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3.下列各句中加点成语的使用,全部正确的一项是( )
①最近单位组织员工去鲅鱼圈旅游,这个季节正是海鲜收获的时候,大家都期待着,因为这趟旅行不仅有优美壮阔的海景相伴,还可以大快朵颐,岂不美哉!
②钱塘江大潮号称“天下第一潮”,在钱塘江边,滔天巨浪,迎面扑来,瓦釜雷鸣般的巨响,让岸边观潮的游客惊骇不已。
③央视纪录片《中国远征军》犹如空谷足音,向观众展现了中国人第一次把侵略者赶出中国国土的战例,让人们对那段中国先烈浴血奋战的历史有了更多的了解。
④为了不让下一代输在起跑线上,年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴,学围棋,上英语兴趣班,真是费尽心思,无所不为。
⑤听到张旭东升任宁江市交通局长的消息,一帮老同学、老同事纷纷发来短信,祝贺他的乔迁之喜,并要他赶快请客。
⑥本赛季的全国女排联赛在对抗性和观赏性上有了明显的提高,尤其是八强战之后,比赛打得更加难舍难分,这与四位名帅的排兵布阵和临场指挥不无关系。
A.①②④ B.①③⑤
C.②③⑥D.④⑤⑥
选B。
瓦釜雷鸣:
比喻无德无才的人占据高位,煊赫一时。
这里是望文生义。
无所不为:
意为没有什么不干的,指什么坏事都干,贬义词。
难舍难分:
形容彼此感情很好,难以抛舍分离。
此处应用“难解难分”。
4.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.企业和学校联合办学,企业希望学校早一点了解他们的工艺过程,还把部分学生和老师请到他们的企业实习。
B.美国“好奇”号火星车配备的火星样本分析仪对火星岩石样本进行了分析,结果显示,样本中含有对生命至关重要的氮、氢、氧等化学成分。
C.海明威于1951年在古巴完成了他“这一辈子所能写得最好的一部作品”《老人与海》,具有极高的思想性和文学性。
D.当前各级政府要完善公务消费、预算编制和审计、绩效考核以及监督问责等全方位的制度建设,切实遏制公款消费的各种违规违纪现象。
A项,表意不明。
“部分”修饰的是“学生”,还是“学生和老师”,不明确。
C项,偷换主语。
在“具有极高的思想性和文学性”前加主语“这部作品”。
D项,搭配不当。
“完善”与“建设”不搭配,可删去“建设”。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
________,不可讳疾忌医。
有关部门应担负起推动名著阅读的重任,________,________;
________,________;
或减轻学生负担,将名著阅读落实到课程常态化中,________。
①至少让经典名著不再“死活读不下去”
②面对年轻人对《红楼梦》等名著读不下去的现实
③或通过精简篇幅、阅读引导、将名著通俗化等改革
④比如建设“书香家庭”“书香社区”“书香校园”等
⑤让学生有时间接受名著的熏陶
⑥让今天的人们重新补上经典阅读这一课
A.②③⑥④⑤①B.⑤②③⑥④①
C.⑤①②⑥③④D.②④⑥③①⑤
这段话主要谈如何推动名著阅读的情况,首先提出问题,再指出解决问题的三种办法,按照这个思路进行排序即可。
二、阅读提升(54分)
(一)阅读下面的文字,完成6~8题。
(18分)
刘姥姥初进荣国府
刘姥姥只听见咯当咯当的响声,大有似乎打箩柜筛面的一般,不免东瞧西望的。
忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子,底下又坠着一个秤砣般一物,却不住的乱晃,刘姥姥心中想着:
“这是个什么东西?
有甚用呢?
”正呆时,陡听得当的一声,又若金钟铜磬一般,倒吓得不住的展眼儿。
接着又是一连八九下,方欲问时,只见小丫头们一齐乱跑,说:
“奶奶下来了!
”平儿与周瑞家的忙起身,说:
“刘姥姥只管坐着,等些时候,我们来请你。
”说着迎出去了。
刘姥姥只屏声侧耳默候。
忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来,招手儿叫他。
只见那凤姐家常带着紫貂昭君套,围着那攒珠勒子,穿着桃红洒花袄,石青刻丝灰鼠披风,大红洋绉银鼠皮裙;
粉光脂艳,端端正正坐在那里,手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。
平儿站在炕沿边,捧着小小的一个填漆茶盘,盘内一个小盖钟。
凤姐也不接茶,也不抬头,只管拨手炉内的灰,慢慢的道:
“怎么还不请进来?
”一面说,一面抬身要茶时,只见周瑞家的已带了两个人立在面前了,这才忙欲起身。
犹未起身,满面春风的问好,又嗔周瑞家的:
“怎么不早说!
”刘姥姥已在地下拜了数拜,问姑奶奶安。
凤姐忙说:
“周姐姐,搀着不拜罢。
我年轻,不大认得,可也不知是甚么辈数,不敢称呼。
”周瑞家的忙回道:
“这就是我才回的那个姥姥了。
”凤姐点头,刘姥姥已在炕沿上坐下了。
板儿便躲在他背后,百般的哄他出来作揖,他死也不肯。
这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃,刚问了几句闲话时,就有家下许多媳妇儿管事的来回话。
周瑞家的回了太太回来向凤姐道:
“太太说了,今日不得闲,二奶奶陪着便是一样。
多谢费心想着。
白来逛逛呢便罢,若有甚说的,只管告诉二奶奶,都是一样。
”刘姥姥道:
“也没甚说的,不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶,也是亲戚们情分。
”周瑞家的便道:
“没有甚说的便罢,若有话,只管回二奶奶,是和太太一样的。
”一面说,一面递眼色与刘姥姥。
刘姥姥会意,未语先飞红了脸,欲待不说,今日又所为何来?
只得忍耻道:
“论理,今日初次见姑奶奶,却不该说的;
只是大远的奔了你老这里来,少不得说了……我今日带了你侄儿,也不为别的,只因他爷娘在家里,连吃的都没有,天气又冷了,只得带了你侄儿奔了你老来。
”说着,又推板儿道:
“你爹在家里怎么教你的?
打发咱们来作什么的?
只顾吃果子么!
”凤姐早已明白了,听他不会说话,因笑止道:
“不必说了,我知道了。
”忙命:
“快传饭来。
”一时周瑞家的传了一桌客馔来……
刘姥姥已吃完了饭,拉了板儿过来,舔唇咂嘴的道谢。
凤姐笑道:
“且请坐下,听我告诉。
你老人家方才的意思,我也知道了。
论亲戚之间,原该不待上门来,就有照应才是。
但如今家中事情太多,太太上了年纪,一时想不到是有的。
况我接着管事,都不大知道这些亲戚们。
一则外面看着虽是烈烈轰轰,不知大有大的难处,说与人也未必信呢。
今你既大远的来了,又是头一次儿向我张口,怎好教你空手回去?
可巧昨儿太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子,还没动呢,你不嫌少,且先拿了去用罢。
”
那刘姥姥先听见告艰苦,只当是没想头了,又听见给他二十两银子,喜得又眉开眼笑道:
“我们也知艰难的,但俗语道:
‘瘦死的骆驼比马还大些。
’凭他怎样,你老拔一根汗毛,比我们的腰还壮呢。
”周瑞家的在旁听见他说的粗鄙,只管使眼色止他。
凤姐笑而不睬,叫平儿把昨儿那包银子拿来,再拿一串钱来,都送至刘姥姥跟前。
凤姐道:
“这是二十两银子,暂且给这孩子们作件冬衣罢。
改日无事,只管来逛逛,方是亲戚们的意思。
天也晚了,不虚留你们了。
这串钱雇了车子坐罢,到家该问好的都问个好儿。
”……刘姥姥只管千恩万谢,拿了银钱,随周瑞家的走至外厢,仍从后门去了。
(选自《红楼梦》第六回,有删节)
6.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是(3分)( )
A.刘姥姥通过周瑞家的进了贾府,在等待凤姐的时候,只见小丫头们一齐乱跑,说:
”这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。
B.周瑞家的传达王夫人的意思,要刘姥姥“若有甚说的,只管告诉二奶奶”,并再次暗示和催促她,但刘姥姥却迟疑再三,言非所想,这是她的谨慎性格所致。
C.刘姥姥家因为生活困窘、衣食不济,前去贾府寻求经济帮助,作者设置刘姥姥这个角色进贾府,形象地说明了“上山擒虎易,开口求人难”的道理。
D.刘姥姥说到为难之处,推出板儿说话,作者刻意安排这个角色使他成为行乞的幌子,缓解了刘姥姥的窘态,让人不觉得她的话语那么突兀。
B项,“这是她的谨慎性格所致”不当,实为一见面就张口求人,情有所难。
C项,不是为了说明“上山擒虎易,开口求人难”的道理,这与主题不符。
D项,“行乞的幌子”评价不当,“话语那么突兀”之说不当。
7.小说第一段写刘姥姥刚到贾府就见到一个“匣子”的细节,这样写有什么作用?
请简要分析。
(7分)
答:
答案:
为王熙凤的出场做铺垫,反衬了刘姥姥初入贾府的心情,渲染环境氛围。
这一细节描写十分高明,通过刘姥姥的听觉和视觉来渲染王熙凤的出场,由此可见王熙凤在贾府的地位和威严。
8.凤姐接待刘姥姥这门穷亲戚的神态、动作和语言,有人认为傲慢无礼,也有人认为比较得体。
请结合全文,谈谈你的观点和理由。
(8分)
(观点1)凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。
(1)运用“不接茶”“不抬头”等神态描写,写出了凤姐的富贵和傲慢;
(2)运用“忙欲起身”“犹未起身”等动作描写,显示了凤姐的虚情假意;
(3)运用“嗔周瑞家的”等语言描写表现了凤姐表里不一的性格特点。
(观点2)凤姐接待刘姥姥比较得体。
(1)运用“满面春风”的神态描写,写出了凤姐的热情;
(2)运用“忙欲起身”的动作描写,写出了凤姐对穷亲戚的尊重;
(3)运用多处语言描写,写出了凤姐的周到和客气。
(二)阅读下面的文字,完成9~11题。
出 关
鲁 迅
老子到了函谷关,没有直走通到关口的大道,却把青牛一勒,转入岔路,然而他更料不到当他弯进岔路的时候,已经给探子望见,立刻去报告了关官。
所以绕不到七八丈路,一群人马就从后面追来了。
那个探子跃马当先,其次是关官,就是关尹喜,还带着四个巡警和两个签子手。
“站住!
”几个人大叫着。
老子连忙勒住青牛,自己是一动也不动,好像一段呆木头。
“阿呀!
”关官一冲上前,看见了老子的脸,就惊叫了一声,即刻滚鞍下马,打着拱,说道:
“我道是谁,原来是老聃馆长。
这真是万想不到的。
”
老子也赶紧爬下牛背来,细着眼睛,看了那人一看,含含胡胡的说:
“我记性坏……”
“自然,自然,先生是忘记了的。
我是关尹喜,先前因为上图书馆去查《税收精义》,曾经拜访过先生……”
这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯,又用签子刺一个洞,伸进指头去掏了一下,一声不响,撅着嘴走开了。
“先生在城圈边溜溜?
”关尹喜问。
“不,我想出去,换换新鲜空气……”
“那很好!
那好极了!
现在谁都讲卫生,卫生是顶要紧的。
不过机会难得,我们要请先生到关上去住几天,听听先生的教训……”
老子还没有回答,四个巡警就一拥上前,把他扛在牛背上,签子手用签子在牛屁股上刺了一下,牛把尾巴一卷,就放开脚步,一同向关口跑去了。
大家喝过开水,再吃饽饽。
让老子休息一会之后,关尹喜就提议要他讲学了。
老子早知道这是免不掉的,就满口答应。
于是轰轰了一阵,屋里逐渐坐满了听讲的人们。
同来的八人之外,还有四个巡警,两个签子手,五个探子,一个书记,账房和厨房。
有几个还带着笔,刀,木札,预备抄讲义。
老子像一段木头似的坐在中央,沉默了一会,这才咳嗽几声,白胡子里面的嘴唇在动起来了。
大家即刻屏住呼吸,侧着耳朵听。
只听他慢慢的说道:
“道可道,非常道;
名可名,非常名。
无名,天地之始;
有名,万物之母。
……”
大家彼此面面相觑,没有抄。
“故常无欲以观其妙,”老子接着说,“常有欲以观其窍。
此两者,同出而异名。
同,谓之玄,玄之又玄,众妙之门……”
大家显出苦脸来了,有些人还似乎手足失措。
一个签子手打了一个大呵欠,书记先生竟打起瞌睡来,哗啷一声,刀、笔、木札,都从手里落在席子上面了。
老子仿佛并没有觉得,但仿佛又有些觉得似的,因为他从此讲得详细了一点。
然而他没有牙齿,发音不清,打着陕西腔,夹上湖南音,“哩”“呢”不分:
大家还是听不懂。
可是时间加长了,来听他讲学的人,倒格外的受苦。
为面子起见,人们只好熬着,但后来总不免七倒八歪斜,各人想着自己的事,待到讲到“圣人之道,为而不争”,住了口了,还是谁也不动弹。
老子等了一会,就加上一句道:
“完了!
大家这才如大梦初醒,虽然因为坐得太久,两腿都麻木了,一时站不起身,但心里又惊又喜,恰如遇到大赦的一样。
于是老子也被送到厢房里,请他去休息。
他喝过几口白开水,就毫无动静的坐着,好像一段呆木头。
人们却还在外面纷纷议论。
过不多久,就有四个代表进来见老子,大意是说他的话讲的太快了,加上国语不大纯粹,所以谁也不能笔记。
没有记录,可惜非常,所以要请他补发些讲义。
“来笃话啥西,俺实直头听弗懂!
”账房说。
“还是耐自家写子出来末哉。
写子出来末,总算弗白嚼蛆一场哉啘。
阿是?
”书记先生道。
老子也不十分听得懂,但看见别的两个把笔、刀、木札,都摆在自己的面前了,就料是一定要他编讲义。
他知道这是免不掉的,于是满口答应;
不过今天太晚了,要明天才开手。
……
老子写了整整一天半,也不过五千个大字。
“为了出关,我看这也敷衍得过去了。
”他想。
于是取了绳子,穿起木札来,计两串,扶着拄杖,到关尹喜的公事房里去交稿,并且声明他立刻要走的意思。
关尹喜非常高兴,非常感谢,又非常惋惜,坚留他多住一些时,但看见留不住,便换了一副悲哀的脸相,答应了,命令巡警给青牛加鞍。
作过别,拨转牛头,便向峻坂的大路上慢慢的走去。
不多久,牛就放开了脚步。
大家在关口目送着,去了两三丈远,还辨得出白发,黄袍,青牛,白口袋,接着就尘头逐步而起,罩着人和牛,一律变成灰色,再一会,已只有黄尘滚滚,什么也看不见了。
(节选自鲁迅《故事新编》,有删改)
9.下列对作品有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)( )
A.签子手“翻”“刺”“掏”“撅着嘴”等一连串动作描写,细节传神,表现了关口官吏十分好奇。
B.全文有三处用“一段呆木头”来比喻老子。
这是作者把老子“画”成呆头呆脑的老头子;
也“画”出了他的思想过时、呆板、毫无生气。
C.小说细腻地描绘了听讲人们的神态,大家听完老子的课后“恰如遇到大赦的一样”,侧面写老子讲得太多,时间太长。
D.老子在周朝镐京为官,“打着陕西腔”“夹上湖南音”“没有牙齿”,这些合理想象出来的细节,将人物进一步漫画化。
“十分好奇”不当,此处表现了关口官吏的贪婪。
10.小说改编自“老子出函谷关”的典故,意在讽刺什么?
小说借古讽今,一方面讽刺人们对名人的盲目崇拜;
另一方面讽刺当时已病重的中国社会中人们不切实际、空谈道德(崇尚空谈)。
11.结合全文思考,“关口”有何含义?
老子为什么要出关?
关口一是指函谷关,二是指政治、思想意识的关口;
老子出关是为了“换换新鲜空气”,追求自己的理想,无奈地逃避庸俗的现实。
(三)阅读下面的文字,完成12~14题。
一天的等待
[美]海明威
他走进我们房间关窗户的时候,我们还未起床。
我见他一副病容,全身哆嗦,脸色苍白,步履缓慢,好像一动就会引起疼痛。
“你怎么啦,宝贝?
“我头痛。
“你最好回到床上去。
“不,我很好。
“你先上床,我穿好衣服后就来看你。
可是当我来到楼下,他已穿好衣服,坐在火炉旁,显出一副重病在身的九岁男孩的凄惨模样。
我摸了摸他的额头,知道他发烧了。
“你上楼去睡吧,”我说,“你病了。
“我没病。
”他说。
医生来后,量了孩子的体温。
“多少度?
”我问医生。
“一百零二度。
下楼后,医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药,并嘱咐如何服用。
他解释说,如果高烧不超过一百零四度,就用不着担心,这是轻度流感,要是不引起肺炎,就没有危险。
我回到房里,记下了孩子的体温,并对各种胶囊的服用时间作了记录。
“想让我读点书给你听吗?
“好的,如果你想读的话。
”孩子说。
他脸色苍白,眼窝下方有黑晕。
他躺在床上一动不动,对周围发生的一切无动于衷。
我朗读霍华德·
派尔的《海盗的故事》,但我看得出他并没在听我朗读的内容。
“你感觉怎么样,宝贝?
”我问他。
“到目前为止,还是老样子。
我坐在床脚边自个儿看书,等着到时间再给他服一粒胶囊。
按理,他本该睡着了,然而,当我抬头看时,他却双眼盯着床脚,神情异常。
“你为什么不试着睡觉呢?
到吃药时,我会叫醒你的。
“我宁愿醒着。
过了一会儿,他对我说:
“你不必待在这里陪我,爸爸,要是你嫌麻烦的话。
“不嫌麻烦。
“不,我是说,要是你过一会儿嫌麻烦的话,你就不必待在这里。
我想,或许他有点儿神志不清了。
十一点钟,照规定给他服药后,我便出去了一会儿。
回到屋里,他们说孩子不让任何人进入他的房间。
“你们不能进来,”他说,“你们千万不要传染上我的病。
我来到他身边,发现他仍像我离开时那样躺着。
他脸色苍白,但两颊上部烧得发红,眼睛依旧一动不动地盯着床脚。
我量了他的体温。
“多少?
“大约一百。
”我说。
实际上是一百零二度四分。
“原先是一百零二度。
“谁说的?
“医生。
“你的体温没问题,”我说,“用不着担心。
“我不担心,”他说,“但是我不能不想。
“不要想,”我说,“放心好了。
“我很放心。
”他说着,眼睛直盯着前方。
显然,他有什么心事,但在尽力控制着自己。
“将这个用水服下。
“你看这有用吗?
“当然有用。
我坐下来,打开了《海盗的故事》,开始读给他听,但我看得出来他不在听,于是我停了下来。
“你看我大概什么时候会死?
”他问道。
“什么?
“我大概还有多少时间就要死了?
“你不会死。
你怎么啦?
“啊,不,我会死的。
我听到他说一百零二度。
“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。
你是在说傻话。
“我知道会的。
在法国上学的时候,同学告诉我说,烧发到四十四度就不能活了。
我已经一百零二度了。
原来自上午九点起,整整一天他都在等死。
“你这可怜的宝贝,”我说,“哦,可怜的宝贝,这就像英里和公里。
你不会死的。
那种温度计不一样。
在那种温度上,三十七度是正常的。
在这种温度上,正常体温是九十八度。
“你肯定?
“绝对没错,”我说,“这跟英里和公里的区别一样。
你知道,就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。
“噢。
他那凝视着床脚的目光松弛了。
他的紧张状态也终于缓解了。
第二天,越发轻松了。
为了一点无关紧要的小事,他会动辄哭起来。
12.下列对小说有关内容的分析和概括,错误的一项是(3分)( )
A.孩子得知自己的体温后,就觉得自己要死了,因为他认为体温超过四十四度,人就活不了了。
B.父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了,所以他用各种方式想缓解孩子的紧张情绪。
最后,当他把体温的不同计算方式告诉孩子后,孩子才平静下来。
C.文中两次出现孩子没在听父亲读《海盗的故事》这个情节,表现了孩子在面对死亡的时候内心的恐惧和痛苦。
D.小说塑造了一对相互关爱的父子形象。
作者对父亲和儿子都未加评论,连他们的家庭背景、衣着外貌都无具体描述。
B项中“父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了”有误,父亲一开始并不清楚。
13.文中三处写到孩子看着床脚,表现了孩子怎样的心理变化过程?
作者善于运用细节描写来表现小说人物的心理活动,找出这三处描写前后的情境,然后作具体分析即可。
第一次:
孩子睡不着,对死亡心怀恐惧;
第二次:
孩子面对死亡已经绝望;
第三次:
孩子听到父亲的解释后,如释重负,紧张情绪得到缓解。
14.这篇小说的主题,有人认为是作者借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释,有人则认为是为了表现人与人之间的隔阂,你更认同哪一种?
请结合小说内容加以阐述。
这篇小说的主题具有多重性,对题干中的两种看法既可赞同,也可反对,要结合文本和小说的主题进行解读。
(示例1)我认为是借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释。
孩子因误解认为自己即将死去,但他并没有像一般同龄人那样表现出慌乱和苦恼,而是平静、镇定地等待死亡的来临。
作者通过这一形象的塑造,表现了自己对“硬汉精神”的推崇。
(示例2)我认为是为了表现人与人之间的隔阂。
孩子生病时认为自己临近死亡,但他并没有与父亲沟通,而父亲也毫无知觉,没有意识到孩子的内心正在经历死亡的煎熬。
作者通过这篇小说,揭示了现代社会中人的缄默与隔阂。
三、语言表达(21分)
15.某冬天早晨7点10分,小明到楼下车库取自行车上学,发现对门王叔叔的汽车停在楼下过道里,正好挡住了小明家车库的门。
眼看上学要迟到了,小明十分着急。
没办法,他只好上楼敲王叔叔的家门,请王叔叔把汽车挪开。
以下是小明与王叔叔的对话,请你写出对话内容的空缺部分。
要求:
符合语境,简明得体。
小 明:
①
王叔叔:
噢,是小明啊,这么早,有什么事吗?
②
是吗?
对不起,我没注意,好的,我这就下去!
③
这是我的失误,应该的,你等一下,我穿个外套。
④
题目给定的是一个邻里之间对话的情境,补充的内容既要达到表达的目的,又要注意邻里关系和睦以及对长辈的尊重,内容的补充不难,关键是要得体,要符合说话的情境和学生的身份,还要有礼貌。
①王叔叔,您好!
打搅您了。
②您的车不巧挡住了我家车库的门,我着急去上学,麻烦您把车挪一下可以吗?
③那太感谢您了,这么冷,实在不好意思。
④没关系,我不着急,您多穿点,外面冷。
16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段
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