高考小说阅读(主题、标题).ppt
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高考小说阅读(主题)高考小说阅读(主题)*小说主题表现形式小说主题表现形式通过形象来实现。
以小说主要人物的性通过形象来实现。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的揭示人性中的真善美和假丑恶。
真善美和假丑恶。
通过叙事来实现。
用故事形式通过叙事来实现。
用故事形式针砭时弊针砭时弊。
通过手法通过手法(隐喻、象征等)暗示。
通过寓隐喻、象征等)暗示。
通过寓言,言,寄寓人生哲理寄寓人生哲理。
通过环境描写,通过环境描写,反映人物生存状的时代反映人物生存状的时代背景。
背景。
*常见题型常见题型出题形式出题形式或用自己的话概括作品的主题;或用自己的话概括作品的主题;-主题概括主题概括读了全文后,读了全文后,文章让你明白了什么道理文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?
谈谈你的一点体会(本文对你有何启迪?
谈谈你的一点体会)结合全文主题,结合全文主题,谈谈你对某一句话(某谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法一个问题)的理解或看法。
-主题探究主题探究*二、主题概括常用术语二、主题概括常用术语1歌颂、赞扬、宏扬什么;歌颂、赞扬、宏扬什么;2.讽刺、批判、揭露、谴责什么;讽刺、批判、揭露、谴责什么;3.揭示什么人生道理;揭示什么人生道理;4.对什么现象的反思;对什么现象的反思;5.表达了什么情感。
表达了什么情感。
三、语言表达一般模式三、语言表达一般模式1概括主题。
小说通过概括主题。
小说通过情节,刻画了情节,刻画了形象,形象,表现了表现了/批判了批判了/颂扬了颂扬了现象现象/性格性格/情感情感/思考。
思考。
*回顾课内回顾课内*祝福祝福主题探究主题探究一、环境分析一、环境分析二、人物形象二、人物形象的分析必须联系的分析必须联系情节的发展情节的发展,从从祥祥林嫂的林嫂的生命轨迹生命轨迹以及以及她和周围人的关系她和周围人的关系看她的形象内涵,看她的形象内涵,剖析她悲剧命运的根源。
剖析她悲剧命运的根源。
自然环境(江南水乡、漫天飞雪)自然环境(江南水乡、漫天飞雪)社会环境(千年不变的民风民俗、社会环境(千年不变的民风民俗、顽固守旧顽固守旧道貌岸然的四叔)道貌岸然的四叔)闭塞沉闷闭塞沉闷*祥林嫂祥林嫂祥林祥林婆婆婆婆四叔夫妇四叔夫妇贺老六贺老六贺家大伯贺家大伯卫老婆子卫老婆子鲁镇其他人鲁镇其他人柳妈柳妈夫权夫权族权族权神权神权2、情节:
从祥林嫂和周围人的关系剖析她悲剧命运的根源、情节:
从祥林嫂和周围人的关系剖析她悲剧命运的根源*结论:
结论:
祥祥林林嫂嫂的的死死不不是是哪哪一一个个人人的的罪罪恶恶,几几乎乎她她身身边边的的每每一一个个人人都都在在将将她她往往死死路路上上推推,而而且且每每一一个个人人都都是是合合乎乎“道道德德规规范范”(封封建建礼礼教教)的的自自觉觉行行为为,所所以以祥祥林林嫂嫂死死于于封封建建礼礼教教(夫夫权权、族族权权、神神权权)的的迫迫害害,她她的的死死是是那那样样一一个个特特定定时代时代这样一个特定这样一个特定民族民族生活的必然。
生活的必然。
*主题主题:
祝祝福福这这篇篇小小说说通通过过祥祥林林嫂嫂一一生生的的悲悲惨惨遭遭遇遇,反反映映了了辛辛亥亥革革命命以以后后中中国国的的社社会会矛矛盾盾,深深刻刻地地揭揭露露了了地地主主阶阶级级对对劳劳动动妇妇女女的的摧摧残残与与迫迫害害,深深切切地地表表达达了了对对底底层层劳劳动动妇妇女女的的同同情情和和关关心心,深深刻刻地地揭揭示示了了封封建建礼礼教教吃吃人的本质,人的本质,指出指出彻底反封建的必要性。
彻底反封建的必要性。
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。
她勤祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。
她勤劳、善良、质朴、顽强,对生活要求低,却被践劳、善良、质朴、顽强,对生活要求低,却被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视,她深受封建礼教踏、被迫害、被愚弄、被鄙视,她深受封建礼教思想毒害,以至于被社会所吞噬思想毒害,以至于被社会所吞噬。
人物形象人物形象*边城边城主题探究主题探究*一、环境:
一、环境:
解放前的湘西偏僻的小城,和谐淳朴。
解放前的湘西偏僻的小城,和谐淳朴。
二二老老翠翠翠翠爷爷爷爷大大老老相悦之情爱相悦之情爱祖孙之亲爱祖孙之亲爱手足之爱手足之爱欣赏喜爱欣赏喜爱爱爱恋恋二、情节:
二、情节:
*人物:
人物:
翠翠翠翠:
天真善良、温柔清纯。
天真善良、温柔清纯。
外公外公:
古道热肠:
古道热肠,爱护孙女爱护孙女。
天保天保:
个性豪爽、慷慨。
个性豪爽、慷慨。
文中的每个人都内心善良,纯洁无暇,文中的每个人都内心善良,纯洁无暇,为他人着想。
为他人着想。
主题:
主题:
边城正是边城正是通过通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱,赞美赞美:
边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;:
边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;批判批判:
物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐:
物欲泛滥的现代文明;金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;化堕落的现实;呼吁呼吁:
重建民族的品德与人格。
:
重建民族的品德与人格。
*套中人套中人主题分析主题分析*别里科夫的套子:
别里科夫的套子:
别里科夫的感受:
别里科夫的感受:
外貌:
全包装外貌:
全包装住房:
活像一只箱子住房:
活像一只箱子职业:
古代语言职业:
古代语言生活习惯:
蒙头、支车篷生活习惯:
蒙头、支车篷语言论调:
千万别出什么乱子语言论调:
千万别出什么乱子思想观念:
政府的告示报纸上的文章思想观念:
政府的告示报纸上的文章别里科夫的影响:
别里科夫的影响:
现实生活:
现实生活:
六神不安六神不安睡觉:
睡觉:
战战兢兢战战兢兢学校:
学校:
害怕憎恶害怕憎恶违背法令、脱离违背法令、脱离常规、不合规矩的事:
常规、不合规矩的事:
闷闷不乐闷闷不乐出点小事:
出点小事:
心慌得很心慌得很“恋爱中的人恋爱中的人”:
难堪极了难堪极了我我们们被被“压压得得透透不不出出气气”“降降服服”“让让步步”“怕怕他他”全城人受他辖制全城人受他辖制(八个(八个“不敢不敢”)可笑可笑可怜可怜可恨可恨*主题:
主题:
这篇小说这篇小说通过通过对对“套中人套中人”别里科夫的思别里科夫的思想性格特征的刻画及其婚姻遭遇的描写,想性格特征的刻画及其婚姻遭遇的描写,揭露揭露了沙皇专制统治的恐怖和黑暗,了沙皇专制统治的恐怖和黑暗,批判批判了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力,了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力,预示预示着新时代的到来。
着新时代的到来。
*一、思维趋向一、思维趋向三三“从从”一一“联联”11三三“从从”
(1)
(1)从小说的标题入手从小说的标题入手。
有的小说的标题除了表。
有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻象征义或双关义,隐含着面意思外,还有比喻象征义或双关义,隐含着小说的主题,如小说的主题,如祝福祝福。
(2)
(2)从小说的情节和人物形象入手从小说的情节和人物形象入手。
从故事情节。
从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中,去挖掘小的发展中和人物性格命运的变化中,去挖掘小说所要揭示的社会意义。
说所要揭示的社会意义。
(3)(3)从作者的思想倾向上去思考从作者的思想倾向上去思考。
这可以抓住小。
这可以抓住小说中的关键性词语来把握。
说中的关键性词语来把握。
挖掘主题的途径挖掘主题的途径*22一一“联联”联系作品的时代背景及典型的环境描联系作品的时代背景及典型的环境描写写,认识人物形象的思想性格上所打上的,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到理解小说主题的目的。
代特征,达到理解小说主题的目的。
挖掘主题的途径挖掘主题的途径*链接高考链接高考*2015.浙江卷浙江卷捡烂纸的老头捡烂纸的老头作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”,意在,意在揭示揭示:
即使是:
即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
复杂的内心世界和自己的尊严。
作者以深切的人文关怀,作者以深切的人文关怀,呼唤呼唤人们关注那人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更多同情、理解和尊重。
他们更多同情、理解和尊重。
5、你认为作者刻画、你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一这一人物有什么用意人物有什么用意(55分)分)*1515年新课标卷年新课标卷11马兰花马兰花(4)小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不)小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析,同,心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。
(并说明这样写有什么效果。
(8分)分)效果:
效果:
三次描写,层层递进(三次描写,层层递进(推动情节的发推动情节的发展展),丰富了马兰花的),丰富了马兰花的人物形象人物形象,凸显了小说凸显了小说“人间自有真情在人间自有真情在”的的主题主题。
*2014新课标卷新课标卷古渡头古渡头(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?
结合全文,)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?
结合全文,谈谈你的看法。
(谈谈你的看法。
(8分分)思想内容上思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
*命题角度二:
标题命题角度二:
标题*一、高考真题展示一、高考真题展示1.(11四川卷)四川卷)锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛1616请结合全文谈谈请结合全文谈谈“铁铃铛铁铃铛”在文中的意义。
(在文中的意义。
(66分)分)2.(2010全国新课标卷)全国新课标卷)保护人保护人这篇小说这篇小说以以“保护人保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。
(点并作分析。
(88分)分)3.(2011山东卷)山东卷)审丑审丑“审丑审丑”作为小说的标题,作为小说的标题,意蕴意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
(66分)分)4.(2011全国新课标卷)全国新课标卷)血的故事血的故事小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以如果以“血型的故事血型的故事”为题,你认为是否合适?
请谈谈你的观为题,你认为是否合适?
请谈谈你的观点和具体理由。
(点和具体理由。
(88分)分)5.(2012年辽宁卷)年辽宁卷)最后的黄豆最后的黄豆小说以小说以“最后的黄豆最后的黄豆”为标题,为标题,寓意寓意何在?
何在?
6.(2012年四川卷)年四川卷)柴禾柴禾根据全文概况根据全文概况“柴禾柴禾”在文中的在文中的含义。
含义。
(55分)分)*标题含义:
标题含义:
1.1.小说以小说以为标题,寓意何在?
为标题,寓意何在?
2.2.“”作为小说的标题,意蕴丰富。
请结合作为小说的标题,意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
(侧重内容的意蕴探究)全文谈谈你的理解。
(侧重内容的意蕴探究)二、小说标题常见命题形式:
二、小说标题常见命题形式:
*标题作用:
标题作用:
1.1.这篇小说的题目这篇小说的题目“”改为改为“”,你认为是否合适,谈谈你的观点和理由。
你认为是否合适,谈谈你的观点和理由。
(侧重不同标题的比较探究侧重不同标题的比较探究)2.2.小说以小说以“”为题,有主题思想、人物为题,有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。
塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。
请选择其中一个方面,结合全文,陈述你的请选择其中一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。
(观点并作分析。
(侧重拟标题的意图探究侧重拟标题的意图探究)*三、解题基本思路三、解题基本思路
(一)标题的含义
(一)标题的含义在理解标题本义的基础上,首先要注意在理解标题本义的基础上,首先要注意它在文中是否有它在文中是否有指代意义或比喻义、象征义指代意义或比喻义、象征义,其次要注意它在其
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