教育研训中心半年工作总结文档格式.docx

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00到教育局参加党的路线教育学习会。

在教育实践活动中，不影响日常业务工作和专业会议，切实做到“两不误、两促进”。

按照要求，坚持做到“边学、边查、边整改”。

　　二、学为中心，深化课改

　　XX年，是畲乡深化教育改革的第一年，是实施课程改革第十周年。

中心积极探索“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型与变革，引导教师不断改进优化教与学的方式，朝“少讲多学”“精讲多练”“先学后教”方向前进，保障了区域教育教学质量的稳步提升。

　　1.有序推进“本真”课堂教学改革。

5月19—22日，开展了城北中学教育集团第二届“本真·

自主”课堂教学展示评比活动。

通过课堂教学展示评比，引领课程改革的方向，转变教师教学的行为，促进学生全面而又个性的发展。

　　2.稳步推进“走班教学”改革。

3月7日，开展了民族中学“走班教学”改革观摩研讨活动，遂昌县初中各学科教研员、中学校长、骨干教师一行30余人参加了此次活动。

活动对民族中学初二、初三年段“走班教学”改革在实施中所遇到的问题与困惑展开了热烈的讨论，有力的促进了民族中学“分层走学”的深入实施。

　　3.优化“课改实验班”教学改进。

2月12日，组织了县“初中课改实验班优生培养”工作研讨会。

县教育局领导、各初中学校校长、中层干部、实验班全体课任教师共80多人参加了会议，会议围绕“优生现状如何？

”“培养优生怎么想？

”“培养优生怎么做？

”三个话题共同探讨县初中“课改实验班”优秀学生的培养及教学质量的提升等问题。

　　4.提升“农村小班化”教育品位。

3月28日，县农村小班教学研讨活动在沙湾镇小举行，全县各农村小学校长和教务主任参加了活动。

活动安排了小班课堂研讨课和小班化教育教学的经验交流，一方面体现了“小组合作，互助互促；

作业面批，高效辅导；

关注差异，分层要求；

关爱全体，共同成长”的小班教学特色；

另一方面体现了“三味气质、四互课堂”的微班教学特色。

　　5.开展农村小班教育对外交流。

4月—5月，杭州淳安、绍兴柯桥、嵊州等教育同仁先后到我县考察农村小班化教育。

通过深入到东坑镇小、澄照校区、大均乡校、标溪乡校的实地考察，他们对小班教育“三步走”设计，环境布置、上课方式、学生评价、特色课程等都给予了“处处亮点纷呈”的评价，觉得收获颇多。

　　6.通过报刊宣传农村小班教育实践经验。

日报以《农村自然小班倒逼山区教育转型改革》、教育报以《一个也不放弃》、教学研究以《农村教育别样的风景》等为题，先后对农村自然小班化教育模式探索与实践进行了报道，提升了教育的知名度。

　　7.开展教改周展示活动。

4月28-29日，县第二届教改周展示活动在民族小学举行，展示活动按语文、数学专场，推进县城小学课堂教学改革，构建课程增色、教学增值、学业增量的实践模式，促进教学管理“转型升级”，积极探讨了小学语数课堂课改教学模式。

　　三、精细管理，突显常规

　　XX年，是畲乡教育常规管理年。

中心围绕精细管理理念，以常规为主题，积极发挥研训中心“管理、研究、培训、指导、服务”的功能。

　　教学调研，主题明确形式多样。

　　1.开展集体教学调研。

初中组：

1月6日到城南中学开展优生培养工作专题调研；

3月3日到民族中学开展“走班教学”调研；

3月16日到联系学校开展“走亲连心听意见，进校入班解难题”蹲点调研；

4月4日到沙湾中学教学调研；

4月29日到联系学校开展“走亲连心进校入班解难题”活动。

调研活动通过多种方式了解各校的教育教学管理工作，看细节，看课间，看布置，看状态；

听授课，听发言，听汇报，听心声，并对学校工作亮点和不足做了梳理和反馈。

小学组：

从2月24日开始，开展了将近一个月的“落实常规提质量，深化课改上品味”的进校入班教学调研活动。

对全县小学教学常规的落实进行全面调研，每到一所学校，调研组先是听取了学校汇报教学常规的落实及课程建设情况。

并深入课堂，随堂听课，其中尤其关注六年级薄弱学科的诊断指导。

之后走访部分教师和学生，和他们零距离接触，询问了解工作和学习状况，聆听获取真实的心声，并观看了各校的特色课程现场展示，查阅了大量资料了解教研组的活动情况。

最后召开全体教师会议，反馈调研情况，提出改进建议，为学校的后续发展出谋划策。

综合组：

3月3—6日赴民族小学、实验一小、实验二小、民族中学、城北中学、一小二小校区进行为期三天的“进校入班”教学服务指导调研；

3月－5月上旬各学科教研员以学科为单位开展随机性教学诊断调研；

5月中下旬乡镇学校调研时间与技能检测时间整合调研。

调研组成员通过听取汇报、随堂听课、调查问卷、走访查看、反馈提升等方式，全面了解了我县各校综合学科课程建设与实施情况，将作为综合学科教学检测方案修订与实施的重要依据，为我县规范课程建设与实施，构建全面教育质量观奠定基础。

　　2.个体下校蹲点调研指导。

除集体活动、出差和重点工作冲突外，各学科教研员每周至少下校听课交流指导一次，半年来，教研员共下校200余天，听课交流600余节。

　　改进研训，共同研讨提高实效。

　　1.开展推进教研落实常规专题会议。

2月12日和14日分别召开了XX学年第二学期中小学教务主任会议，2月15日召开上半年教师培训选课暨教科研训部署工作会议。

紧紧围绕“常规管理年”的教学管理要求和“一体两翼”工作思路，对全县中小学教学管理工作和研训工作作了布置。

　　2.开展“半日教研”初中段年级备课大组备课。

半年来各学科开展的“半日教研”活动平均达10次，最多的学科达到12次。

定期组织教师研究课标、研究教材、研究学生、研究考试，夯实教师的备课、作业设计、检测命题等常规工作，提升教师专业素养和教学能力。

并对全县初中各校的课程安排作了统一调整，规定每周二上午各校不安排社会政治课，这半天即为社会政治学科各年级备课大组的“半日教研”活动时间，每周三下午是语文和英语学科的“半日教研”活动时间，每周四下午是数学和科学学科的“半日教研”活动时间。

　　3.开展“尝试建模”小学段集体备课研讨交流。

2月—5月，组织县城三所小学数学分年段教师分别在实验一小、实验一小举办“初步构建有效集体备课的模式”交流、研讨活动。

活动按年级段进行，有的聚焦单元教材解读、练习设计、案例分析、单元过关卷命题等提质要素进行研讨交流；

有的以《基于错例研究的集体备课》为主题，聚焦学生在单元错例的错因于改进策略，让练习设计更有效；

有的以课例为载体，结合学校特色课模，交流独特的教材处理和教学整体设计。

“功夫下在课前，效果才能在课中”，通过集体备课既解决了自己教学中的疑难困惑，又学习到他人在教学中好的做法，相互借鉴，取长补短，实现共同提高。

　　4.开展“以学定教•能力提质”教学常规基本功大比武活动。

上半年，各学科策划的常规比武活动分别是：

初中数学课堂教学、初中数学九年级教师说课、初中科学实验技能、音体美信息技术微课堂教学评比。

从备课组到教研组再到学校，从年级备课大组到全县评比，体现了过程性和全员性，各学科的参与教师比率均在80%以上。

活动通过学校、集团、全县三级教学常规基本功比武活动，提升教师的执教能力。

　　5.开展课堂教学优质课评比活动。

上半年，在各学校推荐的基础上，开展了初中数学、初中思品、小学语文、小学英语、小学科学、小学劳技、幼儿教育课堂教学优质课评比。

交流、研讨课堂教学改革，提高青年教师业务素质和教学能力。

　　6.开展省级立项课题开题论证会。

4月18日，组织了我县XX年度省教育科学规划立项课题开题论证会，对我县的四个省教科规划立项课题进行专门指导。

　　7.开展优秀教研组和优秀备课组考评工作。

5月27—28日和6月16—19日，初中组、小学组根据重新制定考核细则，对XX学年中小学教研组、备课组进行考核，改进了对教研组、备课组的管理和指导。

　　8.开展学校校本研训专项考核工作。

6月中旬，以集团为单位，通过七天的时间组织了对全县学校校本研训工作的专项考核，并对全县校本培训24学时进行了考核认定，促进学校校本研训工作持续发展。

　　专题培训，创新方式提升素养。

　　1.有计划的组织实施XX年教师专业发展培训。

完成了初中语文、数学、英语、科学、社政，小学语文、数学、英语、科学，中小学信息技术、美术、音乐、学前教育等13个项目的培训和鄞州区为县举办90学时小学语文骨干教师培训班活动；

完成了XX年新聘教师第三阶段集中培训；

完成了XX年下半年县研训中心培训项目申报工作，共申报教师专业发展短期项目19项。

　　2.圆满完成上级下达省培、国培参训人员的推荐任务。

推荐各级各类参训人员85人。

　　3.顺利完成了骨干教师高端培训工作。

7月9—7月15日，与遂昌联合委托外国语学院举办为期六天的德育干部培训班，全县中小学校学生处主任、大队辅导员、团委书记、德育副校长共43人参加培训。

7月21—27日，委托江苏苏州大学举办为期5天的名师高级研修班，全县县级名师以上各类名优教师共83人参加了培训。

　　4.有秩序组织公服人员普通话培训。

7月9—13日、7月29—8月2日分期分批对全县1500多位公服人员进行了普通话培训，并于8月4—8日组织了普通话测试。

　　四、强化过程，提升质量

　　XX年，深入贯彻落实《畲族自治县中小学教育质量提升三年行动计划》，按照年初制定的工作计划，以全面实施素质教育为目标，以质量为核心，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动来推动我县中小学教学质量的稳步提升。

　　全力做好毕业班复习教学指导。

　　1.全面深入课堂，做好个别指导。

3月、4月、5月，中小学文化学科教研员分别利用3周的时间深入县城学校、乡镇学校进行毕业班复习教学指导。

在每一所学校听取了每一位毕业班任课教师在每一个班级复习教学课并进行逐个交流指导，组织召开各学科九年级、六年级备课组教师会议，研讨复习迎考对策。

　　2.各学科有效开展复习教学研讨活动。

各个学科根据学科特点，利用各种资源，想尽一切办法开好毕业班复习教学研讨会议，有的与兄弟县市联合，有的带教师到教育质量强区取经；

有的邀请外地知名专家来景指导；

有的自力更生、带领教师钻研考纲考题、研究复习教学。

　　3.协助召开初中教师大会。

3月21日下午，在县民族中学报告厅召开全县初中教师大会，会上，研训中心作了XX年初中教学质量分析报告，大会表彰了上个学年期末质量监测成绩优秀和进步显著的班级。

　　4.举行毕业班学生模拟考试及分析工作。

4月24—25日，中学组组织全县5所初中学校应届毕业生1150人举行了XX年初中毕业生学业考试调研测试，并首次实行了所有科目上评卷。

模拟考后，各个学科分别召开了试卷及成绩分析会。

　　科学做好教学质量监测管理。

　　1.把好命题质量关，发挥监测对教学的导向作用。

5月29日—30日，组织了义务教育阶段文化科教师进行首次学科试卷集中命制工作，提高全县教学质量监测的命题质量，发挥监测考试对学校教学良好的导向作用，同时也为了培训骨干教师命题技能。

　　2.制定学科、年级教学质量目标，增强质量的目标意识和责任意识。

通过对近几年市县教学质量监测成绩的对比分析，结合《提升畲乡初中教育教学质量若干意见》《畲族自治县提升新时期畲乡教育质量若干意见》《畲族自治县提升教育教学质量奖励办法》等文件要求，制定了各年级、各学科优秀率、平均分、关注率的教学质量目标，并分解到各校、各学科、各年级。

　　3.全面、全程开展教学质量监测。

6月份，组织了XX学年义务教育阶段文化科三至九年级教学质量监测工作，所有科目均采用上阅卷形式，科学监测各年级各学科学生文化学科学业水平；

强化了XX学年义务教育阶段综合科音、体、美、信息技术学科技能检测工作，全面改进技能学科的抽测方案，提升了抽测力度。

　　4.实行上阅卷，用数据诊断和改进教学。

成功实施阅工作，有力促进了监测后分析的科学化和高效化。

为学科提供了区域化和群体化的教学指导，同时为教师的教学改进提供了依据。

　　5.建立起始年级成绩数据库。

在各校教务处和中心质量监测管理员的共同努力下，建立了XX届新生成绩数据库，为XX届毕业生的教学质量跟踪监测和开展增量评价提供了基础，也为开展中小学衔接教学分析提供了数据依据。

　　6.做好成绩分析工作，强化监测工作对教学的诊断和改进作用。

在每次分析会上既有当前成绩总体情况的分析，也有前后几次教学质量的跟踪分析，更有通过对众多详实数据的分析寻找出隐藏在数据背后的学校管理层面、教师教学层面以及学生学习层面的优势与存在的问题。

更好地强化了教学质量监测功能，突出了监测数据对教学的诊断和改进作用，对提高全县初中各学科教学的有效性、针对性，提升教学质量起到良好的导向作用。

在XX年市中考中，我县教学质量取得明显进步，总分平均分位居全市第二、优秀率位居全市第五、关注率位居全市第三；

一分两率共15个指标全部名列全市前5,其中有5个指标居全市第二、3个指标居全市第三、4个指标居全市第四、3个指标居全市第五。

　　7.开展学生学能抽测、学科竞赛等活动。

上半年，全县共上千名学生参加了语文、数学、英语、科学和社政等学科的学能测试、知识竞赛。

提高学生综合能力，促进学生学科素养。

　　全面提高教研科研水平。

　　1.组织XX年度市教育科学规划课题和教研室教学研究课题申报活动，我县有三项课题被立项为省教研类课题，21项立为市教科课题、18项立为教研类课题。

同时审核确立78项课题为县级课题。

　　2.组织市教师专业发展管理创新区第一批项目结题工作。

上半年，我县四项参加市里第一轮成果评审全部获奖，其中一等奖一项、二等奖2项、三等奖1项。

综合成绩位居全市前列。

　　3.组织市教师专业发展创新实验区第二批项目认领工作，共13个参加项目11项被确立为市重点项目。

　　4.组织XX年教学论文评比。

5—6月举行县XX年各学科教学论文评比，推动我县中小学教师研究水平，及时总结与推广教学改革研究成果，有利于转变育人模式，全面推进素质教育，提高我县基础教育教学质量。

共评出一等奖88篇、二等奖131篇、三等奖174篇。

　　5.组织XX年省中小学德育论文评选。

参加六篇德育论文获一二三等奖各两篇。

另有三堂班会课录像推荐参加省级评比。

　　深入推进学校心理健康教育工作。

　　1.组织了县XX年度心理健康教育“三优”评比活动，共收到参评稿件158份。

15份送市参评后，县里将评出一二三等奖若干项。

　　2.全县中小学分别建立了学校心理健康教育工作机制。

　　3.下发《县中小学校心理咨询室建设督查通知》，组织了三个督察组，三位副局长担任组长，对全县中小学心理健康咨询室建设进行了全面的督查要求，目前85%以上的学校心理咨询室建设达到了既定标准。