部编版四年级上册道德与法治教案变废为宝有妙招Word文档格式.docx

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教学准备

课前调查表、再生产品实物。

教学过程

一、垃圾暴增

学习环节1：

垃圾的数量

1.同学们，课前我们调查了自己家里一天产生的垃圾量。

谁先来汇报自己的调查情况?

（板书：

垃圾）

2.算一算。

（1）以四人小组为单位家里一天产生的垃圾有多少千克?

（2）我们全班同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（3）我们全校有35个班级，全校同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（4）据统计，目前杭州市每天平均产生的垃圾大约有12000吨。

一般的垃圾清运车一次能运2.5吨，12000吨需要多少量垃圾清运车？

（5）4800辆垃圾清运车排队会有多少公里？

3.想一想：

12000吨垃圾如果堆起来呢？

4.数据对比

（1）请大家看一组杭州日平均垃圾数据：

10年前2009年6400吨；

5年前，2014年9055吨；

2019年年初12000吨。

你有什么感想?

杭州的垃圾“连年暴增”，如果继续按这样的状况持续下去，五年后……十年后……

数量连年暴增）

学习环节2：

垃圾的种类

1.刚才我们说的垃圾数量主要是生活垃圾。

请大家看书上第80页，说说除了生活垃圾，还有哪些垃圾?

（1）你在哪儿见到过这些垃圾？

你知道这些垃圾是从哪里来的吗?

（2）建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾……因此，我们认识到垃圾的种类也是各种各样的。

种类各种各样）

二、危害严重

认识垃圾挤占空间

1.你看到过类似的场景吗（出示堆积的针管图片）如果再不重视，可能会怎样?

2.是啊，如果我们不重视垃圾问题，你们预测的场景就会发生。

我们来听听天子岭垃圾处理厂的工作人员是怎么说的。

3.七天不清运，杭州就变成“垃圾城”了，我们的生存空间全部被垃圾给占领了。

挤占生存空间）

认识垃圾的其他危害

1.小组学习。

“垃圾家庭”迅速扩大，除了挤占我们的生存空间之外，还可能带来哪些危害呢?

请以小组为单位，进行研究。

活动要求：

读一读：

读教材P80的内容和自己收集的资料，了解垃圾的危害。

想一想：

选择认为危害最大的一个方面，用最简洁的语言写出来。

说一说：

每个小组推荐一位代表来汇报本组的研究成果。

2.全班展示分享。

小组代表向全班汇报学习成果，关键词贴在黑板上。

预设

（1）：

对水源的危害（动物的危害）

垃圾中的有害物质，渗透到地下，造成水质恶化，影响水生物繁殖和水资源利用。

有的垃圾扔到河流、海洋里，导致鱼类中毒死亡或被垃圾缠绕而死……教师随机补充图片。

动物）

预设

（2）：

对大气的危害。

在垃圾区，由于焚烧或长时间的堆放，垃圾腐烂霉变，

释放出大量恶臭、含硫等有毒气体，粉尘和细小颗粒物随风飞扬，形成雾霾、酸雨等自然危害。

教师随机补充图片。

环境）

预设（3）：

对土地的危害。

由于大量塑料制品、废金属等有毒物质直接填埋或遗留

土壤中，难以降解，严重腐蚀土地，致使土质硬化、碱化，保水、保肥能力下降，农作物减产，甚至绝产，影响农作物质量。

教师随机补充视频，垃圾的分解时间。

土地）

预设（4）：

对植物的危害

导致一些植物种类灭绝、一些植物变异生长……

植物）

预设（5）：

对人类的危害

垃圾中，有毒气体随风飘散，空气中二氧化硫、铅含量升高，使呼吸道疾病发病率升高，对人体构成致癌隐患。

地下水污染物含量超标，引发腹泻、血吸虫、沙眼……

教师随机补充图片和文字资料。

人类）

3.谈感受

听了各小组的汇报，大家现在最想说什么?

危害非常严重）

三、变废为宝

参与垃圾回收活动

1.垃圾危害巨大，还连年暴增。

那我们该怎么办呢?

变废为宝）

2.认一认，哪一个是可回收标志？

这是生活中垃圾分类的四个标志，哪一个是可回收标志?

这个标志上的箭头带给我们什么信息?

3.选一选，哪些是可回收的物品？

（1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢?

正像大家说的一样，可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。

（2）这些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的?

可以放的用“√”表示，不可以放的用“×

”表示。

4.猜一猜：

废旧物品成宝贝

今天，老师带来一些物品，你们猜猜它们是用什么制作而成的。

（纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品……）

随手一扔，混合废塑料就成为地球上存在30万年的垃圾，而回收利用，它就变成平坦的公路回到我们的身边，这就是我们所说的——变废为宝。

拓展了解

1.在瑞典，他们变废为宝的本领比我们还要厉害呢，我们一起去看看吧！

你看到了什么?

（垃圾回收率高、分类更细……）

2.是呀，利用先进的技术，让垃圾的处理率达到99%，更好地实现“变废为宝”的目标。

也正因为这样，我们才可以说——垃圾是放错了位置的资源。

四、总结

1.同学们，学了这节课，你有什么收获？

2.垃圾“变废为宝”需要不断学习和创新，需要大家一起努力！

变废为宝，你有哪些“妙招”?

我们下节课来交流。

有妙招）

设计意图：

帮助学生总结本节课学习的重点，再次提示学生垃圾分类，从我做起。

第二课时

课前调查表（第一课时）。

一、垃圾分类有妙招

自己家的垃圾分类

1.同学们，课前我们调查了自己家里一天产生了哪些垃圾。

谁先来说一说?

2.大家会给自己家里的这些垃圾分类吗？

根据调查表，四人小组合作垃圾分类，有疑问的做上记号。

分类）

3.汇报分类中有争议的，引导给出正确答案。

4.拓展补充：

帮老师家里的一些垃圾分类：

过期药品、用完的水笔，碎花瓶，小时候的玩具。

垃圾分类大家这样做

1.关于垃圾分类，杭州市在2015年出台了专项条例，我们余杭区正在全力建设“全国垃圾分类处置示范区”，你参与过哪些活动？

2.还有哪些方面可以改进？

说说你的小妙招。

3.可是，你有没有想过，垃圾为什么要分类处置？

4.小结，明确垃圾分类的作用：

分类放置，分类处理，可以减少垃圾的量，还可以让很多垃圾变成资源。

结合学生家里产生的垃圾，从他们的生活经验出发，引导他们懂得垃圾为什么要分类，怎样分类，教师补充的内容一是为了后面环节作铺垫，二是了解一些比较特殊但生活中常见的垃圾，如水笔要分开处置，让分类更有实效。

二、减少垃圾，变废为宝有妙招

少用

1.同学们，再看看自己的调查表，经过分类，你觉得你家的这些垃圾中哪些是可以减少的？

请你圈一圈。

减少）

2.集体交流。

预设：

光盘，买前想一想是否需要；

少用一次性用品。

少用）

再用

1.出示老师家的垃圾，引导笔套可以继续用；

玩具可以送喜欢的人继续用。

推荐闲鱼二手图书回收。

再用）

2.还有什么垃圾可以减少的？

塑料瓶，扔不扔？

可以干什么？

3.我们也来研究研究，从教材第87页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物，四人小组讨论，研究出三种以上再利用的方法。

出示小组合作要求。

4.小组发言人汇报交流，其他小组适时补充；

拓展纸板箱多用妙招。

5.你有什么想说的？

6.小结：

有些物品并不是真的没用了，只要我们找到再利用它们的方法，它们就不是垃圾。

7.如果用上刚才的这些妙招，你家的垃圾还可以减少多少？

再圈一圈。

8.反馈：

还剩下几样？

现在，你想说什么？

学习环节3：

再生

1.那些看起来毫无价值的垃圾，有些经过加工处理也可以进行再生利用。

再生）比如几乎家家都会产生的厨余垃圾。

打开教材第85页，读读厨余垃圾的自述。

2.你发现了什么？

可以变成发电或烧饭的生物燃料，沼气，变成有机肥料。

拓展：

变成环保酵素。

3.为了解决垃圾围城问题，让垃圾变废为宝，人们不断地想出各种妙招。

以学生调查表为话题，研究减少垃圾的小妙招，懂得有些资源要少用，有些可以直接再利用，有些经过加工可以生成别的资源。

研究废弃物的再用价值，变废为宝，减少垃圾。

教材内容和资料拓展的有机结合，丰富学生认识。

激发学生对“变废为宝”的探究兴趣，建立“垃圾是放错位置的资源”这一概念。

三、总结

1.同学们，再次拿出你的调查表，看看发生的变化，你有什么收获？

2.总结：

减少垃圾我能行，分类放置是关键，变废为宝有妙招，绿色生活齐创造！

板书设计：

再次回到学生调查表，帮助学生总结学习收获。

四、课后作业

小组合作或在父母的协作下将废旧物品再利用，然后在班里办一个“变废为宝创意展”吧。