:
刘易斯认为,扩大资本主义部门所必须支付的工资,取决于人们在这个部门以外所能得到的收入水平。
农民的收入水平是城市工业部门工资的下限,当然实际的工资水平必须高于这一水平。
这主要是因为城市生活费用高,以及习惯了的农村生活迁居到城市的心理成本以及工会的作用等。
这种情形可以用图23来说明。
该图与图22相同,只是OS代表自给农业部门的收入,而OW代表城市部门的工资。
第二节发展经济学的历史演变与流派构成,刘易斯“结构变动模式”(),O,WS,N2N1,N3,N4,Q1,Q3Q2,Q4,(劳动量),第二节发展经济学的历史演变与流派构成,刘易斯二元结构变动模式()说明:
图24开始探讨经济发展过程。
OS和以前一样是农业部门的平均收入,OW是工业部门的工资,WN1Q1代表最初阶段的剩余。
因为一部分剩余用于再生产,所以固定资本量增加了,因此边际劳动生产力曲线整个提高了,达到了N2Q2的水平。
现在剩余的工业部门的就业增多了,继续再投资把边际劳动生产力曲线提高到N3Q3、N4Q4。
只要有剩余劳动,这个过程就能一直继续下去,直到剩余劳动完全被吸收到现代工业部门中去,这个过程才停止。
这时二无形结构变成了一元结构,也就完成了不发达经济的发展问题。
第二节发展经济学的历史演变与流派构成,刘易斯模型的缺陷:
第一,不重视农业在促进工业增长方面的重要性,这会造成农业的停滞;第二,忽视了农业生产率的提高而出现剩余产品,应该是农业中的劳动力向工业流动的先决条件,否则工业中新吸收的来自农业的劳动力就没有口粮和其他农产品的供应。
第二节发展经济学的历史演变与流派构成,刘易斯费拉尼斯模型:
费景汉和拉尼斯在刘易斯模型的基础上,将二元结构的演变分为三个阶段:
第一个阶段与刘易斯模型基本相同。
第二、第三个阶段中,农业部门也逐渐出现了剩余,可以满足非农业生产部门的消费,从而有助于劳动力由农业向工业的移动。
因此,农业促进工业的增长作用,不仅是消极地输送劳动力,而且还积极地为工业部门的扩大提供必不可少的农产品(首先是粮食)。
第二节发展经济学的历史演变与流派构成,(三)20世纪60年代后西方发展经济学的发展趋势重视农业问题的研究更多地使用新古典的分析方法,对发展中经济的微观方面做更为深入的分析多做经验分析研究的注意力从单纯地追求经济增长转向分配、失业以及经济稳定的问题,第二节发展经济学的历史演变与流派构成,二、发展经济学的流派新古典学派结构主义学派新马克思主义学派(激进学派),第二节发展经济学的历史演变与流派构成,三、第三世界的经济发展理论发展主义“依附论”巴里洛克模式新经济自由主义体制变革论重新定向论,第三节西方发展经济学所面临的挑战与危机错位的价值取向与狭隘的利益动机薄弱的理论基础与庸俗的研究方法复杂的研究对象与丰富的发展实践,第四节发展经济学在中国的发展,致力于创立马克思主义的发展经济学发展经济学在中国的新发展,核心概念,发展经济学经济起飞二元结构论结构主义学派发展论刘易斯费拉尼斯模型线性发展模式主导部门新古典学派新马克思主义学派依附论,复习与思考,发展经济学的研究对象是什么?
为什么要有这样一个独立的经济学科来专门研究发展中国家的经济发展问题?
发展经济学的主要内容及其内在逻辑是什么?
试述罗斯托的“线性发展模式”并进行评价。
试述刘易斯费拉尼斯“二元结构模型”并进行评价。
试述发展中国家的经济发展理论并进行评价。
试述发展经济学在中国的发展。
普通高等教育“十一五”国家级规划教材发展经济学教程,第三章经济发展水平衡量指标体系的建立和完善,本章重点,经济增长与经济发展物质生活质量指数人类发展指数,本章目录,第一节世界银行简单衡量指标的内容与局限第二节多元指标的复杂衡量体系第三节简单的衡量指标体系,第一节世界银行简单衡量指标的内容与局限,“经济增长”指一个国家或地区的产品和劳务数量的增长,或按人口平均的实际产出的增加。
通常以国民生产总值(GNP)、国内生产总值(GDP)或国民收入,或它们的人均数值来衡量。
“经济发展”是伴随着经济结构、社会和政治体制变革的经济增长,即不仅意味着产出的增长,还意味着随着产出增加而出现的产出与收入结构的变化以及经济条件、政治条件、文化条件的变化。
第一节世界银行简单衡量指标的内容与局限,世界银行简单衡量指标:
过去运用人均国民生产总值作为衡量的标准,其局限为:
不能反映所生产的产品和劳务的类型或从使用这些产品和劳务中得到福利的情况许多不通过市场的所谓“非市场”的产品和劳务没有计算在内不能反映收入的分配状况在进行国际比较时,国内相对价格的差别很大,口径不一致发展中国家的统计资料不完全、不准确,使可比性降低,第一节世界银行简单衡量指标的内容与局限世界银行简单衡量指标:
近来使用人均国民收入(GNI)和经过购买力
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