人美版四年级下美术教案Word格式.docx

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　　教学方法

　　欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

　　教学准备

　　学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

　　二、讲授新课动作表演。

　　1、教师请五位学生背好书包，上讲台表演。

　　2、其他学生观察，说一说他们在干什么？

　　根据学生的回答，教师出示课题：

放学了欣赏（课件出示优秀作品）

　　3、学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

　　4、说说本校放学时的情景。

（启发、引导）

　　a、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？

　　b、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

　　学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础

　　学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

　　三、实践操作

　　教师讲解本次创作的要求

　　1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。

　　2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。

要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。

　　3、学生操作。

　　4、学生交流。

（演示）

　　四、展示作品

　　1、小组讨论，说一说自己准备画什么？

　　2、学生动手作画，教师巡视辅导。

小组讨论学生动手作画。

　　五、小结：

　　1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利

3、快乐的人

（一）教学内容与目标

　　1显性内容与目标

　　应知：

通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

人美版第七册美术教案第4课快乐的人

　　应会：

了解线材的基本制作方法。

　　2隐性内容与目标

　　培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

（二）教学重点与难点

　　重点：

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

　　难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

　　（三）学习材料

　　各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；

辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

　　激情引趣

　　让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

　　听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

　　这样的音乐给你什么样的感觉？

　　你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

　　小组探究

　　演示课件：

　　雕塑家族的新成员——动感雕塑。

快乐的人

　　小组研究：

　　表演并体会：

当你活动时，主要是哪里在动?

　　欣赏书上名家作品：

　　它欢乐的动作和真实的人一样吗?

　　哪里不一样？

为什么？

　　动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

　　研究教材

　　分析、研究材中学生作品：

　　你喜欢哪—件？

　　什么样的人是快乐的?

　　你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

　　欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

　　你觉得哪里的造型是难点？

和同学交流一下。

　　技法指导

　　根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

　　教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

　　有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，快乐的人你觉得它们像什么？

能够与线材有机地配合使用吗?

启发了你哪些想？

　　创作实践

　　提出作业要求：

　　个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

　　展评

　　营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

　　你在创作中遇见过什么难题？

是怎样解决的，谁的造型最大胆？

　　你最喜欢哪一组造型?

为什么?

　　你还有什么好的建议?

　　课后拓展

　　欣赏现代雕塑作品。

4、材质的美

教学目标

（一）知识与技能：

认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的能力。

（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：

1．通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。

从此更加关注世界，更加热爱生活，更加热爱我们伟大的祖国。

2．培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。

使学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。

使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。

3．小组合作探究活动，让学生学会换位思考，学会用心体验别人的情感，更好的关爱他人。

留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。

（三）过程与方法：

在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生相互交流互相启发的能力，鼓励学生有自己的见解，不能人云亦云。

充分地调动学生的学习积极性，使学生积极地参与观赏自然和材质美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。

教法：

寓教于乐，不愤不启，不悱不发。

崇尚“学起于思，思源于疑，”突出人性意味，使课堂节奏松缓相间、有张有弛。

保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。

真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，用心去感受他们的喜、怒、衰、乐。

学法：

自主、合作、探究式。

让学生自由自在的去学习、去发现、去创造，让他们无拘无束，张扬个性。

宽松和谐的课堂氛围使学生的知识掌握的很好而且是创造性的发挥，学生的个性表露无疑，真是“你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。

”课前让学生去收集关于《材质的美》方面的作品，提前让学生感受一下，减轻学生的心理压力，激发学生的学习兴趣。

（四）重点：

认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。

学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。

让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。

（五）难点：

体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品

教学过程：

（一）：

导入新课：

教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）

同学们！

谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？

同学们说得真是太好了！

其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。

师：

我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：

古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。

现代化：

光滑、现代感、华丽等。

可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？

请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学习《材质的美》。

（二）认识了解身边的材质

你喜欢用什么材质的文具盒？

能说出原因吗？

学生谈出感受：

钢的凉、硬、沉；

石头的粗糙、木头的暖、软；

毛绒的暖、手感特别好。

夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。

【情感激趣】材质与我们的生活息息相关，设想一下：

假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？

来吧，同学们，还等什么？

伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活！

同时也给我们的生活带来了便利！

（三）欣赏课本艺术品（结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；

引导大家是否愿意做一个小小收藏家？

；

要求选择最喜欢的一件艺术品，

《瑞马雄风》逐步引导学生：

作品主体是什么材质的？

生：

不锈钢、石材。

这种才知给你的感受是什么？

质朴、粗糙、有力；

光滑，有现代感。

稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。

（比如：

分析作品与环境是否有关系？

让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青色给人以安静之美；

红色给人以热烈之感。

）

《马头》是陶瓷、清玉材质的，《立马》作品的由来？

此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲。

主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴……显赫功勋。

立马就是放在其墓前的一件著名雕塑。

《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、光滑、现代感。

《三彩马》石材、陶制品，光滑、色彩雍容华丽，质朴、粗糙有力。

我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。

（四）作业

通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。

（七）：

结束语：

一个主题，可以用很多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。

生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。

材质因多样，世界而丰富。

世界因丰富，生活而精彩。

5、有人脸的器物

教学目标 

1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、提高学生德望审美情趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 

FFKJ.Net]对美术的兴趣。

教学重点 

学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点 

创造性地设计一个有特点的人脸器物。

课前准备 

橡皮泥（纸黏土） 

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园） 

一、导入：

你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？

介绍给大家听听。

学生回答（略） 

二、新授：

　　1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。

打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。

” 

提问：

“这两种古代器物有什么特别之处？

”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；

“人头形器口彩陶瓶。

”整体以人为造型。

） 

2、这样的设计给你什么感觉？

3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？

4、“同桌相互观察彼此的脸。

“你看到同学的表情有什么变化？

学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？

学生表演，教师画 

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！

6、欣赏范作。

“几件范作有什么不同？

（材料相同：

紫沙泥。

制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。

7、“你想做一个什么样的人脸器物？

三、学生练习，教师指导。

四、展评：

1、介绍自己作品的独特之处。

2、教师总结。

6、巧用对称形

一、《巧用对称形》是人美版小学美术第八册的内容。

是“设计·

应用”领域的学习内容。

二、教学目标

应知：

如何设计对称的花纹。

应会：

设计出美观的对称形装饰生活。

能力：

通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。

三、教学重、难点：

重点 

：

通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。

了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。

难点 

对称美的构成方式、造型的新颖美观。

四、教学准备 

彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。

五、教学过程 

（一）、实物展示

老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。

这张剪纸有什么特点？

学生根据问题思考并回答：

色彩、花纹对称等。

你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？

建筑上、衣服上、窗帘上等。

设计意图：

让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。

培养其观察、记忆生活的能力。

（二）、竞赛游戏导入新课

以小组为单位，每个人发剪刀、胶棒和几张小纸，比一比，在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。

最多的组获胜。

学生在竞赛的环境下设计对称的图案。

评选出优胜组。

让学生在游戏中学会设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。

（三）、深入探究，如何利用对称形“巧”装饰

你认为对称形能在什么地方装饰生活？

怎样装饰？

看看书中都分别装饰了什么地方？

怎样装饰的？

你还有别的想法吗？

解决本课的难点，启发学生如何应用，培养学生的创新思维。

（四）、操作和实践

学生设计制作。

教师巡视辅导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。

培养学生的操作能力。

（五）、展评。

学生展示作品，互相评价。

教师点评，鼓励有创新的学生。

7、生命之源——水

教学目标：

显性内容与目标：

了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一

起来珍惜所剩不多的水资源。

通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资

料和利用美术技能服务于生活的能力。

隐性内容与目标：

提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

教学重、难点：

重点：

让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料、

整理资料和利用美术服务于生活的能力。

难点：

让学生了解到保护水资源的重要性，宣传栏的装饰设计方法。

教材分析：

本课属于综合探索学习领域。

力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。

教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。

本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动：

学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。

教学准备：

教材、与水相关的资料，表现水的艺术作品，多媒体展示平台，彩色纸，各种绘画工具，剪刀等。

教学过程

一、组织教学：

课前师生准备好相关资料做好课前准备。

二、导入教学：

1、首先让学生翻开书，根据自己已有的资料回答书上的问题。

（根据问题的核心展开讨论）学生根据收上的问题进行讨论。

2、欣赏图片：

1）马家窑文化水纹陶罐。

分析艺术作品：

马家窑文化的彩陶以橙黄陶黑彩为主，纹饰以弧线旋涡纹为

特点。

具有很强的动感，反映出原始先民对水这一具体事物有着抽象的概括

和表达能力。

2）母亲河——黄河。

分析绘画作品：

画家以简练概括的艺术语言，雄健有力的笔触，沉着凝厚的

色调，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。

认识母亲河的现状；

分析黄河形成今天状况的原因；

如何治理黄河，还黄河

以清澈？

3）漓江山水。

白雪石先生的漓江山水使人有耳目一新、心灵净化、一尘不

染之感。

同学们以语文课本中的资料来形容漓江的美。

（学生集体背诵）。

3、播放云南旱灾新闻播报视频。

引导学生关心水问题，关心、理解水资源对人类的重要性。

培养学生分析问

题的能力，渗透保护水资源的意识。

三、作业要求：

综合实践活动：

让所有学生共同完成一张大宣传海报。

让学生根据自已的长处设计小专栏。

（擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，

擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。

四、学生作业：

学生根据自己的能力设计小专栏。

你的专栏想用什么美术用具来制作？

你认为最

大的困难是什么？

怎样让你的专栏更美观？

五、小结

宣传展示小结：

给学生展示展示自己成果的机会，总结经验。

学生以小组为单位，展示本组设计的宣传海报。

学生间相互点评.谁的设计最有新意。

谁的专题内容更有自己的风解。

谁的内容

丰富，设计得美观。

让学生体会劳动后成功的喜悦。

提高学生的审美能力，激发

广泛的美术兴趣。

学生在评价中提高能力。

8、设计生活标志

教学目标;

1：

通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。

能用不同的表现形式进行设计和制作。

2：

培养学生的创作设计能力。

3：

欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

教学重难点

标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

教学方法：

讲解法、欣赏法、演示法

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示奥运会标志，引导学生欣赏。

你们知道这是什么图形吗？

这个图形有什么意义呢？

引入课题，设计生活标志

三、讲授新课

1、标志的分类

小组展示课前收集的有关标志的资料，按名称、特征、意义及作用进行分类：

天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

（课件出示）

那么标志是什么呢？

。

（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。

2、标志用途：

警示、识别、引导、提示。

5、小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

组织交流。

把设计制作好的标志进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

板书设计：

设计生活标志

图形简单 

易于识别 

色彩鲜艳

9、用彩墨画鱼

知识：

学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

技能：

运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，尝试彩墨表现技法，感受笔墨、宣纸等工具材料的特性，提高创作实践能力。

情感：

在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。

欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

难点：

用彩墨表现出具有富于情趣的画面。

一、讲授新课：

大家好：

今天这节美术课由我和大家一起完成，1.课前请大家准备了一些用具：

指认（毛笔、宣纸、水彩）这都是画什么画用的？

2.游戏活动：

我们以前常用油画棒水彩笔画画，今天换换口味画画，先给大家几分钟。

用手中的用具随意玩玩、画画（学生尝试作画，音乐伴奏）可以跟着音乐节奏来老师和学生一起玩：

1.画的时候注意体会和我们平时的用具有何不同？

2.会玩（滴、吹、印、刷）小结：

说说你们的发现（教师引导学生交流，总结出用笔用墨的方法）奖小鱼用笔——水分多晕开，少干；

用色——水加得多浅，少浓。

颜色和颜色可以溶合，可以变出新的颜色谁玩出了新花样（滴、吹、印、刷、染、泼）小结：

不同的方法产生了不同的效果，这张像————这张像————（教师添画成鱼） 

用彩墨画鱼 

P16

二、欣赏评述1.师：

说道鱼，大家都不陌生，让我们把它请进课堂，细细观察品味一番 

欣赏视频师：

鱼是世界上最古老的动物。

它们居住在地球上所有的水生环境中━━从淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

到处都有它们的身影留意观察它们的外形、颜色、身上的花纹2.小结：

外形、 

用词概括：

形态各异颜色、 

五颜六色花纹 

用词概括：

多种多样 

PP.T虽然它们外形各异但都有：

头、躯干、、尾、鳍等部分3.欣赏：

我们欣赏了自然界当中形态各异的鱼，可是用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？

1.用笔灵活，用色简单，是有选择的运用色彩。

2.特点：

用色饱满3.主要体现的是鱼的动势*奥运福娃的设计者韩美林先生的作品）师：

（1）这幅画造型简练、彩墨融合、整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在构图上感觉很奇特。

同学们也可以借鉴画家的这种构图形式。

6.彩墨画由于它特殊的水墨效果，所以使画面产生一种很神奇的艺术效果。

你们画的鱼，会选择什么方法呢？

可以看书，和同学交流7.学生说教师示范：

中锋、侧锋。

色笔 

墨笔勾染画法：

用中锋墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。

色破墨，即在画中上了墨，在未干时，用彩色点打上去。

没骨画法：

侧锋直接用颜色渲染出鱼的外形，然后再用颜色，或者用墨通过点染的方法来进行装饰。

（没骨画法）不用勾轮廓，不要打底稿，将运笔和设色有机的融合在一起，墨破色，即在画上点色后，当彩色未干时，墨点打上去，使其在纸上化开

三、学生实践：

1.请同学们用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

2.欣赏（鱼造型的各种艺术品，提高学生对鱼文化的了解）鱼是我们人类的好朋友，早在几千年前人们就开始试着表现它：

又因为“鱼