4精品一类课程立项评审年度检查指标体系文档格式.docx
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近三年,参加教改项目教师人数比例≥40%
教育教学研究论文*
近三年,在公开出版刊物上发表论文年人均0.5篇以上
近三年,在公开出版刊物上发表论文年人均0.3篇以上
3.0
学术论文
近三年,年人均基础课和技术基础课≥0.5;
专业课≥0.8(论文系国内外公开发表)
近三年中,年人均基础课和技术基础课≥0.4;
专业课≥0.6(论文系国内外公开发表)
参加科研人数比例
近三年,基础课和技术基础课≥0.4;
专业课≥0.7
近三年,基础课和技术基础课≥0.2;
专业课≥0.5
开课能力
讲师以上教师开2门以上课程人数占课程组教师人数比例≥100%
本课程组中级以上教师具有开出其他相关课程的能力
教研活动
能经常性开展教研活动,教研活动有计划有记录有总结(质量工程日志本),教研活动推动了教学改革,取得了明显成效。
指导青年教师履行教师规范、掌握教学规律,提高了青年教师教学效果
能经常性开展教研活动,教研活动有计划有记录有总结(质量工程日志本),教研活动推动了教学改革,取得了一定成效。
4.0
一级
实际
得分
教学
条件
(18分)
2-1
教
材
及
相
关
资
料
教材及参考书
选用优秀教材(含国家优秀教材、国外高水平原版教材、国家规划教材或有高水平的自编教材)≥80%;
有配套的辅助教材及参考书,反映地方特色的自编教材或讲义,或参编全国通用教材
选用优秀教材(含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材)≥60%;
有适用的自编讲义
教材规划及实施
重视教材建设,有很好的规划,获国家、部委、市、校级重点教材立项支持,实施情况良好
教材建设有规划,并能逐步实施,规划教材按期出版
教学文件与教学资料*
教学大纲、教学进度表齐全,教师明确教学要求,课件、习题集、讲义、试题库、案例等教学资料丰富,并为学生提供了有效的文献资料
教学大纲,教学进度表齐全,教师明确教学要求,教学资料完备,并为学生提供了有效的文献资料
2-2
实
践
学
条
件
(10分)
实验教学环境及师资配制情况
实践教学环境和设备能够很好地满足教学要求;
任课教师与实验教学人员配备合理,能定期开展教研活动,各实验教学环节完成情况良好
实践教学环境和设备能够满足教学要求;
任课教师与实验教学人员能定期开展教研活动,完成实验教学情况良好
实验开出率、质量及实践教学环境的开放性
能够开出大纲要求的全部实验,质量居同类院校前列,实施了开放式教学
能够开出大纲要求的全部实验,质量较好
实验教材教学文件与资料
有完整、系统、能反映培养能力的实验教材、实验指导书,能开出高水平的选作实验
实验教材、实验指导书等配套教材齐全
过
程
(42分)
*3-1
课
内
容
教学内容*
按教学大纲和课程要求组织教学,内容充实,能反映学科前沿知识,及时更新课程内容,融知识传授、能力培养、素质教育于一体
课程体系和教学内容改革有计划,有措施,课程内容充实
8.0
综合性、设计性实验比例≥80%,注重利用科研成果更新实验教学内容,效果良好,能进行开放式教学,受到学生欢迎
综合性、设计性实验比例≥60%,能进行开放式教学
课程组织与安排
理论联系实际,课内课外结合;
鼓励开展相关实习、社会调查或其他的实践活动,成效显著
鼓励开展相关实习、社会调查或其他的实践活动,有一定成效
*3-2
方
法
(14分)
教学方法的使用
能采用恰当形式实现师生互动,采用启发式、讨论式、研究式等教学方法,有效调动学生学习积极性。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,在某一教学环节改革中,效果显著
积极探索并开展教学方法改革,认真抓好每一个教学环节,有利于学生能力培养
5.0
考试改革
对考试内容、方式、方法积极进行改革,对促进教学质量提高取得一定效果,受到学生和教学管理部门欢迎
积极探索考试内容、方式、方法改革,并逐步实施,对促进教学起到较好作用
考试环节
做到考教分离,期末考试分A、B卷,试题质量高,充分反映学生对知识的掌握程度(建议网上上传模拟试卷或学生自测试题)
期末考试分A、B卷,考题符合教学大纲要求(建议网上上传模拟试卷或学生自测试题)
第二课堂的组织指导
开出该课程的系列讲座,积极组织指导学生课外学习和科技活动,培养学生实践动手能力
对本课程学习开出辅导讲座,根据要求组织指导学生课外学习和科技、社会实践活动
3-3
手段
现代教育技术的应用
能灵活运用各类教具,科学合理使用现代教育技术手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效;
课件制作精细,参与多媒体课件大赛
传统教学手段与现代教育技术有机结合,在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得一定成效;
效
果
4-1
后续评价及改革成果
(4分)
后续课程评价
多数学生能掌握基本知识,有一定灵活应用能力
多数学生能掌握基本知识
毕业班学生反映
学到了基本知识及分析问题的方法,提高了解决问题的能力,多数教师管教管学,教书育人
讲课清楚,掌握了基本知识,具备了一定能力
教学成果
近三年有二分之一的教师获得校级以上教学成果奖
近三年有三分之一的教师获得校级以上教学成果奖
4-2
学生、同行
及专家评价
(6分)
学生评价
学生对教师的课堂教学进行评价,效果优
学生对教师的课堂教学进行评价,效果良好
同行评价
同行对教师的业务水平进行评价,效果优
同行对教师的业务水平进行评价,效果良好
专家评价
专家对教师的教学进行综合评价,效果优
专家对教师的教学进行综合评价,效果良好
网站
建设
5-1
网站建设成效
课程网站、信息量及应用成效
课程网站初具规模,网站信息量大,能满足本课程的教学需要,在师生互动教学中发挥了良好作用
课程网站初具规模,在教学中发挥了一定作用
10.0
总分
100
备注:
*指标为重点评审指标。
达到A级标准该项可获得满分,达到C级标准该项可获得满分的50%,达到A、C级之间该项可获得满分的60-90%。
石河子大学精品课程评审立项指标体系(试行)
二级指标
主要
评估标准
队伍
*1-1课程负责人与主讲教师(7分)
学术水平、教学水平与教师风范
课程负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,教学能力强、经验丰富,教学特色鲜明(近五年,主持省部级科研课题1项以上,主持校级以上教改课题1项以上,公开发表科研论文3篇以上,公开发表教研论文1篇以上)。
课程负责人具有教授职称,近三年主讲此门课程不少于两轮;
主讲教师具有中级及以上职称;
教授、副教授均为本科生授课。
7分
1-2教学队伍结构及整体素质(5分)
高、中、初级职称人数协调,且高级职称比例≥60%
5分
年龄老、中、青比例适当,学术、教学梯队情况良好,且高职平均年龄≤45岁。
非本校毕业的教师人数占本课程组教师人数比例≥60%
*知识结构与综合素质
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好;
知识结构合理,硕士学位以上教师所占比例≥60%;
老、中、青教师呈合理的梯队;
根据课程需要合理配备辅导教师和教辅人员。
中青年教师
中青年教师的培养计划科学合理,并取得实际效果。
1-3教学研究与教学改革
教研及教改
活动
能经常性地开展教学研究活动,有计划,有活动记录(质量工程日志本),有总结,教研活动推动了教学改革,成效显著。
指导青年教师履行教师规范、掌握教学规律,提高教学效果。
8分
参加教学改革
人数比例
近五年,参加教学改革人数比例≥60%
教改项目及
教学思想活跃,教学改革有创意,成果显著。
近五年课程组完成省部级及以上教改项目或校级重点项目≥1项;
或获得省部级及以上教学成果奖励(或校级一等奖)≥1项。
*教育教学研究
论文发表
近五年,课程组发表教育教学研究论文10篇以上(含10篇),其中在核心期刊发表高质量教改教研论文2篇以上(含2篇)。
主要观
测点
教学内容
(16分)
*2-1课程内容【1】
课程内容设计*
教学大纲能够反映该课程对学生知识、能力、素质培养的要求,指导思想明确,能准确定位课程在人才培养计划中的地位;
强调对学生分析问题和解决问题能力的培养。
10分
理论课程内容的基础性与先进性,经典与现代的关系处理得当,具有基础性、研究性、前沿性,能及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。
实验课程(含独立设置的实验课)设计性、综合性实验达80%以上,实验开出率为100%,内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当。
能有效培养学生的实践能力和创新能力。
2-2教学内容组织(6分)
教学内容组织与安排
理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;
鼓励开展相关实习、社会调查或其他的实践活动,成效显著。
6分
教学条件
3-1教材及相关资料(3分)
教材建设与选用
选用优秀教材(含国家优秀教材和国外高水平原版教材或高水平的自编教材)≥90%以上;
或有高水平的具有地区特色的自编教材。
实验教材配套齐全,满足教学需要。
3分
文献资料的配套
课件、案例、习题等相关资料丰富,并为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料;
配备了丰富的与课程教学有关的文献资料,并能及时更新、充实,满足教学需要。
3-2实践教学环境(5分)
实践教学环境的先进性
实践教学环境和设备能够满足教学需要;
对安排实践教学环节的,有稳定的教学基地(或场地)和充足、先进的教学设施;
对实验教学要求必做实验开出率达到100%,并具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术,设备完好率≥95%。
实践教学环境的开放性及管理文件
实施了开放式教学;
学生可自由选择教学内容和时间,因材施教和个性化培养效果明显,管理文件齐备。
3-3网络教学环境(3分)
网络资源建设,网络教学硬件环境和软件环境
网络教学资源已经初具规模,并能够经常保持更新;
具备运行机制良好的硬件环境;
教学大纲、CAI课件、习题、教学日历等已上网。
网上运行情况良好,能满足本课程的教学需要,在师生互动教学中发挥了良好作用。
3-4教学管理环境(5分)
课程建设规划
课程建设规划合理、可行,课程负责人能够带领课程组成员开展课程建设工作,且取得明显成效。
教学档案的完备性
教学大纲、教学日历、教案齐全、规范,符合大纲要求,反映授课特色;
教学工作计划、总结、试卷分析、教学活动记录等资料齐全、规范;
建立了必要的试题库、试卷库。
教学基本制度及执行情况
试讲、听课、教学检查、教学研讨、教学大纲、教学计划制定、教材选用等教学活动,以及备课、讲课、辅导答疑、批改作业、实践、成绩考核等教学环节的有关制度健全、规范,执行严格,落实到位。
教学方法与手段
*4-1教学方法
能采用恰当形式实现师生互动,运用讨论式、研究式、参与式等教学方法,启迪学生思考,有效地调动学生的学习积极性。
实践教学方法得当,在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。
考试方法改革
积极进行考试改革,能根据课程的特点灵活运用多种方法进行考核,注重对学生知识运用能力的考察。
实践教学环节的考核对促进学生动手能力、综合应用能力以及创新能力培养成效显著。
试题库建设完备。
做到考教分离,期末组卷分A、B卷,试题质量高,符合大纲要求,试卷分析客观,能充分反映学生学习情况。
(建议网上上传模拟试卷或学生自测试题)
开出该课程的系列讲座,积极组织指导学生课外学习和科技活动,培养学生动手实践能力。
4-2教学手段
能根据课程特点,研究现代教学方法,科学合理地运用现代教育技术手段,并与传统教学手段有机结合,以最佳方式教学,在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效;
积极参与校级、国家级多媒体课件比赛,取得较好成绩。
教学效果
*5-1同行评价(3分)
校内外专家评价和声誉
证明材料真实可靠,评价优秀;
有良好声誉。
*5-2学生评教(4分)
学生评价意见
学生评价原始材料真实可靠,结果优良、应有学校教务处出具的近三年的学生评教数据的佐证材料。
4分
5-3录像资料评价
(5分)
课堂实录
仪态端庄、声音清晰、富有教学激情;
课堂教学气氛活跃,学生参与程度高,师生互动效果好。
特色、政策支持、辐射共享及网站建设(20分)
专家依据《2010年度精品课程申报表》所报特色及创新点打分
所在学院支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
辐射共享措施得力,未来建设计划可行
课程网站整体界面较好,网站信息量大,教学资源丰富,课程网站在教学中应用效果好
100分
[1]根据课程类型,在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。
石河子大学一类课程年度检查指标体系(试行)
评审要点
考察内容
(15
分)
课程负责人和主讲教师
教师风范
教学水平
学术水平
课程负责人与主讲教师治学严谨、为人师表,负责人有团结协作精神和组织协调能力,能对课程质量把关;
本年度负责人发表教学论文≥1篇,科研论文≥1篇;
学生评价良好以上,督导组评价良好以上;
教学队伍结构及整体素质
团队精神
队伍结构
青年教师培养
教学任务分配合理,有分工协作;
职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构合理;
有教师培养计划,措施和效果较好;
本年度课程组教师的学历、职称有所提高。
教师教学改革与教学研究
教改成果
经常开展教学研究活动,本年度每学期集体研究教学工作≥8次,有记录(质量工程日志本);
本年度获校级以上教学成果奖人数≥1人次;
主讲教师本年度人均发表教学研究论文≥0.5;
主讲教师本年度获校级优秀教师及以上奖励≥1人次
(40
课程内容
课程内容设计
教学内容安排
教学内容符合课程定位,理论与实践、传统与创新、基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当;
教学内容新颖,信息量大,有配套的辅导或课外阅读材料;
把教改成果或学科发展新成果引入教学;
各教学环节安排合理,与相关课程内容关系处理得当;
理论联系实际,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;
课内课外结合。
15分
教学方法
多种教学方法的使用和考试方法改革
教学方法与教学内容相适应;
灵活运用启发式、讨论式等多样化的教学方法,启迪学生思维与智慧,激发学生的潜能;
注重因材施教,重视学生能力培养;
进行考试方法改革,注重对学生知识运用能力的考核。
教学手段
运用多种教学手段,实现教学效果的优化
自主开发了高质量的多媒体课件或引进了高水平的适用课件,在教学中取得明显效果;
开展了网络教学试点,有课件、习题、答疑等在网上运行;
发挥教师的主导作用,运用多种教学手段组织教学。
实践教学
内容
实验开出率;
设计性、综合性实验比例;
实践教学效果
开出实验数量、质量符合课程教学要求;
综合性、设计性实验开出率90%以上;
进行了开放实验室,效果明显。
5
(20
教学文件
教学大纲,实验大纲,教案,教学日历,试卷,
教学大纲、教案、教学日历规范;
本年度的习题集、试卷(建议网上上传模拟试卷或学生自测试题)、试题库、实验教学大纲、指导书、课程设计(论文)等教学档案管理规范,保存完整。
教材及相关资料
重视教材建设,获国家、部委、市、校级教材立项支持,编写了或再版了高质量教材,且教学效果良好;
选用学科公认的国家优秀教材;
实验教材配套及其他教学参考资料齐全配套,内容先进,满足教学需要。
实践教学环境的先进性与开放性
开设了部分选作实验,进行了开放实验室试点。
督导组评价
学院评价
被校、院督导组评为优良的教师比例≥70%;
学生评教
80%以上的教师评教结果为优秀。
考核与成绩
试题质量与考试改革;
学生成绩
考核方法符合课程特点;
试题符合教学大纲要求;
实行了集体命题,统一阅卷;
试题有合理的难度和区分度;
学生成绩基本成正态分布。
建设实效(10分)
一年来建设成效显著,课程网站更新率高,能较好的满足本课程教学的需要。
指标说明:
1、本验收指标参照《国家精品课程评审指标体系》,结合我校目前一类课程建设实际制定。
以鼓励教育教学改革,引导教师创新,促进教学现代化为指导思想,着重考虑了:
①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系;
②教学方法上,以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系,强调理论教学与实践教学并重,重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
2、本验收指标仅考察一类课程年度建设期间取得的成果。
石河子大学精品课程年度检查指标体系(试行)
课程负责人
教师风范;
教学水平;
有团结协作精神和组织协调能力,治学严谨、为人师表,能对课程质量把关;
本年度发表的教学论文≥1篇,科研论文≥1篇;
本年度学生评价分数优良,督导组评价良好以上;
团队精神;
队伍结构;
有教师培养的计划、措施和效果,教师的学历、职称有提高。
教研活动;
教改成果;
经常开展教学研究活动,本年度每学期集体开展教学研究活动≥8次,有记录(质量工程日志本);
本年度课程组获校级以上教学成果奖≥1项;
本年度课程组承担教改项目校级及以上≥1项;
本年度课程组人均发表教学研究论文≥0.8篇;
获学校优秀教师以上奖励≥1人次
课程内容设计;
教学内容符合课程定位,理论与实际、继承与创新、基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当;
把教改成果或学科发展新成果引入教学;
运用启发式的教学方法,启迪学生思维与智慧,激发学生的潜能;
进行考试方法改革,注重对学生知识运用能力的考察。
运用多种教学手段,实现教学效果的最优化
开展了网络教学,课件、习题、答疑、教师授课录像等在网上运行;
师生互动教学执行较好;
实践教学内容
完成情况;
设计性实验开设情况
综合性、设计性实验开出率≥90%;
进行了开放实验室,效果较好。
近一年的试卷(建议网上上传模拟试卷或学生自测试题);
实验教学大纲等实验教学文件规范、齐全。
编写了或再版了高质量教材,且教学效果良好;
实验教材配套,满足教学需要。
实践教学条件
实践教学环境先进,能满足开设高水平设计性、综合性实验的要求;
开设了高水平选作实验。
专家
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