优质文档学前教育的研究方法思考与练习参考的答案Word文档格式.docx

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学前教育研究的意义是：

推进学前教育改革，提高学前教育质量，提升教师自身素质，完善学前教育体系。

3.学前教育研究的基本步骤有哪些？

学前教育研究基本步骤为：

确定问题→制定计划→查阅文献→综合分析→形成结论→发表成果

4.学前教育研究的基本方法有哪些？

学前教育研究的基本方法分为观察研究、调查研究、实验研究、个案研究和经验总结法。

5.利用网络“搜索引擎”XX（Baidu）和谷歌（Google），分别搜索自己设计课题的文献资料并适当下载。

（略）

6.建国初期我国学前教育研究的主要问题是什么？

一是观念落后；

二是各类型各层次研究尚处在较低水平；

三是结合国情研究不够；

四是学前教育研究领域行政干预过多；

五是幼儿教师的研究能力亟待培养和提高；

六是对幼儿教师的研究培训不够，尤其是针对幼儿园实际指导不到位。

7.我国学前教育研究的趋势有什么特点？

一是推进数量化；

二是推进现代化；

三是推进综合化；

四是推进现场化。

8.开展学前教育研究应遵循哪些基本原则？

自愿的原则；

匿名的原则；

保密的原则；

教育的伦理原则。

9.学前教育研究的基本特征是什么？

客观性；

系统性；

可重复性；

创造性；

科学性；

人文性。

10.学前教育研究的基本分类有哪些？

理论研究和应用研究；

纵向研究和横向研究；

个案研究与群组研究。

第二单元课题的选择与设计

1．要确定一个学前教育领域的课题进行研究，可通过哪些渠道获得课题？

一是从学前教育实践中找课题；

二是从教育理论文献中找课题；

三是从幼儿园课程改革需要中选题；

四是从教育研究规划中选题；

五是从先进的经验和方法中提出问题；

六是移植、借鉴其他领域的先进经验和方法提出问题。

2．当确定了一个课题，你如何将其作正确表述？

一是研究课题表述的主要内容（研究的问题、研究的对象、研究的方法）；

二是研究问题要具体，研究对象的总体范围要表述清楚；

三是研究课题与论文的题目不同；

四是研究课题涵义确切，用语要严谨。

3．假如你是一位幼儿教师，请在第一单元第五节范例一“幼儿教师研究课题选”中选择适合你的课题。

10．2—3岁幼儿尝试行为的支持与培养研究

11．培养幼儿愉快进餐方式的研究

12．消除2—3婴幼儿分离焦虑的策略研究

13．幼儿节奏感培养的策略研究

14．讲故事对幼儿注意力影响的研究

15．图片对幼儿认知影响的实验研究

16．幼儿生活能力与常规教育研究

17．大班幼儿角色游戏研究

18．幼儿积木游戏的特点观察研究

19．幼儿户外活动观察研究

20．小班男女幼儿语言表达能力对比研究

21．幼儿想象能力研究

22．2岁婴儿感觉统合能力研究

23．幼儿角色游戏的时间取样研究

24．幼儿专断行为的取样观察研究

25．动画片对幼儿教育的影响研究

26．幼儿语言能力发展的比较观察

27．音乐与幼儿律动状况调查分析

39．幼儿游戏中社会参与与行为观察研究

4．文献资料一般通过哪些渠道获得？

利用检索工具如何进行文献资料查找？

第一问的答案：

书籍；

报刊；

教育档案类；

非文字资料；

电子资料。

第二问的答案：

第一，手工检索工具。

它包括目录卡片和资料索引两种，目录卡片是将摘录文献资料的主要信息按照一定的格式制作而成的卡片，一般一个较完善的图书馆同时具备三套目录卡片，即分类目录、书名目录和著者目录，研究者可根据的自己的需要适当选择其一使用；

资料索引是有关情报部门汇集了一定时间内各类文献的题目、出处和作者姓名的检索工具，其主要种类有综合目录索引、报刊目录索引、专业性索引和各种期刊每年最后一期刊登的该期刊全年目录索引。

第二，计算机检索工具。

是由计算机程序人员编制的、储存于计算机中帮助读者查阅文献资料的软件，一般有两种。

一是图书馆或资料中心使用的文献检索系统，它和该图书馆或资料中心的数据库连接，读者能利用它从数据库中检索出所需资料。

二是互联网上的各种网站上的搜索引擎，其主要的搜索方法和功能是：

利用电子查阅系统提供的分类目录，根据研究工作所需资料所在的学科领域进入相应的栏目搜索；

利用电子查阅系统提供的搜索功能输入关键词搜索相关资料条目来获取文献资料；

利用网上远程登录功能与世界各大图书馆联网，查阅资料，提取文本。

第三单元观察研究

课堂活动、思考与练习参考答案

【课堂活动】

仔细阅读下列观察记录，区分记录中哪些属于对幼儿行为的客观描述，哪些是观察者的主观感觉和判断，如何改正。

1．升旗仪式庄严肃穆，四处万籁俱寂，鸦雀无声。

仪仗队员一个个穿戴整齐、昂首阔步，观看的人心潮澎湃，但见五星红旗冉冉上升，幼儿齐声高唱国歌。

2．乐乐早早儿地来到了幼儿园，正感到无聊的时候，梓微入园了，手里拿着一只可爱的火烈鸟公仔。

乐乐上前一把抓住火烈鸟的脖子，准备抢过来好好地玩一玩。

但没想到的是，梓微早有防备，两只手紧紧地护着火烈鸟，并大声说：

“这是我的，不给你玩！

”乐乐仍然不撒手。

梓微求助于老师，经老师提醒，乐乐才松开手，斯文地说：

“请给我玩一下好吗？

”不过还是很急切，边说边把手伸向火烈鸟。

好在梓微慷慨地既往不咎，很爽快地把火烈鸟递过去了。

不过，乐乐的好奇心一会就消失了，两分钟不到就把火烈鸟还给了梓微。

3．咪咪，4岁。

她安静地慢慢地走进教室，直接走到放插塑的桌边，熟练地拼插起来。

过了一会，插塑用光了，她便安静地坐在那，用手捏着上衣的纽扣，若有所思。

平平走过来，拿起她拼好的圆环看，咪咪羞怯地窥视平平，无言。

她似乎是一个不善交往的幼儿。

答：

三条记录中，第一条记录的描述多属于主观感觉和判断，第二、第三条记录中客观描述的内容包括人物的对白语言、量化的用词及行为动作等方面的刻画，如乐乐一把抓住火烈鸟的脖子、梓微两手紧紧护着火烈鸟、两分钟不到就把火烈鸟还给了梓微、用手捏着上衣钮扣等。

【思考与练习】

1．什么是观察研究？

有什么特点？

观察研究是研究者根据一定的研究目的，凭借自己感官和借助其他辅助工具，在自然条件下，对研究对象进行有目的、有计划的观察，收集、分析研究对象感性资料进行研究的一种方法。

观察研究的特点有：

（1）优点：

客观性、能动性、选择性、生动性、及时性、深入性；

（2）局限性：

受时间限制、受观察对象限制、受观察者本身限制、样本数小、缺乏控制、难以用数量表示、不适于大面积进行、需要获准进入。

2．观察对学前教育起着什么样的作用？

（1）观察是发现问题的前提；

（2）观察是提供教育现象真实过程的手段；

（3）观察是深入理解幼儿的手段；

（4）观察是教育评价的手段。

3．观察实施时有哪些要求？

（1）要有相关的知识储备；

（2）要有明确的目的；

（3）要有严密的观察计划；

（4）要克服观察中的主观倾向；

（5）要讲究观察中的记录方法；

（6）尊重观察对象。

4．观察法的类型有哪些？

（1）参与观察和非参与观察；

（2）直接观察和间接观察；

（3）实验观察和自然观察；

（4）个案观察和群体观察；

（5）偶然观察和系统观察；

（6）开放式观察和聚焦式观察。

5．观察的具体方法有哪些？

如何运用这些方法观察？

观察的具体方法有：

（1）描述观察法：

日记描述法，事件描述法；

（2）抽样观察法：

时间抽样观察法，事件抽样观察法。

如何运用（略）。

6．观察法实施的三个阶段是什么？

在三个阶段中，有哪些具体步骤？

（1）观察准备阶段：

确定观察的问题、制订观察计划、做好充分的物质准备、做好理论准备；

（2）实施观察阶段：

进入观察现场、进行观察、做好观察记录；

（3）整理分析观察记录阶段。

7．如何做好观察记录？

观察记录有三点要求：

一要具体、清晰；

二要朴实、详尽；

三要客观，忠实观察现场情景。

8．确定一个观察目的，选取相应观察内容，根据定量观察记录和定性观察记录的方式，从中任取一种记录形式设计观察记录表。

答案略。

9．选定某幼儿园大班幼儿，采用事件抽样法对幼儿攻击行为设计观察记录表，并实施观察。

10．采用时间抽样法，针对小班幼儿游戏中注意力稳定性设计观察记录表，并实施观察。

11．运用操作性定义的相关知识与技能，对“幼儿自我服务能力”下操作性定义，设计观察记录表，并实施观察。

12．选定一个小班，参照下面的儿童依赖性观察评定量表对小班幼儿依赖性进行观察评定。

维度

操作定义

等级

1.要求权威者的承认

常向老师询问“这样好不好”，始终按照老师的要求去做。

极多见常可见普遍不常见极少见

54321

2.身体靠近或接触

常喜欢站在老师身旁或依偎着老师的身体，和同伴、朋友也常拥靠。

54321

3.求他人帮助

积极求人帮助，自己会做的事也要求人帮助。

常哭泣。

54321

4.求他人支配

常问别人怎样去做，照着人家的话去做。

5.模仿他人行为或作品

模仿长辈，或群体中最有影响的人物的言行，模仿别人图画作品。

6.讨好别人

别人叫他做什么，就很快很乐意去做，别人要借什么，就立刻出借。

13．运用观察法的相关理论和技术解答本单元“问题情境”中提出的问题。

第四单元调查研究

下列问题存在不同类型的错误，请分析指出。

1．你觉得你的知识水平和实践经验能否适应工作的需要？

①能适应，②不能适应，③不知道。

2．您现在的实际文化程度相当于：

①小学毕业，②初中毕业，③高中毕业，④大专毕业以上。

3．您最喜欢的专业是：

①文科，②理科。

4．下列各种素质中，您认为哪些是一个合格的厂长应该具备的？

①决策能力，②指挥协调能力，③业务能力，④管理科学知识，⑤创新能力，⑥马列理论水平，⑦谋略能力，⑧综合分析能力，⑨任贤能力，⑩实际生产知识。

前三题的问题设计均不符合科学的标准。

1、题干应该是单一的，但本题的题干中却有两个调查指标，即“知识水平能否适应工作需要”和“实践经验能否适应工作需要”。

2与3的问题设计不符合科学标准中“明确”这一特点，即表达不确切。

文科、理科不是专业。

4、答案选项间具有兼容性，不是相互排斥的，如业务能力与决策能力、指挥协调能力等。

分析下列各题的问题回答方式是什么

1．按最重要、次重要的顺序排列，哪些因素对人们选择教师职业较重要？

（1）工资收入；

（2）福利待遇；

（3）离家远近；

（4）劳动强度；

（5）工作环境；

（6）晋升调级的机会；

（7）社会贡献；

（8）社会声望；

（9）其他（请注明）。

2．您认为孩子有时不愿上幼儿园的原因主要是：

身体不适（）；

家长的原因（）；

老师的原因（）；

害怕同伴（）。

3．您的孩子对下列类别食物的兴趣是（每一类都要回答）：

食物类别喜欢不喜欢无所谓

a奶类

b五谷类（米饭、糕点、面食）

c蔬菜

d水果类

e肉类

f鱼类

g煎炸食物

h罐头食品（午餐肉等）

i零食（糖，雪糕，薯片等）

4．您选择幼儿园最看重的是。

a收费低；

b教学理念新；

c硬件好；

d特色教育；

e软件好；

f饮食好；

g口碑好；

h就近方便。

5.您家的户口是？

a城市户口；

b农村户口（跳答第11题）

以上几题的回答方式分别为：

第1题是排序式；

第2题是并列式；

第3题是等级式；

第4题是并列式；

第5题是后续式。

1．什么是教育调查研究，其作用有哪些？

教育调查法是在教育理论指导下，通过问卷、访谈、测验、作品分析等方式，了解教育实际情况、发现问题，探究教育一般规律的研究方法。

调查主要有三方面作用。

一是掌握课题研究的第一手材料和数据，加强课题研究的针对性。

做为教育科研的对象和现象是复杂的，各种因素是不断地变化着的，因而，要研究解决某些问题，就必须掌握课题研究的第一手材料和数据，加强课题研究的针对性。

二是为课题研究提供事实依据。

课题研究及教育科研应努力做好为行政决策服务、为做好工作服务、为教育改革实践服务，所有这些服务都要以事实为依据。

三是明了现状、敢于创新。

社会越是向前发展，要研究的问题涉及的方面就越多。

2．教育调查研究有哪些类型，是如何划分的？

（1）全面调查、抽样调查与个案调查：

根据调查对象的范围和选取方式上的不同，可以分为全面调查、抽样调查与个案调查；

（2）横向调查与纵向调查：

根据调查的时间尺度，可以分为横向调查和纵向调查；

（3）问卷调查、访问调查与作品分析法：

按调查手段划分的调查类型可以分为问卷调查、访问调查与作品分析法等；

（4）综合性调查与专题调查：

根据调查题目的范围，可以分为综合性调查和专题调查。

3．什么是问卷调查，有何特点？

问卷调查是将—系列事先设计好的问题组合起来，以书面形式征询被调查者的意见，通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息的研究方法。

问卷调查的特点有：

（1）优势：

标准统一，广泛、经济，资料真实；

（2）局限性。

4．问卷的基本结构包括哪些组成部分？

（1）卷首语；

（2）主体；

（3）结语。

5．一份好的问卷的标准是什么？

问题的提出必须符合：

（1）合理；

（2）科学；

（3）艺术。

6．问卷设计的步骤是什么？

问卷调查实施的步骤有哪些？

问卷设计的步骤：

（1）对所调查问题的总体构思；

（2）初步拟定问卷的题目；

（3）问卷的试用与修改；

（4）问卷的修订和定稿。

问卷调查实施的步骤有：

（1）调查问卷的设计：

对所调查问题的总体构思，初步拟定问卷的题目，问卷的试用与修改，问卷的修订和定稿；

（2）问卷调查的实施；

（3）整理与总结。

7．问卷中的问题有哪些类型，针对每种类型分别进行设计出三道题。

问题的类型有：

封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题

设计略。

8．什么是访谈调查，有何特点？

访谈调查是指调查人员有目的、有计划地通过与被调查对象的面对面交谈来收集所需资料的调查方法，又称谈话法或访问法。

特点包括：

一是比较灵活，便于深入调查。

调查者与被调查者直接交往，有利于捕捉和了解所需材料，并且可以随时调整访谈内容，并通过追问和引导获取多方面、深层次的信息。

二是访谈的方式简单易行，适用面较广，获得资料比较真实可靠，尤其适合于对文化程度较低的对象或儿童。

另外，访谈调查控制程度较高，调查者可主动地控制访谈情境，掌握访谈过程的主动权；

开放式的访谈标准不一，其结果难以进行定量研究；

成本较高；

隐蔽性差；

访谈对象受周围环境影响大。

9．访谈调查有哪些类型，实施时应注意什么？

访谈调查的类型有：

（1）结构式访谈和无结构式访谈；

（2）个别访谈和小组访谈；

（3）直接访谈和间接访谈。

实施注意事项略。

10．访谈调查的实施步骤是什么？

（1）访谈的准备；

（2）进入访谈；

（3）访谈的控制：

恰当的提问方式，恰当的题目转换方式，对问题的追问；

（4）结束访谈；

（5）访谈记录、资料审核与整理。

11．什么是作品分析法，有哪些类型？

作品分析法也称产品分析法。

是指通过对被调查者的活动作品如笔记、作业、日记、书信、图画、工艺作品，也包括了他（她）生活和劳动过程中所做的事和东西进行分析研究，以了解、评定被调查者情况，发现问题，把握特点和规律的方法。

作品分析法的类型：

（1）语言作品分析；

（2）构建作品分析；

（3）绘画、手工作品分析；

（4）其他作品分析。

12．作品分析法的实施步骤有哪些？

（1）明确具体研究目标；

（2）确定分析指标；

（3）选择作品分析方法；

（4）作品分析的实施；

（5）资料的整理与统计。

13．以封闭式问题为例，设计三种不同回答方式的问题。

14．运用本单元所学的理论与技术，自拟题目，编制一份问卷。

15．选取下列题目之一，利用本单元所学的调查方法进行调查。

（1）大班幼儿与一年级小学生24小时活动的调查

（2）幼儿交往能力成因调查

（3）独生幼儿与非独生幼儿性格特征的调查

（4）多动症儿童家庭情况调查

（5）幼儿生活自理能力与行为习惯的关系研究

（6）大班幼儿识字量与阅读理解能力的相关研究

（7）惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查

（8）幼儿智力水平与记忆水平的相关研究

（9）幼儿口头语言和书面语言发展关键期的调查

（10）幼儿社会交往能力发展的调查

（11）大班幼儿智力水平调查

（12）幼儿生活自理能力调查

（13）儿童营养不良的原因调查

（14）亲子关系与幼儿性格形成的关系调查

（15）对10所一类幼儿园管理水平的调查

第五单元实验研究

一、指出陈述中，哪些是假说，哪些只是陈述观察到的情况

1．小红没参加过测验，但人们希望她的IQ相当高

像小红那么大的女孩，IQ要比同年龄的男孩高一些

小红刚做了IQ测验，她所得的IQ分数相当高

2．学生的IQ值和学业成绩是正相关

某班IQ值在120分以上的学生在班里成绩均在20名之前

赵明因为他的IQ值较高，所以他的学习成绩较高

二、下列陈述中，哪句是特定假说，哪句是一般假说，哪句是观察者发表的言论

1．基础语音教学法比流行的任何其他的阅读教学法都占优势

2．马利语言阅读程序在甲校取得的成绩比其他任何学校试行的效果都好

3．马利语言阅读程序在甲校取得的成绩比目前任何学校使用该程序的效果都好

三、就以下两个问题，分别制定三个假说

1．独生子女是否比非独生子女的性格软弱

2．在重点学校读书的学生是否学习成绩一定好于非重点学校学生

第一题中，第一句中的“像小红那么大的女孩，IQ要比同年龄的男孩高一些”与第二句中的“学生的IQ值和学业成绩是正相关”是假说。

第二题中，第一句是一般假说，第二句是特定假说。

第三题答案略。

讨论并写出一个组的后测设计、前测-后测设计及三个以上组的后测设计模式。

单组后测设计模式为：

O1X1，讨论此实验设计模式有何弊端并写出两组的等组前后测设计。

1．结合实例，说明教育实验研究的优点与局限性有哪些。

第一，主动变革性；

第二，控制性；

第三，因果性。

教育实验的局限性主要体现在三个方面。

第一，教育实验研究中的许多变量是无法操纵、控制的，不能通过实验去研究。

原因与结果处于不同层次，许多原因往往不能直接观察到，而需要在事物的深层结构和内在机制上加以理解性解释。

第二，教育实验的控制有时使实验情境与实际生活情境存在一些差距，如由于采用随机抽样导致样本选取的缺陷、实验主试（通常是教师）的影响、道德和法律的限制及从实验情景中获得的结论，并不完全适用于实际生活情景，它还需要通过广泛的实践做进一步的检验。

第三，教育实验过程本身离不开理论假设的引导，离不开对研究对象的观测，从某种意义上来说，实验是观察调查与理性思辨的综合运用，其客观性不足。

举例略。

2．简单说明教育实验研究与自然科学实验研究的区别。

（1）研究对象的不同，

（2）研究手段的不同，（3）实验假设的不同，（4）无关变量控制的不同，（5）研究方法的不同，（6）研究结果的不同，（7）测量的不同。

3．教育实验研究有哪些类型？

（1）自然实验与实验室实验，

（2）单项实验与整体实验，（3）探索性实验与验证性实验，（4）前实验、准实验与真实验。

4．什么是假说，假说有哪些特点？

假说，亦称为假设，是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对课题涉及的主要变量间相互关系的设想，是关于事物的因果性的一种假定性解释。

假说的特点：

科学性、预见性、多样性、可检验性、明确性。

5．确定一个研究课题，提出假说。

6．变量选择的注意事项有哪些？

（1）自变量：

自变量操作的严密性，自变量数目，自变量水平数；

（2）因变量：

因变量的指标，指标的客观性，指标的数量化，指标的区分度。

7．试述教育实验研究的基本程序。

（1）实验的准备阶段：

选定实验