火烧云教案9篇Word文档格式.docx

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　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题

（二）①自由朗读第4-6自然段;

②火烧云形状变化有哪些特点;

③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　（3）交流学习过程：

　　一会儿过了两三秒钟马变化快

　　忽然形状变化多狗

　　一转眼（静态-动态）狮子

　　（4）指导有感情的朗读。

　　（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢?

展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。

　　（3）订正。

　　五、作业：

　　抄写词语。

　　六、板书设计：

　　4＊火烧云

　　上来了：

霞光

　　颜色：

多

　　变化着：

快大自然的壮美

　　形状：

奇

　　下去了：

恍恍惚惚

　　七、教学反思

　　①导入环节

　　导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

　　②问题设计

　　问题的设计要具体、明确、适宜。

要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

切忌“满堂问”或“以问代讲”。

设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。

此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。

教案中要突出引导的方法。

　　③学生获取知识的过程

　　教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。

教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

　　④练习设计

　　要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。

应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。

要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

　　⑤教学后记

　　教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。

避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。

火烧云教案篇2

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3.学习生字词，积累好词佳句。

　　4.感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

　　教学难点：

　　学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学方法：

　　情境教学、启发式教学及媒体资源播放

　　教学用具：

　　生字卡片、媒体资源（动画、PPT）

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：

同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。

有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。

有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。

　　播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。

　　请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。

（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）

　　（提示：

太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。

这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；

波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。

　　中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。

　　早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。

只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。

）

　　二、学生自读课文，学习生字词

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　3.出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。

　　4.教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

　　如：

檀、盈、惚

（2）学生书写，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。

　　5.理解以下词语的含义

　　笑盈盈：

形容满面笑容的样子。

　　恍恍惚惚：

形容神志不清、迷惘的状态。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1.集体拼读

　　2.出示生字卡抽查学生的拼读

　　3.听写重要的生字词

　　二、朗读课文，思考与讨论问题

　　1.学生朗读课文。

　　2.学生自读课文，思考并讨论：

作者是按照什么顺序来写的？

请给课文分段。

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。

　　学生答，教师补充并板书：

　　火烧云：

上来→变化→下去

　　第一段（1-2）

　　第二段（3-6）

　　第三段（7）

　　三、学习第一段（1-2）

这一段是写火烧云刚现出时的情景。

请大家思考：

火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？

　　火烧云上来：

霞光照，地面景物变颜色

　　作者是怎样写的？

　　小孩子的脸——红红的

　　大白狗——红的

　　红公鸡——金的

　　黑母鸡——紫檀色的

　　小白猪——小金猪

　　白胡子——金胡子

为什么会发生这样的变化？

　　提示：

与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。

　　四、学习第二段（3-6）

　　1.师：

刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。

火烧云的戏法还不止这些。

我们接着往下看。

请同学们思考：

（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。

那么，火烧云在哪些方面发生了变化？

颜色、形状

（2）作者是按照什么顺序来写火烧云的变化？

先变什么，后变什么？

先写颜色变化，后写形态变化。

　　2.学习第3自然段

这一段主要写了火烧云颜色的变化。

请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。

　　火烧云的变化：

（1）颜色：

红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

同学们请数一数，一共有多少种颜色？

作者还说：

“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？

　　变化多

课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？

一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？

　　变化快

请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？

五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

　　3.学习第4-6自然段

（1）学生朗读第4-6段

（2）师：

第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。

火烧云变成了什么？

请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。

（2）形状：

马——跪、站、伸

　　狗——跑

　　狮子——蹲

　　（3）师：

课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。

说明火烧云变化的形态怎么样？

课文写火烧云形态变化多，而且变化快。

板书：

课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。

一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼

火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。

请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？

千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化……

从第二段，我们可以看到作者写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：

颜色的变化、形状的变化。

从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。

作者用的是动态描写。

　　1.学生朗读第7自然段。

　　2.师：

这一段写的是火烧云下去时的情景。

作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。

作者怎么说？

作者说：

一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

可见，火烧云的变化实在是太多了。

　　3.师：

火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。

但是，怎么样了？

天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿功夫，火烧云下去了。

这句话说明了什么？

火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。

另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。

　　六、小结

　　这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。

请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。

火烧云教案篇3

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

　　2、积累表示颜色的词语。

　　3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

　　4、培养学生对自然美的感悟能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，复习生字词

同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!

写字总是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有错别字的词语：

你们这些小老师们谁来帮帮他?

　　2、指名到前面来修改。

　　（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。

　　3、齐读。

　　二、复习第一段

　　1、回忆第一段讲了什么?

　　板书：

　　上来了

　　2、齐读。

　　三、教学第二段

　　过渡：

　　火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!

那火烧云又是如何变化的呢?

　　变化

　　1、默读第二段，思考：

　　课文是从哪两个方面写火烧云的变化?

　　颜色形状

　　2、教学第二自然段：

　　⑴听录音。

　　（观察图片）

　　⑵听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?

　　多快

　　⑶从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?

　　（指名圈出）

　　出示：

　　照样子，找出其他表示颜色的词语:

　　红通通__________________

　　茄子紫__________________

　　（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。

　　⑷又从哪儿看出颜色变化快呢?

　　（一会儿一会儿）

　　⑸天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?

那作者为什么不用?

而用烧呢?

　　（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。

　　（让学生反复推敲__中的语言文字，体会精确的语言与__的中心思想有着密切的关系。

　　⑹指导朗读。

　　（喜悦语气）

　　3、教学第3～5自然段：

　　火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?

　　⑴指名读，思考：

　　这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?

　　狗、马、狮子

　　⑵齐读第3自然段，思考：

　　①马出现时是什么样子的?

　　②马是怎样变化，又是如何消失的?

　　⑶自学第4、5自然段。

　　⑷检查自学情况，师生共同交流。

　　（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。

同时，培养了学生的自学能力。

　　⑸听录音，小结：

　　谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?

　　千姿百态

　　（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。

　　四、指导背诵

火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?

选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!

　　（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。

充分体现学生学习的自主性。

　　1、学生选择背诵。

　　2、指名背。

　　五、作业

　　观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。

　　（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。

　　【板书设计】

　　颜色多快

　　火烧云变化

　　形状千姿百态快

　　下来了

　　【评析】

　　本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。

　　板书设计简单易懂，能体现__的主要内容，让学生一目了然。

火烧云教案篇4

　　牻萄目标：

　　牐1、能学会本课的生字新词。

　　牐2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

　　牐3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　牐4、能基本掌握本课的写作方法。

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

两课时

　　牻萄程：

　　一、导入新课：

　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

　　出示投影片，让大家看一看。

　　二、熟悉课文内容。

　　1、按要求自读课文。

　　要求：

（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

　　（3）思考：

火烧云指的是什么样的云？

　　2、检查预习情况

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

　　（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

　　3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

　　三、作业：

　　1、两字一词。

　　2、，弄懂字、词义。

　　牭诙课时

　　牐犚弧⒓觳槔识燎榭觯强调正确、流利、有感情地朗读课文。

　　牐牰、自读课文，理清顺序。

　　牐犌胪学们自由轻声读课文，边读边总结__写了火烧云的那些知识。

读得快的同学，再想想看：

作者是按照什么顺序写火烧云的？

（划出表示描写顺序的词语）

　　牐犎纾荷侠戳变化着下去了

　　牐犘幔鹤髡呔褪前凑“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

　　牐犎、学习课文

　　“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？

全班分成三组，一组研究一部分内容。

下面分组讨论。

内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。

各组要求：

（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。

　　1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

　　2、课文中是写什么时候的火烧云？

　　3、__开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？

（读读、划划）

　　4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？

这样写有什么作用？

　　5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

　　（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！

多有趣呀！

我们要读出新奇，读出有趣）

（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。

看不懂的问题问老师。

火烧云教案篇5

　　学习目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。

　　3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。

　　重点：

通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

　　难点：

通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的办法。

　　学习过程

　　第一关：

初读课文，自学字词。

　　1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。

　　2、我会读

　　紫檀色笑盈盈凶猛一模一样

　　恍恍惚惚

　　3、补充表示颜色的词语

　　红（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）（）灰等

　　4、理解课题

　　课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？

　　第二关：

了解内容，理清脉络

　　1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给__分段。

　　一、

　　二、

　　三、

　　2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。

　　3、课文写得真美啊！

我要多读几遍。

　　第三关：

学习颜色变化

　　1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。

想象火烧云里还有些什么颜色？

　　2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？

（）

　　3、朗读第3自然段。

　　第四关：

学习形状变化

　　1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像（）,像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。

　　2、这么美的形状，作者用（）方法写的。

　　3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？

哪些是动态描写？

请用不同的线画下来。

　　4、朗读4—6自然段。

　　第五关：

小练笔

　　想象火烧云的形状，写一写。

　　检测：

背诵自己喜欢的部分。

　　师生笔记

　　展示要求：

　　1、展示者面向全体，自信大方。

　　2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。

　　3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。

　　自我评价：

　　小组评价：

　　我最精彩的表现：

火烧云教案篇6

　　一、教材分析

　　1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。

　　2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。

两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作"

按提纲背诵课文"

的训练，落实单元训练目标。

　　3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。

　　第一段：

主要写火烧云出现时霞光的颜色。

第二段：

写火烧云的颜色和形状的变化。

第三段：

写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。

作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

　　二、教学目标

　　1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

　　2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。

　　3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法

　　4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。

　　三、教学重点与难点

学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。

积累词语，照样子写出描写色彩的词语。

培养学生初步具有热爱大自然的感情。

　　四、教学准备：

让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。

备词语卡片、小黑板或投仪等。

　　五、教学时间：

3课时

　　第1课时

（一）教学目标

　　1．学习生字词语。

　　2．初读课文，了解课文大意。

　　3．在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

（二）教学过程

　　1．揭题（板书课题：

20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？

（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？

答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。

　　2．初读课文，提着问题自学，讨论。

（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

（2）检查生字自学情况：

檀（tá

n）（tò

ng）恍（huǎng）惚（hū）注意几点：

①读准字音。

前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；

②注意字形复杂易写错字。

：

"

檀"

的左下半是"

旦"

不是"

且"

，"

彤"

的左半部别多写一点，"

恍"

是左右结构，别写成"

晃"

。

　　（3）检查词语自学情况。

以"

读读写写"

中