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2.体验学习的快乐和成功感,享受探究、合作、成功的喜悦,增强自信心,提高学习兴趣。
三、参与者分析
因为这是一个接近学生生活、贴近学生生活的话题,小学四年级学生已经有一定的是非判断能力和价值取向,学生由被动学习逐渐向主动学习转化,逐渐形成自己的是非判断标准,应该对动画这个话题非常感兴趣,活动以播放动画片、讨论的形式来提出这个课题,符合小学生的心理特征,学生肯定感兴趣。
四、研究内容
我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看,然后问学生你们喜欢吗?
你们还喜欢那些动画片?
为什么?
探究动画片为什么这样吸引学生,它对学生又有什么样的影响?
激发学生对这个问题的讨论、思考。
五、研究的预期成果及表现形式
通过此次实践活动,我们要探索出学生喜欢的动画片类型以及动画片对他们的影响,从而引导学生选择适合自己的动画片,教师形成自己的研究成果。
六、研究的组织机构及人员分工
在老师的指导下,以小组的形式进行收集资料准备、交流等工作。
七、资源准备
动画片片段,放映设备,行动计划书,调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本、照相机等。
八、阶段设计
第一阶段:
确定主题
活动时间:
课内1课时
1、讨论探究方向和方法
组织学生讨论为什么喜欢看动画片?
喜欢看动画片好不好?
看动画片对我们有什么样的影响?
让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。
在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法。
2、围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下:
1)小学生喜欢看什么样的动画片
2)看动画片对我们好的方面
3)看动画片对我们不好的方面
4)为什么小学生喜欢动画片
第二阶段:
制定研究方案
课内2课时
1、建立子课题小组,设计小课题研究方案。
(1)在老师指导下,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
(根据途径的不同,分成三大组:
采访组、考察组、网络组。
)
(2)以小组为单位,讨论设计子课题研究方案。
(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习、掌握。
2、交流课题方案,指导完善。
各小组代表介绍自己的课题研究方案。
师生共同评议,完善方案。
注意事项:
一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访(同学、家长、路人、专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析。
老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意。
学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌)、采访专家要在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下,研究探究方法和具体措施。
这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。
但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。
1)通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息
2)采访同学、家长、行人(老师)、专家
第三阶段:
收集相关资料
一.具体目标
1、通过活动,让学生明白看动画片对他们成长的影响,培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2、通过活动,提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力,引导学生作好记录等工作。
二.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编
课外1——2周
三.活动过程:
1、分组搜集,确定搜集的内容。
各“研究小组”分头行动,通过上网、查阅书籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组:
小学生喜欢看什么样的动画片
考察组:
看动画片对我们好的方面不好的方面
网络组:
为什么小学生喜欢动画片
2、作好活动记录和研究工作。
设计表格如下,发给小组长,负责记录填写。
活动内容
活动方式
活动时间
活动地点
参加人员
活动经过
备注
整理。
各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写“走访记录”、
各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理
四、活动指导:
(1)、开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本、照相机等。
(2)、指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。
(3)、指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性。
(4)、指导学生注意活动安全问题。
课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点。
(5)、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际、口语等能力。
(6)、引导学生分析研究过程的碰到的困难,鼓励学生开动脑筋灵活应对
第四阶段:
总结阶段
课内3课时
具体目标:
(1)、整理资料,提炼认识,撰写结题报告。
(2)、交流活动,反思汲取经验,体验成功。
活动过程:
(1)、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究,形成结论。
教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等)。
(2)、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。
(3)、撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架:
《动画片对学生成长的影响》活动结题报告
(4)讨论课题展示内容、形式。
以一起讨论各种表现的手段和形式,如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等,鼓励创新展示。
①、
预期成果形式:
研究报告、体会文章、成果课件等。
②、展示交流:
(5)、学生自行设计《动画对学生成长的影响》辩论会方案。
各研究小组分工准备主题会展示节目。
第五阶段:
汇报交流
各小组将自己收集整理好的信息,在全班展示,交流。
全班交流后可能有个生成性问题,有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够继续开展的前提。
1、以辩论会的形式交流
2、分组
学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对看动画片这个可能会有新的认识,学生按自愿的原则分成
正方:
动画片对我们有好处,可以看多看动画片
反方:
我们应该少看动画片
3、准备辩论会
学生按照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,准备辩论会。
学生准备文字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。
根据学生的情况,如果学生没有搞过辩论,可以给学生看其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地方,以便学生下一步活动顺利开展
4.唇枪舌战辩论会
布置会场,让学生分成正、反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动的展示会。
请家长和领导参加,提出宝贵意见。
动画片对孩子不利的影响。
(1)动画片的情节、动作和现实生活差距太大。
有些是人不可能达到的境界,比如在天上飞等。
孩子看多了去模仿,造成严重的后果。
(2)很多动画片里面都充斥着暴力行为,孩子看完了,光记住打打杀杀,老是模仿动根据辩论话题(动画片对我们的影响),分成正方、反方两组,自行准备。
要求从言行、思想、心理等多方面进行考虑。
1.小小辩论台:
1)辩论话题:
动画片对我们的影响
正方:
看电视有好处
反方:
看电视有坏
2)辩论规则:
A理由要充分B要认真倾听对方的发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌。
3)学生准备一分钟后展开辩论。
2.采访成人眼中的动画片:
(分组进行采访,父母组、老师组、专家组)
1)父母:
担心自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总看动画片,应好好读书,节假日休息是再看。
2)老师:
建议孩子看看新闻、时事,平时多多看课外书,适时看动画片。
3)专家:
看动画片是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更是一个收藏快乐的途径。
动画片与孩子天生就没有距离,也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长。
一、孩子在看动画片有利的方面:
(1)有利于孩子的语言发展。
(2)动画片能扩展孩子的知识面。
动画片所涉及的内容也是十分丰富,就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事,再到人伦、艺术,无不干涉,各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。
(3)动画片能扩展孩子的思维。
在孩子观看动画片时可以孩子的发挥想象,孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作,经常会与同学发生冲突。
如:
《奥特曼》,多数孩子看了这部动画片都学会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽。
(3)孩子很喜欢看动画片,经常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时,作业、预习等等全部抛在脑后。
(4)对孩子来说,比看电视更重要的是培养他的阅读习惯,孩子如果习惯于看轻松愉快的动画画面,就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。
(5)除了经常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能忽视,那就是沉溺于动画片的世界。
即使再优秀的动画片,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下伤害,比如产生孤僻症,出现人际障碍。
三、父母要筛选动画片,给孩子提供健康、积极的动画片,勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色,应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节,让孩子讲述其中优美的文学语言,真正体验其精神实质。
5.小结
老师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生认识到看待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好。
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