第四单元测试Word文档格式.docx
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同学们,你认为文章最精彩的部分在哪里?
对了,三拳打死镇关西。
其实,这是文章情节的高潮,请速默读10到19段
“仇人相见,分外眼红”,鲁达一见郑屠,是不是马上来了“饿虎扑食”?
忤月!
啊,是猫抓老鼠!
回答的很有趣!
先戏弄戏弄他!
能用课文中的一个词来概括吗?
消遣。
找的很准确!
鲁达是怎样消遣郑屠的呢?
请从文中寻出有关语句。
鲁达这样消遣郑屠的目的是什么?
激将法,为了激怒郑屠,使其主动动手,为“拳打”找正当借口;
反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
从上述分析中,看出鲁达有什么鲜明的性格?
聪明、机智、讲究策略;
这叫做“粗中有细”;
回答的准确!
(三)
合作探究
语段中更为精彩的是三拳的动作描写,请你找到这段高潮有感情朗读一下!
请问这三拳着落点分别在哪里?
鼻子上、眼棱缝、太阳穴
这三拳能否打乱顺序来写,比如说第一拳打在太阳穴上?
那就会一拳打死他,因为鲁达只是想教训教训他,因为下文有句话:
“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳打死他!
”
第一拳不是要害处,第二拳是要害处,但不至于要命;
第三拳是要害处也是要命处。
从次要部位到要害部位,一招比一招狠,一招比一招准!
这三拳描写的角度一致吗?
不同角度的描写好在哪里?
分别从味觉、视觉、听觉来写,全方位的,既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
我们先看第一拳,大家齐声朗读:
“扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在一边,却便似开了个油酱铺,咸的,酸的、辣的一发滚都出来。
作者运用什么修辞?
比喻。
那么本体和喻体是什么?
有什么相似点?
相似点:
血流满面,疼痛难忍,又酸又咸又痛又麻,就像油酱铺里德调味品一样味道丰富。
请大家齐读第二拳:
“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的,黑的,紫的都绽出来。
本体喻体是什么?
有什么相似点呢?
眼楞裂开,红的血,黑的是眼珠,紫的脓血等五颜六色的与彩帛铺里的五彩布帛相似。
齐声朗读最后一拳:
“又只一拳太阳穴上正着,却似做了一个全堂水陆道场……”
谁给大家分析一下,这句话的本喻体,有什么相似点?
本体:
是想象中郑屠头晕目眩,两耳乱鸣魂飞天外的那种感受。
神智迷乱,两耳乱鸣,就像水陆道场上的各种乐器齐鸣,纷乱嘈杂。
作者为什么如此详写三拳?
(启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究)
主要是突出人物疾恶如仇的性格!
郑屠是一个恶霸,人们对他敢怒不敢言。
鲁达拳打实在是代表人们的心愿,打得越厉害,人们就越解恨,如果略写,难解人们心头之恨。
叫他慢慢品尝他种的苦果,这叫“折磨”,也叫“罪有应得!
这里的详写突出作恶者狼狈的下场,是对作恶者敲的警钟、丧钟!
(五)鲁达形象
“见义勇为,疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部?
对,
不是,那么在全文中快速浏览找到文中还有哪些地方表现了鲁达什么性格?
“鲁达焦躁,便把碟儿盏儿都丢在楼板上。
”表现他的鲁莽暴躁;
“便从身边摸出五两银子,又向史进借了十两银子”表现他的仗义疏财;
“向店里掇条凳子,坐了两个时辰”表现他的粗中有细;
综上所述,鲁达是一个鲁莽暴躁、嫉恶如仇、仗义疏财、粗中有细的人。
(六)小结
同学们,这节课我们学了什么内容?
很好,学了通过动作描写表现人物性格的写法;
学了按一定顺序,从不同角度,运用适当修辞进行描写的方法;
要想理解文章的思想内容,必须推敲、琢磨课本的关键词句;
(七)布置作业
如果你是法官,郑屠家属提出诉讼,你将如何判断此案?
(学生可以自行搜集法律资料、假设、论证,最终作出合乎逻辑的判断,并写出探究性小论文)
板书:
板书
设计
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
侠义之士
鲁提辖
爽快刚烈
鲁莽暴躁
嫉恶如仇粗中有细
侠义之举
拳打镇关西
痛快淋漓
大快人心
侠义之神
伸张正义
关爱弱者
反思
鲁提辖拳打镇关西(第一课时)
1.学习通过重要情节中的语言、行动描写来表现人物性格。
2.了解在正义与邪恶的斗争中鲁提辖疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格,进一步认识封建社会的黑暗。
让学生认识鲁提辖的性格,并增强为人处事的是非观、好恶感,增强为正义而斗争的参与意识,但又要注意方式方法。
引导,讲解,总结。
影像资料。
导入新课。
引导学生读“预习提示”,简要介绍《水浒》及其作者。
补充介绍:
《水浒》是元末明初的文学家施耐庵根据历史材料和民间流传的故事创作的。
它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的在梁山泊聚义的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社会矛盾。
故事情节引人入胜,语言丰富生动。
2.通过解题了解矛盾斗争的双方和解决矛盾的方法,引起学生对主人公的兴趣和好感。
明确:
鲁提辖,即鲁达,绰号花和尚鲁智深。
提辖是一种官名,镇守边关的下级官员。
--正义一方。
镇关西,卖肉郑屠,恶霸,绰号镇关西。
--邪恶一方。
解决矛盾的方法:
斗争。
具体做法是题目中的那个“打”字。
3.学生思考:
鲁提辖为什么要打?
怎么打法?
打的结果如何?
二、指导预习。
1.扫除文字障碍。
①给加黑的字注音。
水浒(hǔ)
唱喏(rě)
这厮(sī)
聒噪(guō)
恁地(nè
n)
相公(xià
ng)
腌臢(āzā)
赊欠(shē)
揸开(zhā)
掇凳(duō)
臊子(sà
o)
迸出(bè
绽裂(zhà
咄(duō)
(2)解释古白话词语。
将来:
拿来。
(比较“送将府里去”的“将”。
)
但有:
只要有。
理会:
过问,解决。
酒肆:
酒店。
颜色:
容貌。
生受:
受苦、为难。
消遣:
喜弄、捉弄。
望乞恕罪:
请求恕罪。
(3)给加黑的通假字写出本字。
若能彀回乡去时,便是重生父母……(够)
直甚么,要哥哥还!
(值)
众邻舍并十来个火家,哪个敢向前来劝。
(伙)
2.梳理故事情节,理解人物性格。
①根据本文解决矛盾的方法“打”,梳理情节,分“打前”“打”“打后”三层。
②按小说结构来分析故事情节。
教学时,从语言入手,分析情节,理清结构;
形成板书:
3.了解主人公(鲁提辖)。
熟悉重点片段(第10-20段)。
三、研读新课。
1.在预习的基础上学生按板书顺序复述故事。
在复述故事时,着重通过鲁提辖的言行分析鲁提辖的性格。
结合课后练习,教师作重要的点拨。
酒楼会友:
主人翁鲁提辖出场,从座次、人物语言,显示身分,表现其粗犷豪爽的一面。
父女诉苦:
鲁提辖听完诉苦,便大骂郑屠,要去“打死了那厮”,初步表现了他不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇的性格。
义赠白银:
筹银时有一个细节,鲁提辖自己五两,史进十两,而李忠只出二两,鲁即说他是个“不爽利的人”,反衬了鲁的狭义、豪爽、慷慨。
旅店送行:
“天色未明”表现了鲁提辖负责到底的精神;
打店小二,则是打郑屠的前奏;
一拳打得店小二口中吐血,一拳打落两颗门牙,不仅表现他的勇武,而且更显示了他的疾恶如仇。
消遣郑屠:
本是去打,然而打前一连戏耍郑屠三次,引得对方落入圈套,来个打得有理,痛痛快快地打,表现了他的勇而有谋。
智走他乡:
表现了他粗中有细,注意斗争方式。
2.课堂练习:
①熟读第10-20段,记熟重点段句。
②书面回答问题:
根据上面的分析,结合板书。
看一看鲁提辖具有怎样的性格?
从哪些言行中可以看出来?
提示:
做这一练习,要求写出鲁提辖不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为、勇而有谋等主要性格特征。
同时,在完成书面作业的前提下,要求学生说出表现这种性格的依据(语言、行动)。
教学时,可采用课堂讨论,教师归纳的方法,完成上面板书。
四、布置作业
1.完成课后“练习”一。
2.讲述故事:
《鲁提辖拳打镇关西》。
范进中举(第一课时)
1了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识
分子的毒害。
2学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3欣赏本文的讽刺艺术。
学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
了解当时黑暗的社会和腐朽的科举制度给人们带来的影响。
(l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
(2)学习对比写法。
欣赏本文的讽刺艺术。
赏析,探究。
相关资料
一、预习
1.查字典,读准下列加点字的音。
星宿(Xiu斋公(zhai醉醺醺(xun癞虾螟(laihama)阎王(yan攥zuan带挚(qie)啐cui)簇拥(cu)侥幸(jiao)
2.查工具书,解释下列词语。
作揖:
拱手行礼。
倒运:
事情不顺利,倒霉。
狗血喷头:
形容骂得很凶。
3.阅读全文,理清小说情节。
二、导入
1作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回,作者吴敬样(1701-1754),字敏。
轩,安徽省全椒县人,清代小说家。
出生于官僚地主家庭。
父亲吴霖
起,是一个具有儒家正统思想的知识分子,对吴敬样的思想有一定影
响。
吴敬样不善于治理家业,又喜欢慷慨资助别人,与朋友歌吟豪饮。
父亲死后,不几年家产便变卖殆尽。
他二十三岁中秀才,此后科场一直
不利,到三十岁还没考上举人。
家业荡尽,功名又无希望,被族人视为
败家子,于是迁居南京,靠卖文和朋友接济为生,生活相当贫困。
由于
科场不遇和家道衰落,他饱尝了世态炎凉,逐渐认识了八股科举的腐朽
糜烂,产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交游,长期同官僚、政客、名
士之流的周旋,使他对官场的腐败,儒林的堕落,有了较深刻的认识。
这~切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。
安徽巡抚推荐他去参加博学鸿
词科考试,他抱着鄙薄功名富贵的态度,托病拒绝了。
乾隆十六年,皇
帝南巡,别人都去恭迎“盛典”,他却“企脚高卧向栩床”,表示了对最高
统治者的鄙视。
长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思
想基础上写成的。
2.关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典
文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个
封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中心,通过对他们
生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
3.关于封建科举制度。
科举制度始于隋唐时代,随着封建社会的日趋没落,科举制度从内
容到形式都越来越反动腐朽。
明代开始实行八股取士,考试限定由四
书五经命题,写文章必须“代圣人立言”,不许有自己的见解和主张。
形
式上讲究起承转合等八股格套,钳制人民的思想,培养忠顺的奴才。
许
多读书人都把举业当作人生第一要义。
他们寒窗苦读,皓首穷经,精神
空虚,百无一能,成了科举考试的奴隶。
清代的科举制度是这样的:
清人为了取得参加正式科举考试的资
格,先要参加童试,参加童试的人称为儒童或童生,禄取“入学”后称为
生员,又称为库生,俗称秀才。
这是功名的起点。
正式的科举考试分为
三级:
(1)乡试
(2)会试(3)殿试。
乡式通常每三年在各省省城举行一
次。
乡试取中后称为举人,第一名称为解元。
会试在乡试后的第二年
春天在礼部举行。
参加会试的是举人,取中后为贡士,第一名称为会
元。
殿试是皇帝主试的考试,考策问。
参加殿试的是贡土,取中后统称
为进土。
殿试分三甲禄取。
第一甲踢进士及第,第二甲赐进士出身,第
三甲赐同进士出身。
第一甲禄取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜
眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。
三、整体感知
1.速读课文,给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
全文分成两个部分。
第一部分(l~2段):
写范进进学回家到中举前的情况。
第一层(1段):
写范进进学回家,丈人胡屠户前来贺喜。
第二层(2段):
写范进向胡屠户借盘缠应乡试,遭到拒绝和辱骂。
第二部分(3~结束):
写范进中举后情景。
第一层(3~5段):
写范进中举后喜极而疯。
第二层(6~10段):
写胡屠户治疯。
第三层(11~结束):
张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2.提问:
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。
用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后
一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态。
语言描写中
“嗷’写出惊喜过望的心情。
“好了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣
华滚滚而来。
第二层写疯跑。
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描
写,写足了范进的疯劲。
用重复的语言,写狂喜的心情。
第三层写跌倒。
用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里
的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强
烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。
“拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。
3.提问:
课文写范进的喜极而疯说明了什么?
在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。
中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。
因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
4提问。
范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。
范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。
他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微,受人歧视岳父可以任意辱骂他。
他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。
范进中了举,情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯额中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。
课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
四、小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。
描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
五、作业
1.完成课后练习三第1题。
2.选用课时作业优化设计。
范进中举(第二课时)
比较阅读法。
相关资料。
阅读课文,思考胡屠户是一个什么样的人?
上节课,我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。
这
节课,我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。
三、正课
1.提问:
范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?
课文
从哪几个方面写出这些变化?
表现胡屠户是一个什么样的人?
(l)从语言描写:
中举前,胡屠户可以任意辱骂范进,说他是“现世宝”“因我积了甚
什德,带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。
骂他“是
个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠,向胡屠户商议,被胡屠户
一口啤在脸上,骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅
肉”说他中相公是宗师看见他老.不过舍与他的,骂他长相“尖嘴猴腮”,
骂他野心“不三不四,就想天鹅屁吃”。
范进到城里乡试,家里饿了两三
天,被胡屠户知道又骂了一顿。
中举后,大家请胡屠户“治疯”,胡屠户作难道:
“虽然是我女婿,如
今却做了老爷,就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的。
”称范进是
“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚,才学又高,品貌又好,就是城里头那
张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像
有些福气的,毕竟要嫁与个老爷”。
。
(2)从动作描写:
中举前,范进进学回家,胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜,吃到日西时分,吃得醺醺的,横披了衣服,腆着肚子去了。
范进向他商议到城里去乡试的盘缠,被他一口阵在脸上,骂了一个狗血喷头。
中举后,胡屠户提着七八斤肉,四五千钱,前来贺喜。
众人请他“治疯”,胡屠户“作难”,被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。
凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去,心里到底还是伯的,那手早颤起来,不敢打第二下。
打完不觉得那只手隐隐的疼将起来,自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来,想一想,更疼得很了,连忙向郎中讨了个膏药贴着。
胡屠户跟着范进回家时,见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。
看见张乡绅来拜见,他忙躲进女儿房里,不敢出来。
直等他上了轿,才敢走出堂屋来。
范进给他两锭银子。
屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,假装推脱。
听了范进的话,他连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。
小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。
张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房?
张静斋一见范进中举的题名录,当天就来拉扰,开口“亲切的世弟兄”,闭口“你我年谊世好,就如至亲骨肉一般”,还送了50两银子,一所“三进三间”的房子。
他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和场知县,来巩固和扩大自己的权势。
范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?
中举后乡邻有拿鸡奎来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?
众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情。
表现了封建社会的世态炎凉。
4.提问:
讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什么?
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。
作者借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
1.完成课后练习一、二、三题。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段,回答问题。
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一
声,道:
“喀!
好了!
我中了!
”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人
事。
老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来,又拍着手大笑
道:
“噫!
好!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻
居都吓了一跳。
走出大门不多路,一脚瑞在塘里,挣起来,头发都跌散
了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住,拍着笑着,一直走到
集上去了。
众人大眼望小眼,一齐道:
“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太
哭道:
“怎生这样苦命的事!
中了一个甚么举人,就得了这个拙病!
一疯了,几时才得好?
”娘子胡氏道:
“早上好好出去,怎的就得了这样的
病!
却是如何是好?
”众邻居劝道:
“老太太不要心慌。
我们而今且派两
个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的
老爹们,再为商酌。
”
1.范进发疯的过程,可分作四层。
这四层是________、_____、_____、_____
2.作者是怎样描写范进的疯态的()
A.通过人物个性化的语言、行动和外貌描写。
B.通过人物外貌和心理活动的变化来描写。
C.通过人们的反应,运用人物的对话来描写。
D.通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。
3.联系全文看,范进发疯的主要原因是()
A.为考举人,长年积劳,一喜之下乐极生悲。
B.屡试不第,见喜报不信是事实,一急之下而发疯。
C.欢喜过分,跌了一跤而变疯。
D.屡试不第,一旦中举,事出突然,喜极而疯。
4.范进中举发疯说明了_
5请发挥想象,写出范进发疯的丑态。
(字数1O0左右)
选举风波(第一课时)
1.了解故事情节,把握人物性格特征。
2.学习本文生动活泼
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