七年级政治走向自立人生教案Word格式.docx
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知道自立的方法。
要求学生在理解自立的重要性的情况下,学会自立的方法。
能力
掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。
要求学生总结生活经验,学会各种自立的方法。
情感态度价值观
培养自立的人生观和价值观;
摒弃依赖心理,追求自立的人生。
培养学生正确的人生观,明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
【资分析】
㈠学生分析
(1)针对青少年社会适应不良的心理偏差。
现今许多孩子对父母的依赖性很强,一旦离开父母就精神不安,情绪不稳定,生活无法自理。
这在精神医学里称为“社会适应不良”,是青少年觉的心理障碍,起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。
(2)针对初中学生社会化过程的特点。
社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系,以获得社会生活适应性的过程。
在社会化过程中,凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。
初中生活(少年期)是个体从童年向青年过渡的时期,是半成熟、半幼稚的时期,也是独立性和依赖性并存交错的时期,需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力,以加速他们的社会化进程。
㈡教材分析:
(1)框题结构及内容提纲:
第三 走向自立人生第二框“告别依赖,走向自立”,通过分析自立的对立面──依赖的危害,帮助学生摆脱依赖,从而主动学习如何自立。
(2)框题逻辑结构:
第二框“告别依赖,走向自立”
第二框“告别依赖,走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践,多锻炼”三目组成。
第一目“不能再有依赖”。
通过小雅在尝试独立生活中出现的问题,说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力;
通过招聘会的例子,说明依赖危害之二是使人缺乏责任感,造成人格缺陷。
而回忆小学生活的活动,则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的,现在不能再依赖他们,而要自主自立。
第二目“自立与自主”。
通过改掉睡懒觉习惯的案例让学生明白,要自立就要明确自己的责任,并勇于承担自己的责任,为此就要遇事有主见,能对自己的行为负责。
“两个假设”活动就是让学生知道如何不依赖他人,如何使自己成为学习和生活的主人;
书生赶考的案例是从反面说明,遇事没有主见就不可能自立。
第三目“多实践,多锻炼”。
重点是让学生掌握提高自立能力最基本的方法:
从小事做起,多实践,多锻炼。
“手拉手”活动给学生创设了情境,引导学生运用前面所学的知识“自己的事情自己负责”,所以,自己的衣服就得自己洗。
从哪里开始呢?
从身边的小事做起。
电视台《体验》栏目活动告诉学生要大胆实践,多多锻炼,在游泳中学习游泳。
最后一个活动一方面是强调多实践多锻炼,另一方面是强调自立对个人成长的巨大作用。
【教学重难点】
(1)重点:
明确自立与自主的关系。
(2)难点:
勇于实践锻炼。
【教学方法】
(1)教学准备:
教师教学准备:
前做一个学生依赖程度和自立程度的调查,并搜集学生在学习独立过程中面临的问题,以便在后面的教学中能有的放矢,更好地帮助学生解决问题。
学生教学准备:
可让学生做一些信息收集的工作,如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等,这样有助于学生更好地理解教材上的知识,更主动地参与教学活动,从而实现教学目的。
(2)教学媒体:
多媒体教学设备。
(3)教和学的方式:
①强调理论联系学生生活、思想实际,引导学生自主学习。
学生升入初中以后面临的一系列问题,构成了学习本的真实的情景。
引导学生对升入中学的诸多不适应,对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究,寻找解决办法。
我们可以称此为问题教学法。
②注重学生的情感体验和道德实践。
学生在教师的引导下,自己完成对自立的认知,体验自立的过程,践行自立的行为,就是在建构自己的健康人格,培养社会适应能力。
例如:
让学生做一顿饭,体会生活自立的成功;
或者让学生调查成功人士从小自立的经历,使得自己养成自信自立的生活态度。
【设计思想】
①以学生为教学活动的主体,重学生的需求,重学生的体验,重学生的行动,重学生能力的提高。
②让学生自主参与活动,在活动中得到属于自己的心理体验,在心理体验的基础上内化知识,提高能力,增强道德水平。
③实行多样化的教学评价,调动不同特点的学生的学习热情。
【教学过程】
框题
第三走向自立人生
第二框题告别依赖走向自立
教学环节
教与学的过程
设计意图
导入
在上节我们一同学习了自立的含义、表现以及意义,在此基础上,针对本班同学寒假期间做家务劳动的情况我们做了一个调查,情况如何呢,大家一定非常想知道,请各组的组长说一说调查的情况。
这个结果令人堪忧,虽然每个同学部希望自立自强,但是,仅有这个愿望和热情是不够的,我们必须掌握一些方法才行,那么,怎样做才能成为真正自立的人呢。
今天,我们就一起探究这个《告别依赖走向自立》。
前分组安排学生就本班同学做家务劳动的情况进行调查,本节从调查结果入手,引起学生希望自立的共鸣,导入新。
一、不能再有依赖
组织学生小组交流与学习:
(1)内容:
多媒体投影美国、日本、瑞士这些国家的父母对孩子如何培养自立生存能力的资料。
(2)活动:
同学们自主阅读资料,并与小组同学交流、学习,并把交流的体会写下,由小组代表主动畅言。
(3)师生共同结题:
看了外国人怎样培养孩子自立材料之后,你有何感想?
相比较而言,我们的父母在培养孩子自立方面是怎么做的?
通过前学生收集的工作,如世界各国青少年自立情况等,这样有助于学生更主动地参与教学活动,畅所欲言。
过渡
(1)(多媒体投影资料)组织学生阅读与学习《中日少年&
lt;
夏令营中的较量&
gt;
》,过渡到堂小辩论。
(2)师生共同结题:
&
依赖心理的主要表现:
思想上缺乏独立的意识,做判断、做决定总要依赖别人。
依赖心理有什么危害:
它容易使人丧失独立生活的能力和精神,同时缺乏责任感,容易造成人格的缺陷,甚至走上违法犯罪的道路。
通过中日青少年的对比,让学生感受依赖的危害,顺利过渡到自立与自主的讨论中。
二、自立与自主的关系
活动:
(1)组织学生交流《中日少年&
》后,展开小辩论活动:
(正方)有问题靠自己解决有利于自己的成长;
(反方)有问题靠父母解决有利于自己的成长。
(2)辩论结论:
靠自己和靠父母解决问题是各有利弊,关键是要明确自立与自主的关系。
教学过渡到开展小辩论赛,让学生能够理好地理解自立与自主的关系。
(多媒体投影或阅读P41图片)明确:
自立自理的关键是什么?
自立的前提又是什么?
师生共鸣下得出结论:
自立与自主的关系,树立自立自主的观念,就要多实践、多锻炼。
通过多媒体投影自立与自主的关系,帮助学生树立正确的人生观与价值观,过渡到实践方法的学习。
三、多实践、多锻炼
(1)(多媒体投影或阅读P44图片)假如父母因故外出一周,你将如何安排你的生活和学习?
和在招聘会上,该公司为什么会看中他?
(2)现场小测学生的自主自立能力,启发学生的思考自主自立的方法。
内容:
“同学们到西春游,有的同学和队伍走散迷路了,该怎么办?
”
然后由学生自由交流自主自立的方法。
通过学习学生日常生活中的小故事或情节,让学生在体验中快乐地学习,并现场进行能力小测,提高学生的自主与自立的能力。
堂总结
先由学生自主总结堂学习内容及结构,表述自己的思考。
然后,由教师多媒体投影堂完整总结。
有利于师生互动,有效地反馈堂教学效果。
【板书设计】
第二框告别依赖走向自立
(1)依赖使人丧失独立生活能力。
(2)依赖使人缺乏责任感,造成人格缺陷。
二、自立与自主
(1)自立就是明确自己的责任并勇于承担
(2)自主才能明确并承担责任
三、多实践多锻炼
(1)从小事做起
(2)积极投身实践
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