人教版三年级语文下册第24单元语文教案Word文件下载.docx
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作业设计
1、抄写生字词。
2、完成课后题。
3、完成小状元。
教学反思
1、正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
第二课时
一、学习课文第一自然段。
(l)指读并思考:
这个自然段共有几句话?
每句话都讲的什么意思?
(2)引导学生逐句理解课文。
(3)小结。
(4)指导背诵
二、学习第二、三两个自然段
1.学生自学。
(投影出示阅读提示,学生按要求自学。
)
师生议答。
2、作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?
3、翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?
(启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。
)
4.有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四、五自然段
1.思考:
我们的脸为什么有些发红?
2.教师小结
3.我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
4.指导有感情地朗读四、五自然段。
四、质疑问难
板书:
1、完成小状元。
2、听写生词。
6、燕子专列
1、会认11个生字,会写14个生字。
2、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
通过对课文的学习,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
有关课文内容的插图
一、解题导入,激发读书兴趣
1喜欢小燕子吗?
能背一背描写燕子的古诗吗?
2板书课题,看到课题你会产生哪些疑问?
“专列”是什么意思?
为什么为燕子开专列?
……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。
认读生字。
2边读边思考:
课文主要讲了一件什么事?
从中你体会到了什么?
三、全班汇报交流
1指名读课文,相机指导朗读。
2指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;
“骤”不要读成zò
u;
“濒”不要读成pí
n。
3交流。
四、指导朗读
1、人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!
从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?
我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2、重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3、总结,指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。
让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
1、正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?
请用几句话写下来吧
2、学生现自己说,同桌说,写下来
3、指名读,评价,修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。
允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
三、拓展:
1、把自己认为易写错的生字词写几遍。
2继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备
6、燕子专列
长途跋涉——疲劳政府做出决定
饥寒交迫——濒临死亡人们救助燕子
1、完成课后题。
2、完成小状元。
7、一个小村庄的故事
1、会认9个生字,会写13个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
通过分析课文学生能有感情地朗读课文了解课文的主要内容。
有关课文的图片
一、出示图片,导入新课
1、山谷中,有这样一个小山村,请同学们看一看,它给你留下怎样的印象?
(出示图片)
2、今天,我们就读一读这个小山村的故事,那要从时光倒回许多年前开始。
二、自读课文,完成以下要求
1、把课文读正确、流利
2、出示生字卡片
3、小村庄结果怎么样了?
为什么会这样?
三、汇报交流
1、指导朗读
四、熟读课文,练习讲述这个故事
评价读音的准确,故事的完整
五、小结,引导学生谈感受
小结:
就是这样一个简单的故事,就是这样一个令人痛心的故事,读了它,你想到了什么?
1、正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、田润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。
3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会起表达效果。
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
一、创设问题情境(情境导入)
1.教师播放村庄的画面,创设情境,。
2.教师导语:
同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。
二、师生合作研究探索(学习2-4节)
(一)学习第二节
1.自主探究,发现问题,
带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。
2.自由研读,分析理解
(二)学习第三节
设计问题,引发思考:
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?
你是从哪里知道的?
(1)出示:
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
(2)理解“不断砍树”
(3)句子训练
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?
排比句子练习
(4)理解“柴烟”
(5)指导朗读
(三)学习第4节
(1)理解“不错”
(2)指导朗读
(四)学习第五节
(1)出示句子
引读最后一节(板书:
什么都没有了)
三、巩固与创新运用
1.小结
保护环境
2.情境再现
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:
1.我想设计一句环保公益广告词──
2.所有地球村的村民们,我奉劝你们──
3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!
随意砍树
一个小村庄的故事什么都没能了
(保护环境)不断砍树
1、各小组任选其一来完成。
①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
2、完成小状元。
3、听写生词。
8*、路旁的橡树
1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
有关课文的插图学生搜集有关资料
一、根据阅读提示自学课文
提示:
✧把课文读正确、流利
思考:
课文讲了一件什么事?
你对这件事有什么看法?
二、检查自学效果,组织交流
1、指导朗读
2、交流思考题
✧交流看法
✧引导交流:
为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?
✧总结:
对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
三、练习有感情的朗读课文
四、抄写练习
✧抄写喜欢的一句话
✧抄写词语
8*、路旁的橡树
遇到橡树——停止埋排水管
大家沉默——深恐伤害橡树高尚的心
想好办法——绕开橡树修路
1、抄写生字词。
2、完成课后题。
3、完成小状元。
语文园地二
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
第一课时(口语交际)
一、导入:
同学们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解到什么了呢?
我们来交流一下。
二、在小组内交流
三、班级交流
四、总结,引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么?
1、完成小状元。
1、写出综合实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。
第二、三课时(习作)
一、明确习作要求,自主选择习作内容
通过调查、了解,你一定有值得记下来的东西,没准还发生了有趣的事情?
快写一写吧!
二、自拟题目,自主习作
三、自读习作,初步修改
指名读习作,师生评议修改
1、选不同内容的习作
2、按标准评议
✧语言是否通顺,用词是否准确
✧是否把意思表达清楚
3、再修改自己的习作
1、积极参加综合实践活动的成果展示。
2、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
3、积累反义词及优美诗句,会认7个生字。
能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
积累反义词及优美诗句,会认7个生字。
第四课时
一、我的发现
1、出示句子,你发现了什么?
2、你还积累了哪些这样的句子。
二、读读认认
出示生字卡片,你在哪里还见过它?
三、读读背背
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
四、展示台
1、了解展示内容
2、展示自己想展示的内容
13、和时间赛跑
1、会认6个生字,会写13个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
引导学生感受珍惜时间的意义。
珍惜时间的格言、卡片
一、激趣导入
童年像一条小河,不同的人有不同的感受。
本文的作者对于时间有自己的看法。
出示课题:
和时间赛跑
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、同桌互相听读课文。
3、把喜欢的段落读给同学听。
4、说说课文的主要内容。
三、识字、写字
1、谁愿意展示读课文?
2、把生字送回家。
(我会认的字与拼音连线)
3、出示生字卡片:
◊指名读。
◊赛读
◊开火车读
◊扩词,造句
◊
4、生字观察:
“梭”、“赢”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?
◊学生观察,分析。
◊写字,教师巡视。
1、正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂
奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
一、复习导入
出示生字卡片
二、自读课文,学会质疑
1、自读课文,想想读懂了什么,还有什么不明白的地方?
2、整理学生提问。
三、读中理解,读中感悟
1、读第4自然段,边读边想:
爸爸的话什么意思?
2、画出这样含义深刻的句子,读一读,说说什么意思,分组讨论。
3、读第8自然段,“我”为什么“着急”、“悲伤”,又为什么“高兴”、“快乐”呢?
4、读最后一段,说说你明白了什么道理?
四、背诵积累
你喜欢课文的哪部分内容,试着背一背。
五、积累格言
“你们都收集了一些关于珍惜时间的格言,快交流一下吧!
”
和时间赛跑,就可以成功!
1、完成课后题。
14、检阅
1、会认5个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。
挂图、卡片
一、提出问题,讨论导入
◊在集体活动中,当个人与集体活动发生冲突,我们应该怎么办?
检阅
2、同桌互相听读课文
。
4、生字观察:
“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?
1、正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不
自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
一、复习字词,导入新学
二、读中理解,讨论感悟
1、分组,以儿童队员的身份讨论:
参加检阅的事
2、为什么大家都不愿意第一个开口?
3、有什么棘手的事?
怎样解决的?
4、为什么我能体会博莱克当时的心情?
5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”
三、小练笔
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文,你想对博莱克说些什么?
3、把这些话写下来。
不愿开口——排在第一排——热烈鼓掌
15、争吵
1、会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚
意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
一、提出问题,讨论导入
◊当你和同学发生矛盾时,应该怎么办?
争吵
5、生字观察:
1、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、
戒尺、既然”等词语。
3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
二、读中理解,读中感悟。
1、读1-6自然段,他们因为什么争吵?
各自的表现是什么?
2、分角色朗读这部分。
3、他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?
4、如果你是其中一个(任选),你觉得他会想些什么?
5、读后面的内容,“挨”什么意思?
他们各自的表现是什么?
6、分角色朗读这部分。
7、如果你是其中一个(任选),你觉得他又会想些什么?
8、读父亲的话,什么意思?
三、分角色朗读全文。
◊想想,你和同学发生过什么事?
选一件印象最深的写下来。
把过程写具体。
|
犯错
内心活动
和好
3、听写生词。
16*绝招
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
理解课文蕴含的道理。
一、总结导入
✧前面我们了解了同学间的争吵,今天我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。
板书课题
二、理解“绝招”
✧你怎样理解“绝招”?
查查字
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