人教版三年级上册语文第二单元教案Word格式文档下载.docx
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1.指名读第一自然段,说说读懂了什么。
2.课文是怎样描写这三只灰雀的呢?
找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.用“~~~~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它们的可爱。
4.出示句子,体会“惹人喜爱”一词。
(1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
(2)它们在枝头唱歌,惹人喜爱。
问:
哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢?
(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加具体、更加生动,更能写出灰雀惹人喜爱。
)
5.看图片,感知灰雀的可爱
6.指导朗读句子。
7.灰雀这么惹人喜爱,课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?
板:
列宁每次……都要……经常带……
8.指导朗读句子
9.巧妙结尾,设置悬念:
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?
下节课我们继续学习。
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.你认为最难写的是哪几个字?
说说你是怎么记住它们的字形的?
提醒:
散,左下“月”的第一笔是竖,不是撇,右边的反文要写小一些
惹,上中下结构。
中间是“右”不是“古”
书写时笔画要舒展。
3.临帖、写:
“步、者”等字。
讲评字写得又漂亮又端正的同学。
作业设计
一、辨字组词
郊(
)
惜(
城(
者(
效(
借(
诚(
都(
二、填空
高大的(
婉转的(
(
)的孩子
欢快地(
婉转地(
自言自语地(
板书设计
5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁男孩
教育知错就改
教学反思
第2课时
理解课文内容,体会列宁爱鸟,更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。
联系上下文,读懂文中的语句。
一、情景引题、激发兴趣:
师:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
列宁在树下仰望两只灰雀,那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
二、精读课文,感悟真“爱”
1.深红的灰雀到底去哪儿了?
请学生默读课文,画出小男孩的语言。
(1)男孩说:
“没看见,我没看见。
”
(2)男孩看着列宁,说:
“会飞回来的它还活着。
(3)“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2.灰雀又是怎么回来的,你从哪些句子看出?
①男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
②“一定会飞回来!
”男孩坚定的说。
“一定会飞回来”
3.男孩为什么把灰雀放回来?
(引出列宁自言自语的话。
出示句子:
①列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,(可惜)再也不会飞回来了。
②列宁说:
“多好的灰雀呀,再也不会飞回来了。
哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了,觉得很惋惜?
(引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀)
4.导读激情,深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
5.课中质疑,体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走。
如你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢?
(2)文中列宁是怎么说的?
画出列宁的话。
分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么?
(3)创设情境,进行对话。
老师为列宁,学生为小男孩进行对话。
老师用责问的语气与学生对话。
6.指导学生再读书上列宁的话,体会列宁育人的过程。
三、烘托高潮,深入体会
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?
(2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?
(4)列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。
3.分组读11-13自然段,讨论思考题。
4.小组代表发言。
5.你们还有什么问题吗?
(例如:
列宁为什么微笑?
鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它?
鸟儿会回答吗)
是啊,老师也弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。
6.列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读——
(生齐读12自然段,字幕中“微笑”一词闪动。
7.列宁为什么而微笑?
你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
四、创设情境,课堂拓展
文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?
请学生小组讨论。
1.请学生评价文中人物。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.说话、写话训练:
你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?
写下来。
6.小摄影师
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
3.了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
了解课文的主要内容。
1、谈话、揭题。
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字:
摄(shè
)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
二、初读课文
1.择自己喜欢的读书方式。
2.检查朗读情况
3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法
四、总结:
你有什么收获?
理解课文内容,体会高尔基对小男孩的关怀。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语:
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社
转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、分角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
三、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸,想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?
做些什么呢?
请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
一、从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护、重视的句子。
①高尔基拿了张纸,
②高尔基走到窗口,
③我很忙。
不过,来的如果是个小男孩
二、想一想,小男孩会再来吗?
如果他再来,高尔基会怎么做?
如果他不来,少先队的墙报怎么办?
选择其中一种结果,把你想到的写下来,再说给同学听。
6.小摄影师
关心、喜爱
高尔基←————————→小男孩
会动脑、有礼貌
7.奇怪的大石头
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
了解童年李四光对大石头产生的疑问。
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
1.汇报预习效果
a《奇怪的石头》讲的是谁的故事?
(李四光)
b请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2.切入本课主题
刚才同学们的介绍非常精彩。
李四光是怎么成为著名的地质学家,大家想不想知道?
现在就请同学们自读课文,咱们也去取取经。
初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍:
边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍:
再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?
请学生依照自己的理解说说。
二、初读课文,感知课文内容。
1.循序渐进读课文。
第一遍:
第二遍:
2.互帮互助学生字。
出示生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?
2)主要解决以下疑难:
陨石:
大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家:
从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀:
高耸。
第四纪:
地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川:
在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。
秦岭:
横贯我国中部,东西走向的古老语皱断层山脉。
我国地理上的南北分界线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
(3)完整地齐读课文。
(4)说说课文主要写了些什么内容。
三、指导书写生字。
1.投影出示生字词,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:
课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
1、我会读拼音,写词语。
zhù
mí
ng
lǚ
xí
kǎo
chá
zhè
n
jīng
(
)
)
二、我会照样子写词语。
孤零零
)严严实实
三、我会照样子填词语。
例:
(巨大)
的石头
的花朵(
的天气
的土地
7.奇怪的大石头
(李四光)
产生疑问——请教师长——学习考察——揭开谜底
理解课文内容,学习李四光善于观察、善于思考、善于提问的精神。
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
多媒体课件
一.复习切入,精读课文
1.上节课同学们说得非常好,发现了我们李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好学不倦。
2.感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏,让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
3.请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。
二、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪大石头提出的问题。
1.出示所有问题,指导朗读,你认为该用什么语气来读?
从中你感受到了什么?
2.“这么大的一块石头,是从哪来的呢?
这是一块怎样的石头?
(大石头)说说你从哪看出来的?
指导朗读第一自然段,相机理解“孤零零”“严严实实”。
3.分角色朗读(第一到第八自然段)
三、观看录像,明白原理。
1.有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光,二十年后他终于揭开了其中的奥妙,你想知道吗?
2.观看科普录象,演示冰川推动巨石的情景。
3.情景再现:
假如你是李四光,你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座,你准备怎么把此知识讲清楚,现在请你整理好你的演讲稿。
四、感受好问精神
时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,
李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者:
“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?
为什么?
1.李四光思考这个问题想了许多年;
2.长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3.李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
4.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
五、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
3.小结鼓励:
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。
愿小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
六、齐读课文,交流感想。
读了这个故事后,你受到了哪些启发?
用“李四光爷爷,我想对你说_______________”的句式说一说。
读下面的句子,根据课文内容在横线上填上适当的内容。
1.这块突兀的大石头到底是怎么来的呢?
为什么他的四周都是_________的土地,没有一块石头呢?
我发现这句中有一组特殊的词语是_________和_________,它们是_________。
2.这块_________石_________地_________在草地上。
一听到小朋友的脚步声,他就悄悄围着大石头躲闪,大石头把他的身影遮得__________的,小伙伴围着石头__________,也找不到他。
从这些词语我感觉到这块石头____________________。
巨大
独立
7奇怪的大石头古老善于思考、执着求索
由来
8*我不能失信
理解课文内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握文章主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
联系生活实际,和同学交流读后的感受。
把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
一、谈话导入
1.哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查。
3.讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3.挑三四个小组进行比赛。
4.同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有何感想。
3.小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
一、我能给带点的字选择正确的读音,打“√”表示。
sì
)
shì
xì
n(
)xì
nɡ(
lí
lí
解释
信用
宋庆龄
二、我会照样子,写词语。
尖尖的嘴巴
_______的眼睛
_______的花篮
_______的妈妈
_______的学校
_______的祖国
_______的孩子
_______的大海
_______的天空
_____的宋庆龄
三、我会填动物名称,读成语。
亡(
)补牢
九(
)一毛
)争(
)斗
打草惊(
)目混珠
)假(
)威
爸爸
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