人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit6howdoyoufeel教案Word文档格式.docx
- 文档编号:18847871
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:25.63KB
人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit6howdoyoufeel教案Word文档格式.docx
《人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit6howdoyoufeel教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit6howdoyoufeel教案Word文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师出示不同天气的图片,和学生进行问答练习。
如:
T:
What’stheweatherlike?
Ss:
It’srainy.
Doyoulikerainydays?
No,wedon’t.
Oh,youareunhappy.What’stheweatherlike?
It’ssunny.
Doyoulikesunnydays?
Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.
Step2:
Presentation
Let’stry
It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.给学生一分钟时间阅读问题,然后播放Let’stry部分的录音,学生选择正确答案。
核对答案,并再次播放录音,让学生找出回答问题的关键信息,可反复听录,尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。
Let’stalk
1.拿出一条道具蛇,放到学生面前,问:
Howdoyoufeel?
引导学生回答:
Weareafraid.板书并教读单词afraid,注意afraid的发音,可用拆分法教读:
af-raid。
并釆用慢速快速法、手势法进行操练。
2.播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段,问学生:
Whoisit?
引导生回答:
黑猫警长。
继续问:
What’sthecartoonabout?
并引导学生回答:
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.教师说:
Cool!
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?
They’reafraidofhim.板书并教读句型。
可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
afraidSs:
afraid
beafraidofSs:
beafraidof
They’reafraidofhim.Ss:
They’reafraidofhim.
Youareafraidofme.Ss:
Youareafraidofme.
Iamafraidofyou.Ss:
Iamafraidofyou.
3.请两位学生表演:
A学生抢夺B学生的铅笔,并摔在地上。
教师釆访B学生:
I’mangry.教师板书并教读单词angry,注意angry的发音。
同样采用慢速快速法操练。
4.出示黑猫警长生气的图片,说:
Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.Howdoesthecatfeel?
Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如.T:
angrySs:
beangrywith
Thecatisangrywiththem.Ss:
Thecatisangrywiththem.
Youareangrywithme.Ss:
Youareangrywithme.
Iamangrywithyou.Ss:
Iamangrywithyou.
5.播放Let’stalk部分的录音,学生带着如下问题听录音:
Whyisthecatangrywiththemice?
要求学生画出回答问题的关键信息,以及自己不理解的地方,教师核对答案并答疑。
再次播放录音,学生反复跟读,然后分角色朗读对话。
Step3:
Practice
1.出示Let’stalk部分下面的图片,学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
2.出示句子,学生分成几个小组,小组成员逐个朗读一个单词,最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比,看哪一组读得最快最准确。
Thecatisangrywiththem.Myfatherisapoliceofficer.They’reafraidofhim.
Step4:
Consolidationandextension
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
板书设计
afraidangrychasemicebadhurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
What’sthiscartoonabout?
第二课时
(A.Let’slearnWriteandsay)
1.掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill。
2.能够完成Writeandsay部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化,并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.
能够灵活运用所学句型,做到发音准确,语调自然。
教育学生要保持良好的心理状态,善于表达自己的感受,让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
熟练掌握四会单词。
反复练习朗读,小组练习听写,突破重点。
能用英语表达自己或他人的情绪。
创设情景,练习表演对话,突破难点。
三、教法与学法
引导法,点拨法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
1.教师播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands,学生先静听感受旋律,然后跟唱歌曲,最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下:
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'
rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’reangryandyouknowit,stampyourfeet.
Ifyou’reangryandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
reangryandyouknowit,stampyourfeet.
可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作,表演歌曲。
也可以分组进行表演,看哪一组表演得最好。
注意充分调动学生的主观能动性。
Let’slearn
1.用歌曲来引出本课单词happy的教学,边唱边做动作,学生跟着唱做动作。
做出“开心”的样子对学生说:
I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?
学生回答:
Yes.说:
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画一张开心的脸,教读单词happy。
2.在黑板上画一张难过的脸,并指着这张脸问学生:
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师示范朗读,学生跟读,做出脸部表情帮助学生理解词义。
可让同桌之间一人做表情,另一人画表情图,然后请学生描述所画出的表情:
He/Sheishappy/sad.
3.在黑板上画一张生气的脸,并指着这张脸问学生:
Howdoeshefeel?
Heisangry.板书单词angry,并示范朗读,学生跟读教师让学生对周边的同学做生气的表情,并引导学生说:
I’mangry.
4.在黑板上画—张害怕的脸,并指着这张脸问学生:
Heisafraid.请一位学生板书单词afraid,然后全班大声拼读单词。
5.在黑板上画—张担忧的脸,然后说:
Whenyougooutwithouttellingyourmother,howdoesshefeel?
Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解词义,然后板书并教读单词worried。
6.出示表情图片,学生说出相应的单词,并做相应的表情。
7.引导学生观看Let’slearn部分的图片,猜一猜故事情节,鼓励学生大胆发言,说出自己的看法。
播放Let’slearn部分的录音,学生静听,看是否和自己的猜想符合。
再次播放录音,学生反复跟读。
注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
7.请学生叙述图片内容,例如:
Thecatbreakssomething.Sarahisangry.Thecatisafraid.Sarahissadbecausethecatisill.Onedaythecatisonthetree.Sarahandthecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.
8.示范书写四会单词,学生仿写并拼读。
Writeandsay
1.先引导学生看Writeandsay部分的图片,问What’sthematter?
学生作答,可用中文。
Howdoeshe/shefeel?
Isshe/he…?
Doesshe/hefeel…?
学生说出答案,通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.出示图片,学生说出相应的句子。
Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.
1.小组活动:
学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像,围绕照片上的表情展开询问和讨论:
Who’sshe?
Howdoesshe/hefeel?
Ishe/shehappy?
Why?
可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2.请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情,然后教师说单词,学生做出相应表情,做错扣一分,做对加一分,由学习委员充当小评委并记录得分,看哪位学生是得分王。
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
happy(表情)sad(表情)angry(表情)afraid(表情)worried(表情)
第三课时
(B.Let’stryLet’stalk)
1.掌握四会句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用。
2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。
3.独立完成Let’stry部分的练习。
培养学生的听力能力和口头表达能力。
培养学生合作学习的意识。
熟练掌握本单元的重点句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际情景中灵活运用。
反复朗读,在熟读的基础上背诵并表演,突破重点。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
联系生活实际,教师讲解,突破难点。
引导法,点拨法,小组合作法。
另外还有本课相关的单词卡片等。
1.师生合唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands
2.把angry,afraid,sad,worried,happy的图片迅速给学生看一遍,然后抽出其中的一张问:
What’smissing?
让学生去猜,猜中的学生根据图片说出单词,并拼写该单词。
Presentation
Let’stry
It’sseveno’clockinthemorning.Ss:
It’stimetogetup.
Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.
①Whoarethepeopletalking?
②Whataretheytalkingabout?
播放Let’stry部分的录音,学生带着问题听录音。
播放第二遍录音时核对答案。
反复听录音,让学生找出回答问题的关键信息,尽量复述原文。
1.请两位学生扮演父亲生病去医院的情景,展开会话:
S1:
Hi,Mike!
What’swrong?
S2:
Myfatherisill.
I’msorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.S2:
Yes,wearegoingtoseeadoctor.
Goodbye.S2:
Bye.
板书句子Myfatherisill.然后问学生:
What’swrong?
Myfatherisill.替换关键词进行练习。
2.问:
Whenyouareill,whocanhelpyou?
当有学生说到doctor时,说:
Thedoctorcanhelpyou.Seeadoctor,seeadoctor.板书并教读短语seeadoctor,然后让学生说:
Myfatherisill.说:
Heshouldseeadoctor.板书完整句子:
Heshouldseeadoctor.师生不断交换进行问答练习。
Myfatherisill.Ss:
Heshouldseeadoctor.Ss:
Heshouldseeadoctor.
通过列举多个句子,引导学生观察总结should的用法:
should后面加动词原形。
Ishouldseeadoctor.Youshouldseeadoctor.
Sheshouldseeadoctor.Heshouldseeadoctor.
3.教师与学生进行日常对话,如:
Doyouwanttogotothezootomorrow?
Yes.
Butitisgoingtoraintomorrow.Ss:
Oh,no!
Don’tbesad.
板书并教读句子:
Don’tbesad.然后让学生对周围的同学说:
Don’tbesad.
4.教师播放Let’stalk部分的录音,学生带着如下问题听录音:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
要求学生画出回答问题的关键语句,以及不理解的地方。
核对答案并答疑,然后再次播放录音,学生先静听再反复跟读,最后分角色朗读对话,时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。
1.Actwithyourfriends.先请一位学生配合示范:
rmangry.
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.(做深呼吸动作)
引导子生边做深呼吸边说:
Takeadeepbreath.尽量放慢速度。
然后板书并教读短语takeadeepbreath。
同桌交替练习,—人说短语,—人做动作。
待学生熟练后,带读Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
将学生分成四人一组,让学生分组讨论朋友可能遇到的问题(主要针对书本60页的图片),以及相应的建议,仿照立字写在书本适当的位置,要求尽量用英文表达出来,适当引导。
然后请几组学生表演本组的讨论结果,其他学生评论问题和建议是否合理。
统一好问题和建议,然后说问题,学生说相应建议。
2.将句子写在小纸条上,如:
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.将学生分成几个大组,每组学生依次朗读纸条上的句子,传递至最后一人时,此学生大声读完句子并举手示意,看哪组完成得又快又好。
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
seeadoctortakeadeepbreath
My/Yourfatherisill.
Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.
第四课时
(B.Let’slearnPlaycardgames)
1.掌握四会单词wear,more,deep,breath,count。
2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。
培养学生的口语表达能力。
掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
仔细观察,小组合作练习拼写,突破重点。
针对不同的情况提出适当的建议。
教师讲解,学生反复练习,师生间进行情景表演,突破难点。
点拨法,引导法。
另外有相关的教学图片等。
Step1:
1.用多媒体课件出示动词短语,学生抢答。
2.师生进行日常会话。
Hi,boysandgirls.(装出生病的样子)Ss:
Hi!
Iamill.Ihaveafever.Ss:
Youshouldseeadoctor.
Step2:
1.出示Let’slearn部分的挂图,由对话引出seeadoctor,再次板书并教读上节课学习的短语习的seeadoctor,然后学生接力读短语。
2.画一张发愁的脸的简笔画问,问:
I’mworried.边做运动边说:
Youshoulddomoreexercise.然后板书短语domoreexercise。
可采取如下方式动作边操练:
exercise,exercise,domoreexercise
Youshoulddomoreexercise.
3.指着挂图上的第三幅图片,问:
What’stheweatherlikeinthepicture?
It’ssnowy.教师:
Right!
Howdoyoufeel?
I’mcold.拿出一件衣服说:
Youshouldwearwarmclothes.教师板书并教读短语wearwarmclothes。
可釆用如下方式边做动作边操练:
clothes,clothes,wearwarmclothes
Y
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教 PEP 新版 六年级 英语 上册 第六 单元 unit6howdoyoufeel 教案
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/18847871.html