211南腰界乡中心校人文校园建设实施方案Word格式文档下载.docx

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——激励性原则。

人文校园建设要体现成功教育、赏识教育、快乐教育，对师生的作品、成果和成绩要予以及时展示，充分调动教师乐教、学生乐学的积极性。

——艺术性原则。

人文校园建设要注重内容与形式的完美结合，突出文化特色和艺术品位，在继承中发展，在发展中创新。

三、建设目标

到2014年，中心校辖区内100%以上的学校要达到建设成为人文校园。

师生人文精神和人文素养得以全面提升。

四、主要任务

（一）加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育

大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。

着力建设充满人文气息的“人文课堂”，寓人文教育于学科教学中，结合品德与生活课程（品德与社会），增设人文教育内容，拓展人文教育领域，实现其健康的意志品格塑造、广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏陶和深刻的人生实践体验。

把加强学科教学渗透社会主义核心价值体系教育和人文教育结合起来，作为课程改革、教育教学科研和校本教研的重要内容，加大素质教育推进力度，促进学生树立正确的人生观和价值观。

结合传统节日、学校艺术节、重大事件、专题讲座和开学典礼等，因地制宜地开展特色鲜明、吸引力强的专题教研活动，将人文教育渗透，融合于典礼文化的养成教育中。

（二）加强学校艺术、体育教育

开齐、开足学校艺术教育课程、课时，结合主管部门安排和学校实际，适当增加音乐、美术（书法艺术）课时。

体育、艺术、科技创新“2+2”项目进一步深入实施，让每一个小学生逐步具备一项艺术爱好特长，掌握两项强身健体的运动技能。

切实加强师资配备和专任教师培养工作，积极选派优秀教师参加专业培训，逐步建立起一支专兼职艺体教师队伍，以适应人才培养的需要。

继续抓好每年一届的“12.9”学生田径运动会，增设秋季球类运动会，为学生成长营造良好的氛围，提供更多展示自己才能的舞台；

继续抓好学校传统体育特色项目（篮球、田径）训练。

逐步形成全员参与、全体健身的良好氛围。

（三）加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设

着眼于建设高品位、高质量的校园文化，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，各校要将“唱、读、讲、传”融入课堂教学，并作为艺术节、传统节日和纪念日活动、班队主题活动、社区实践活动和家校活动的重要内容。

组建师生红歌合唱团，定期开展活动。

积极订阅《读点经典》丛书，建立学校创建制度，探索经典育人有效模式。

进一步深入开展传箴言活动，认真开展优秀箴言创作传播活动，推动校园社会主义荣辱观建设，实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬学校主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。

大力弘扬中华传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形势多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。

积极开展廉洁文化进校园活动，充分广播站、校园网站等宣扬廉政文化，高雅文化，利用走廊、墙壁悬挂名言警句，加载精神境界、价值观念、道德修养、敬业精神、人格品德和廉洁操守等教育内容，进一步扩大校园文化的内涵，提升校园文化品位。

充分发挥学校文化艺术的资源和人才优势，开展文艺创作，培养文学精品，打造文艺品牌，从而陶冶师生情操，增强师生文明修养。

加强校园网站建设，进一步完善管理制度，建设丰富、健康、干净的校园网络文化。

（四）以文明单位和文明学校创建为抓手，进一步提升我校文明礼仪创建水平

结合我校师生学习、工作、生活实际，实施校园文明风尚引导工程，以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚，引导师生践行社会主义荣辱观，牢固树立遵纪守法意识，增强社会责任心和家庭责任感。

要采取生动活泼的形式，以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明小学生”、“人人是形象，师生做表率”、“人人是形象，文明礼仪伴我成长”、“小手牵大手，共做文明人”、“珍爱生命、善待自己”等主题教育活动，进一步提高广大青少年学生的文明素质。

继续开展校园文明之星评选活动，设置文明之星展示长廊，让更多的学生展露自己的文明形象。

拟在5月（具体时间待定）举行人文校园启动千人签名仪式。

（五）创新学校管理理念和管理模式，构建体现人文关怀的师生关系

进一步推进学校制度改革，实现学校均衡发展，倡导人文关怀，努力形成改革、发展、科学、创新、民主、和谐、包容的学校制度文化，让师生的价值、潜能、作用、人格、行为、情感、需求得到公正评价、理解与尊重、关注和满足，搭建平台，让师生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，感受到成长和发展的快乐与幸福。

注重师生的人文精神行为系统建设，建立民主、宽松、和谐的师生关系，家校关系，充分发挥思想引领和行为匡正的相互作用，促进师生人文素养的共同提升与和谐发展。

（六）促进特色化、形象化的人文校园标识环境建设

进一步完善办学理念、校训、校规、校风、校徽、校歌、文化长廊建设，彰显学校人文校园特色。

强化人文校园主题文化园、雕塑、文化墙和文化长廊等标识文化环境建设，着力培养师生求真、务实、扬善、尚美、高效、创新的人文精神和人文素养，提升校园人文精神的张力、活力、魅力。

2010年内建立和完善学校标识文化系统建设，使校园室内外标识系统、交通标识系统、公共警示标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中发挥标识系统的引导作用。

强化教室标识文化环境建设，建立班级图书角、“班级明星榜”、“我是班级小能手”等班级文化展示栏，在教室布置名人名言古诗学习栏，营造一个和谐温馨的书香教室，创设一个体现学生主体性、竞争性、民主、平等、和谐的班级文化氛围。

五、工作重点

各级各类学校开展人文校园建设，要从理念文化、管理文化、环境文化、活动文化、课堂文化等方面健全体系、形成机制，促进学校内涵发展，逐步实现校园人文化和学校特色化。

（一）构建学校理念文化体系，树立先进的办学思想

——塑造具有核心意义的学校精神。

各校要依据学校历史文化传统和办学特色，逐步形成、认真提炼体现师生共同理想追求和价值取向的学校精神，充分发挥其对师生的导向、陶冶、约束、凝聚作用及对社会的辐射功能。

——培育积极向上的校风、教风、学风。

各校要进一步提升办学理念，明确校训、校风、教风、学风的内容，其主题词要民主、规范、科学，具有本校特色。

要引导全校师生熟知“一训三风”的内涵并运用到教育教学实践活动中，努力打造积极向上的校园精神，增强学校凝聚力和向心力。

——设计凸显学校特色的形象标识。

学校要精心设计校徽、校歌，努力办好校报、校刊。

校徽设计要图文并茂、寓意深刻，能体现本校特色。

校歌要健康向上，富有朝气，旋律优美。

校报校刊要能体现本校的教育教学特色，能够反映学校师生的文化生活。

要引导学生在牢记校训、学唱校歌、佩戴校徽、升降校旗中传承学校精神。

——拓展校园文化传播载体的功能。

校报、校刊、校园广播、校园网络等文化传播载体要尽可能采用教师、学生创作的优秀作品，并让学生积极参与作品编辑、制作，为学生提供展示才华的广阔舞台。

——积淀校史文化。

学校要重视校史陈列室、荣誉室等德育阵地建设，充分利用校史陈列室、荣誉室等德育阵地，反映学校的悠久历史、文化积淀和办学成绩，增强师生的认同感和自豪感，激发师生的爱校热情。

（二）构建学校管理文化体系，建设科学的管理模式

——建立健全学校管理制度。

学校要将校本管理文化建设工作列入学校重要议事日程，根据办学理念和特色发展需要，建立学校办学章程，健全师生行为规范和学校管理规范，完善与校风、教风、学风一致的班规、校规、教师行为常规、学生行为常规，形成健全的全员育人、全面育人、全程育人的管理制度。

要建立促进各项规章制度落实的督查机制，加强过程管理评价，做到各项工作有计划、有布置、有检查、有反馈、有激励，确保育人目标的实现。

要以严明的纪律、严格的管理规范校园秩序，推进依法治校，增强师生的纪律意识、法制意识，使学校管理文化真正成为促进学校可持续发展的有力保障。

——坚持民主科学推进学校制度建设。

学校要充分发挥工会、教代会、团委、学生会等组织的职能作用，共同推进制度建设，努力营造和谐、民主、平等的校园环境。

学校重大事项的决策和实施，要按章办事，体现公平、公正、公开原则。

要坚持科学管理、民主管理、自主管理，形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

——积极进行学校制度创新。

各学校要与时俱进，按照教改、课改精神，及时推进学校制度不断完善、不断创新，体现以人为本和人文关怀，充分考虑学校工作性质、教师劳动特点、教育对象特点，力求通过规范科学的制度引导，增强师生凝聚力，促进师生互助，实现学生、教师、学校共同发展。

（三）构建学校环境文化体系，打造优美的校园环境

——以绿化美化为重点，营造文化生态校园。

要从学校的自然环境和条件出发，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当布置景点，绿化、美化校园，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，整个校园干净、整洁、美观。

——以楼道走廊为阵地，精心布置文化长廊。

要充分利用楼道、走廊、建筑墙等媒介导入理念文化，按不同主题精心布置文化长廊，形成具有独特风格的校园文化系列，传承中华传统文化，突出文明礼仪教育，创新现代关于生命、幸福、成功、绿色、和谐、宇航、网络、奥运等教育文化，展现地域乡土文化，展示师生作品风采，彰显学校办学特色。

——以各功能室为支点，浓厚育人文化氛围。

要统一教室、办公室、实验室、图书室、寝室、食堂和运动场等布置标准，悬挂突出功能特点的名言警句匾牌，营造浓厚的育人文化氛围。

要根据学校自身条件建设好校园网、校园电视、校园广播及宣传栏、阅报栏等文化载体，完善师生体育、文艺、科技活动场所和校园文化活动设施设备，为师生提供一个相互学习和交流的平台，满足学生全面发展和个性化发展的需要。

（四）构建学校活动文化体系，开展丰富的校园活动

——开展好节庆日教育活动。

结合时代主题和学校特色发展需要，利用纪念日、传统节日、开学、毕业等有特殊教育意义的日子，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动师生主动参与的校园主题文化活动。

要深入开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、跳摆手舞”五位一体活动，确立长效机制，建设专门队伍、形成工作常态。

——开展好“三节”教育活动。

结合“2+2”项目实验计划，办好体育节、艺术节、科技节活动，精心策划，认真组织，做到校校开展、班班发动、人人参与，让“三节”真正成为师生展示才华的舞台，促进学生形成体育、艺术、科技活动特长。

——开展好丰富多彩的社团活动。

根据学校实际和学生特点，充分发挥共青团和少先队及学生会在社团活动中的作用，组建合唱队、演讲队、故事队、舞蹈队、器乐队、运动队、文学社、书画社、话剧社等社团，有计划、有组织地开展活动，丰富师生课余生活。

——开展好班级系列主题教育活动。

结合校园文化建设，定期开展富有特色的班级系列主题教育活动，加强学生生命教育、养成教育、法制教育、心理健康教育和安全教育。

——开展好“百万学生文明行动”。

采取生动活泼的形式，以“讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心、讲奉献”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象，师生做表率；

文明促发展，基础是教育”、“学校好学生、家庭好儿女、社会好公民”等主题教育实践活动，进一步提高广大青少年学生的文明素质。

（五）构建学校课堂文化体系，创新精彩的教学课堂

——严格执行教学“五认真”（认真备课、认真上课、认真辅导、认真布置与批阅作业、认真检测评价）制度，确保正常的教育教学秩序。

——着力培养学生良好的学习习惯，即：

课前预习积累的习惯、课堂主动参与的习惯、创造性和合作性学习的习惯、课后积极实践的习惯。

——构建教师健康成长的校本教研机制，努力实现“一个核心”（以提高教师专业水平为核心），“两个转变”（促进教师教育观念的转变、促进教师教学行为的转变），“三个提高”（课堂教学能力的提高、教研能力的提高、科研能力的提高），“四条途径”（个人反思、同伴互助、专家引领、集体培训），“五个结合”（学习与交流相结合、教研与教学相结合、分散与集中相结合、自主学习与继续教育相结合、理论与实践相结合）。

——大力实施“三课三精”（“推门课、功夫课、精品课”，“育人精心、教学精耕、成果精良”）工程，切实树立“让每一堂课都成为精品课”的目标追求，努力提升课堂文化品位和课堂教学质量。

——积极开展“示范备课组”、“示范教研组”活动，浓厚校本教研氛围，形成集体教研文化。

——努力打造“特色课程、特色教学、特色教师”，鼓励教师创建有特色的课程、实施有特色的教学、成为有特色的教师。

四、创建规划

（一）第一阶段：

规划设计阶段（2010年1月下旬——2011年8月）

着重开展物质文化建设和宣传发动工作。

主要工作有：

1、校园文化策划，对校园文化开展研究和规划设计。

2、提出初步规划设计方案，公示规划设计方案，征求广大教师和学生的意见。

3、形成完善的实施方案，并送酉阳县教委教育科审核。

4、公布学校人文校园示范校建设实施方案，组织宣传发动，营造全校师生共建人文校园的良好氛围。

5、举行启动仪式。

6、搭建人文校园档案建设框架。

（二）试点引导阶段（2011年9月——2011年11月）

选择李溪镇中心校开展试点工作，按创建程序申报。

（三）全面推广阶段（2012年1月——2012年12月）

在全镇各类学校推广，全面建设人文校园。

（四）普及提高阶段（2013年1月——2014年12月）

从2011年起，按照《酉阳自治县人文校园建设考核评估细则》（见附件1），接受县教委对各类学校进行达标综合评估。

到2013年底，人文校园争取建成率达到80%以上；

2014年，全镇各类学校全面建成人文校园。

五、保障机制

1、健全领导体制和工作机制。

中心校成立创建人文校园示范校工程领导小组：

组长：

陈狂飙

副组长：

黄学军

成员：

何立双、冉碧英、何兰英、李云峰、刘兴相、冉剑锋

曾祥义、饶有玢、冉小凤、冉启兵、

下设办公室：

主任：

何兰英、冉剑锋、曾祥义

实施过程中，采取中心校统一指挥，切块分步实施，项目专人负责，全体师生人人参与，齐抓共管的领导体制和工作机制，保证创建人文校园工作顺利推进。

2、经费保障

建立中心校公用经费统一开支与各校自筹相结合的人文校园建设经费保障机制，确保经费充足，合理使用。

3、建立督导和评价机制。

中心校建立人文校园建设监督检查制度，将人文校园建设纳入教育督导评估内容，加强人文校园建设各项工作的监督、检查，及时研究实施过程中出现的新情况、新问题，及时化解，确保我校人文校园示范校建设工程如期完成。

南腰界乡中心小学校

二○一○年十月二十日