优秀教师代建荣先进事迹精选多篇Word文件下载.docx

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刚进新萌学校时，面对不熟悉的特殊学生，因材施教从何谈起。

为了真正了解学生，代建荣积极和学生交朋友，尽量在课间和学生做游戏，放学后和高能力学生打篮球，午间还监护学生午睡。

特别是午睡，让他真正了解了学生。

上午放学后，代建荣匆匆忙忙赶到400米外的云大食堂打饭，回来的路上边走边吃，到校后把同样吃完跑进教室里边的、跑进厕所的学生一个一个请进宿舍。

最难的是季节变换的时候，睡得好好的，突然有学生癫痫病发作了，大叫大嚷之后口吐白沫，大小便失禁，宿舍里一片大乱。

夏天也好不到哪里去，和这么多一个多月不洗澡、不换鞋袜的学生睡在一起，很远就能闻到一股令人作恶的气味，更别说和他们躺在一起了。

下午帮学生穿衣、穿鞋，整理床铺后，还得拖着被学生折腾够了的身体迎接下午两节课。

两千多个中午，他碰到癫痫病发作、碰到学生不想上厕所把大小便弄到床上、碰到学生打骂自己的次数多得谁都记不清，他一一进行了处理。

伴随着这些辛苦的付出，代建荣知道了对癫痫病的处理，问题行为的制止，自闭症的教育方法，唐氏学生的特性……

平等包容　满足每一个学生的特殊需要

在教学中，代建荣注意引导、培养学生对体育的学习兴趣，根据不同学生选择适合他们的教学内容，满足每一个学生的特殊需要。

例如：

在练习跑的过程中丰富跑的练习内容，多次变换练习的方式，培养学生的兴趣；

在练习中采用追球跑，教师抛球学生追，对跑得快的学生老师抛球力量大，跑得慢的抛球力量小，他们品尝到胜利的喜悦，树立了成功感，主观上认为自己可以克服自身障碍进行体育活动，参与跑的兴趣被充分的调动起来了。

由于学校场地较小，他积极拓展教学空间，充分利用操场、花台、墙面、楼梯等进行教学和康复训练。

通过有效拓展教学空间，操场上单调的练习格局打破了，教学与训练得到有机结合，训练的效果有了较大提高。

智障中的唐氏综合征学生经过老师的脱敏治疗、感统训练，在平地上进行平衡练习、10厘米的高度练习、30厘米的高度练习、50厘米的高度练习，恐高症消失了，平衡、协调性的变好了，成为了乒乓球运动员。

自闭症学生经过老师的拍球、运球、传球、投篮等循序渐进的训练，性格开朗、愿与人交往了，成为了篮球运动员。

走不稳路的、有癫痫病的等一批又一批的智障学生培养成了特奥运动员，这其中的艰辛，常人很难体会得到。

学校多次送他外出学习培训，让他对特殊教育的内涵有了新的领悟。

在多年的实践和理论积累基础上，多篇论文在省市获奖并在《现代特殊教育》等相关刊物发表。

个人被评为**市五华区“体育学科带头人”；

被推荐为“市突”专业技术候选人。

在云南特教骨干教师培训中，多次提供示范课；

在西南片区（云南、贵州、四川、**）60名省级特奥教练员培训中，唯一一名晋级为国家特奥高级教练员，在同批高级教练员中，又首先成为国家特奥讲师；

同时，连续两届评为**市五华区“十佳业余教练员”。

迎难而上让智障人成为特奥运动员

代建荣积极进行特奥（智障体育）训练和推广。

十几年来，代建荣将特奥开展的内容由单一变为丰富、训练的特奥运动员由高能力扩展到低能力、训练项目由少到多、训练方式由课堂教学转变为课堂教学与训练相结合。

他争取社会资源开展项目的训练，和港龙航空有限公司进行特奥手拉手，得到港龙公司三年的资金支持，搜集特奥项目滚球、地板曲棍球的相关资料，配置了器材开展训练，进一步增加了训练的项目和人数，让更多的智障人成为了特奥运动员。

代建荣积极组织开展特奥运动中的融合运动、领袖计划、培训、志工招摹，在家长会中融入家庭论坛内容。

让特奥运动员与伙伴（普通学生）按照融合运动的规则进行篮球训练，增强特奥运动员的社会融合性，在训练中获得友谊、获得尊重、自信，取得一定效果。

除了在运动场上证明特奥运动员的能力外，创造各种机会，培养运动员领袖，让他们成为助理教练、学校特奥会的组织者、校外特奥的宣传者，让他们做一些从来未做过的事，全面提高特奥运动员的综合能力，“领袖计划”在基层学校得到落实。

他还召集了大批大学生志愿者，对他们进行特奥培训和宣传，登记志工的体育特长、联系方式，需要时召集他们进行特奥运动的开展。

并引导家长、亲友在业余时间，在学校、社区带领子女开展特奥运动。

作为国家讲师，按照中国残联的要求，代建荣参与了云南、贵州、广西三地的特奥教练员培训的授课，在培训别人的同时也进一步提高了自己的理论和授课水平，并抓住与国内同行接触的每一次机会，积极探讨特奥的推广以及实际困难解决的方法、技巧。

代建荣除完成云南、贵州、广西的授课以及本地区、学校的特奥任务外，还注重与云南**区、东川区、文山、曲靖、昭通等地教练员的交流与指导，为特奥运动在地州开花尽了个人的努力。

由于长期坚持训练和组织校内特奥运动会，学生的运动水平有了极大提高。

在学校的支持和2014年成立的体育组教师的协助下，带领学生参加了以下比赛，取得了突出的成绩：

时间地点运动会名称运动员成绩

1996.11上海亚太区首届特奥会1人1金3银2铜

1997.12香港香港特奥会二十二届城市邀请赛4人8金3银1铜

2014.5上海中国第三届残运会2人1金

2014.10北京中国特奥篮球年度赛3人1金1银1铜

2014.5**云南首届特奥会15人15金4银1铜

2014.9西安中国第三届特奥会12人5金9银7铜

2014.12湘潭中国特奥篮球年度赛8人1金2银1铜

2014.7.2沈阳东亚区特奥乒乓球赛2人4铜

2014.7.26哈尔滨中国第四届特奥会11人2金8银6铜

2014.10.2上海世界十二届特奥会5人3金3银2铜

2014．7.1**云南融合特奥足球赛16人2金3银3铜

2014.9.21西宁全国特奥乒乓球赛5人3金2银2铜

2014.11.3**省残运会3人3金1银

2014.9.19福州全国第五届特奥会30人14金4银9铜

2014.5.20北京全国特奥田径赛12人10金8银9铜

2014.1.28武汉全国特奥篮球赛9人1银1铜

2014.6.25希腊世界十三届特奥会5人2金1银1铜

合　计112人次运动员73金53银50铜，其中省级20金8银4铜，国家级以上53金45银46铜，集体奖牌已统计在内。

其中2014年、2014年共有10名在校学生运动员入选国家队，代老师作为中国智力残疾人国家篮球队主教练，同学生共同参加世界十二届、十三届特奥会，去年在北京集训期间，篮球明星姚明专程到集训地看望我校篮球队员、为球衣和篮球签名，并跟随至希腊观看了三场比赛。

国内及世界近百家著名媒体进行报道。

代建荣又一次用自身的努力向全国乃至世界展示云南特殊教育的成果和70万智力残疾人的精神风貌。

科教结合以科研促进教学

在教学中，他善于发现问题，并努力把问题转化为课题进行研究。

作为课题负责人开展了《新萌学校低年级重度智障体育校本课程的研究》、《五华区新萌学校校本课程的开发与应用》、《智障儿童感统训练方法的应用与开发研究》等课题，作为主要成员参与了教育部立项课题《云南民族地区中重度智障儿童素质提高的方法和研究》和省教科院立项课题《云南智障学校融合教育研究》，其中,《云南智障教育学校融合教育研究》获昆

代建荣先进事迹学习笔记

通过学习代建荣同志的先进事迹后，我深受触动.代建荣是云南省**市五华区新萌学校体育教师。

他是中国西部唯一的国家特奥讲师、高级教练员。

从事智障体育教学19年来，他不断钻研业务，克服各种困难，成为云南特奥运动的具体实践者和项目推广人。

他积极参与课题研究及特教教师培训，是教育部“十五”特教研究课题4名骨干成员之一,多篇论文在省市获奖。

十多年来，他带领112人次智障学生参加全国及世界特奥会，摘得53金45银46铜，其中共有10名在校学生运动员入选国家队。

作为中国智力残疾人国家篮球队主教练，他和学生共同参加了世界第十二届、第十三届特奥会。

曾荣获全国特奥工作先进个人、国家特奥讲师、云南省优秀教师、**市百优园丁、**市优秀工会工作者等荣誉称号

代建荣是**市五华区新萌学校体育教师，从事智障体育教学19年。

是教育部“十五”特教研究课题《云南民族地区中重度智障儿童素质提高的方法和研究》4名骨干成员之一,省教科院立项课题、五华区科技进步一等奖《云南智障学校融合教育研究》的主要成员，云南特奥运动（智障体育）的具体实践者和项目推广人，也是云南目前唯一的特奥国家高级讲师、高级教练员。

伴随着这些辛苦的付出，代建荣知道了对癫痫病的处理，问题行为的制止，自闭症的教育方法，唐氏学生的特性……在教学中，代建荣注意引导、培养学生对体育的学习兴趣，根据不同学生选择适合他们的教学内容，满足每一个学生的特殊需要。

通过有效拓展教学空间，操场上单调的练习格局打破了，教学与训练得到有

机结合，训练的效果有了较大提高。

其中2014年、2014年共有10名在校学生运动员入选国家队，代老师作为中国智力残疾人国家篮球队主教练，同学生共同参加世界十二届、十三届特奥会，去年在北京集训期间，

篮球明星姚明专程到集训地看望我校篮球队员、为球衣和篮球签名，并跟随至希腊观看了三场比赛。

作为课题负责人开展了《新萌学校低年级重度智障体育校本课程的研究》、《五华区新萌学校校本课程的开发与应用》、《智障儿童感统训练方法的应用与开发研究》等课题，作为主要成员参与了教育部立项课题《云南民族地区中重度智障儿童素质提高的方法和研究》和省教科院立项课题《云南智障学校融合教育研究》，其中,《云南智障教育学校融合教育研究》获**市五华区科技进步一等奖。

体育教学问题转化为课题研究，课题研究促进了体育教学质量的不断提高，智障儿童在体育课中身体素质不断发展，运动技能不断提高，社会适应能力也越来越强。

由于个人对特殊教育、对智障体育的无私付出和对云南残疾人体育作出的贡献，代建荣分别被评为云南省优秀教师，**市“优秀园丁”，两次被中残联、国家体育总局评为全国特奥工作先进个人，学校两次被评为全国特奥工作先进集体，一次被评为全国残疾人体育先进单位。

8名学生分别被评为全国优秀特奥运动员。

一个基层单位，学校、教师、多名学生被评为全国特奥先进，这是少见的。

目前，五华区新萌学校发挥着云南特奥实践观摩基地、交流中心和示范点的作用。

在兼职工作中，代建荣被评为**市优秀工会工作者，新萌学校被评为五华区“校务公开先进集体”，学校工会被评为五华区“学习型组织”。

作为一名基层培智学校体育教师,他深深知道，智障儿童的生命发展，生命质量，完全可以在校期间得到改变和提升，尽管所面临的困难是难以想象的,但他将像特奥口号一样,“勇敢尝试、争取胜利”，为了智障孩子的明天，在平凡的岗位上继续播种真情，浇灌理想，让生命之火在崇高的特教事业中燃得更旺。

让云南的残疾人教育、体育事业开拓出一片新的天地来。

爱的教育

学习“全国教书育人楷模”——代建荣先进事迹心得体会

新闻路小学张晶晶

近段时间，在学校的组织下，我们学习了“全国教书育人楷模”——代建荣老师的先进事迹。

我被他对孩子无私的爱、以及对工作高度的责任感、全身心的投入精神深深感动了。

代老师的模范事迹充分体现了一个教育工作者对党和人民教育事业的无限忠诚，体现了社会主义核心价值体系的价值导向，体现了教育系统优秀共产党员的崇高思想境界和高尚道德情操。

他19年如一日，忘我工作，这种精神值得我们大家学习。

通过学习，我知道了代建荣老师是云南省**市五华区新萌学校体育教师。

曾荣获全国特奥工作先进个人、国家特奥讲师、云南省优秀教师、**市百优园丁、**市优秀工会工作者等荣誉称号。

联想到自己的工作，我也有很多的感触。

刚参加工作时，我接手的的是三年级的一个班级。

那时候就听说过余矿，知道他是打架很厉害，经常不按时完成作业，脾气很倔的学生。

我发现在课堂上，余矿好像一个局外人，坐在教室的最后一排，玩着自己的各种学习用具，从来看不到他举手发言，课堂作业也

基本完成不了。

课后也很少其他学生说话，性格很孤僻，在班上基本没有朋友。

慢慢的，我和班里的同学渐渐熟络起来，也明白了同学不太喜欢他的原因——遇到问题都以武力解决。

通过观察我发现他是一个自我保护意识很强，自尊心也很强的孩子。

因此在课堂上发现他不专心我不会直接点名，而是悄悄走到他旁边，或是用眼神提醒。

慢慢的他在课堂上完东西的次数少了。

在集体劳动时候，我发现他很认真，虽然很其他同学交流不多，但是很努力的完成好自己的任务。

事后我当着全班表扬了他，我看到了他的眼神里充满着惊讶，同时我发现他看我的眼神也柔和了许多，没有了一开始的那种抵触。

课堂上我会偶尔的提问他简单的问题，课后我会让他帮我做些小事，让他感觉我很关注他。

一次和同学的争执，我没有当面批评他，而是事后了解了情况单独解决，也教会了他遇到问题该怎么冷静处理。

一段时间下来，我发现他开始主动跟同学接触，慢慢融入了集体。

如今的余矿,虽然许多地方还不尽如人意，也偶尔不交作业，但是他毕竟是进步了，课上能听讲了,不再和同学发生冲突了，还能积极主动地帮同学，帮老师。

同学们都开玩笑的说：

有困难，找余矿。

从余矿的转变中，我明白了孩子们的进步与成长需要老师要付出加倍的爱心和细心，最重要的一点是对于不同孩子的情况，老师一定要学会对症下药，要了解其后进的原因，多从心理的角度去分析，并给予他们真诚的指导和帮助，要相信爱的力量。

学习代建荣先进事迹心得体会

民族小学杨娅

“特殊教育不仅是生命的精神活动，更是一种文化责任，其根本使命是要唤醒人的生命意识，发挥生命潜能，引导生命发展，提升生命质（来源说明好范文网）量，促进生命的解放和实现。

”代建荣如是说，“改变一个学生，解放一个家庭。

拿金牌是次要的，让孩子们在训练中转变，让他们自食其力，才是我们付出的真正目的。

”这是代建荣对教师职业的认识，他也用他每个真诚的微笑，用他每个踏实的动作，用他每天朴实的生活践行着这种认识，履行着老师的责任，诠释着老师这个朴实却蕴藉深刻生命意蕴的字眼。

在练习中采用追球跑，教师抛球学生追，对跑得快的学生老师抛球力量大，跑得慢的抛球1

力量小，他们品尝到胜利的喜悦，树立了成功感，主观上认为自己可以克服自身障碍进行体育活动，参与跑的兴趣被充分的调动起来了。

代建荣除完成云南、贵州、广西的授课以及本地区、2

学校的特奥任务外，还注重与云南**区、东川区、文山、曲靖、昭通等地教练员的交流与指导，为特奥运动在