小学英语优秀教学设计共7篇Word文件下载.docx
- 文档编号:18846970
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:34.17KB
小学英语优秀教学设计共7篇Word文件下载.docx
《小学英语优秀教学设计共7篇Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语优秀教学设计共7篇Word文件下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(设计意图:
以让学放松神经,调节好情绪,同时又可回忆上一节课学过的知识。
)2宣布课题,板书课题,宣讲目标:
这节课我们继续学习Leon17的II部份,掌握四会单词和Who’sshe?
句型及其答语
让学生有一个学习新知识的概念。
)3复习Leon17(I)1)ActOut(设计意图:
让学生回忆上一节课所学的知识,教师可以在发展性练习中检查学生的掌握程度。
同时可以巩固旧知识)2)课件:
荧屏上有五幅伟人图像:
毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、邓小平。
引导学生用“Who’she?
He’s„.句型来问答。
再现上一节课的重点,让学生反复运用巩固,为下面新知识Who’sshe?
She’s„句型做准备。
)
(二)Prestation:
1.课文(II)的整体呈现,听录音,让学生尽量理解文章内容(设计意图:
以“听”为先。
使学生对内容有一个大概的理解。
)2.分步呈现课文,让学生进一步理解课文,掌握四会单词,不作扩展性的操练。
只要求学生熟悉课文。
3.整体呈现课文
让学生对课文按整—分—整的步骤了解课文。
(设计意图:
保证学生对课文的整体概念,强调课文的完整性。
)4.Readafterthetape(thepupilsopenthebooks)Readafterme。
Groupwork。
Pairwork。
Readinfrontoftheclaroom.(设计意图:
这个环节以“读”为主,基本完成学生对课文的掌握工作。
熟读课文,为后部分的发展性练习做好准备。
)(三)Practice:
1.(练习卷)填写所缺的单词。
加强学生对新单词的拼写,加深对课文的熟悉程度。
学生可在填写空缺中,把新知识转化成“写”的形式。
完成“听,说,读,写“四个步骤。
)2.Gueinggame:
荧屏上有学生的照片,每一幅开始时有的模糊不清,有的有花点遮住,有的只出现脸盘的一部份。
引导学生用Who’sshe?
She’s„Who’she?
He’s…Issheyourclamate?
(sister,brother,friend,monitor)Isheyourclamate?
(sister,brother,friend,monitor)Yes,sheis.(No,sheisn’t.)Yes,heis.(No,heisn’t.)
操练本课重点句型。
用生动有趣的电脑游戏来操练学生,使他们能够熟练地运用本课地重难点句型。
)3.Addactivity:
(录像)2个女孩分别拿着toypigandtoyrabbit走来。
(要求学生编对话。
Eg:
A:
Who’sthegirl?
B;
Whichgirl?
Thegirlwithatoyrabbit.B:
That’s…A:
Issheyour…?
Yes,(No,)sheis.(isn’t.)
让学生把课本的知识转化为自己的知识在实际情景中运用。
培养学生在实际情景中运用新知识的能力。
)(四)Summary:
单词:
girl,with,sister,cousin句型:
Thegirlwithabag.句型对比Who’sthatgirl?
(电脑呈现)Who’sshe?
She’s…Who’she?
He’s…
人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool?
教学设计
SectionB(2a---2c)
枣强县教研室李浮慧
一、知识与技能目标:
1、掌握本课时重点单词和短语:
cro、bridge、village、dream、between…and…、beafraid、cometrueandsoon.2、熟练运用句型:
Itiseasytogotoschool.3、能根据思维导图复述课文大概内容。
4、给亮亮写一封“自己上学方式”的回信。
二、过程与方法目标:
运用fast-reading和detail–reading两种阅读技巧,阅读本课时的教学内容,从整体感知文本到了解文本的细节,提升学生的阅读能力,发展学生的思维能力。
能体会偏远山村孩子生活的不易,进而激发学生珍惜现有生活并努力学习的动力。
四、学习重点:
通过阅读理解重点短语between…and…、11-year-old、cometrue等短语的意思;
能熟练运用句型Itiseasytogotoschool.五、教学难点:
能够运用fast-reading和detail–reading两种阅读技能自主阅读文本;
根据思维导图的提示复述文本。
六、教学过程:
Step1Freetalk
1教师出示自己去工作的生活图片,谈论和话题相关的句型,然后用下面的句型和学生交流。
Howdoyougettoschool?
Howfarisitfromyourhometoschool?
Howlongdoesittaketogettoschool?
总结,出示图片过渡到新课。
Wegotoschoolbybikebycarbybusandsoon.itissoeasytogotoschoolforus.Butforanothermorestudentsistoodifficult.Nowlookatthepictures.
设计意图:
以Freetalk的形式和学生谈论本节课的相关话题,这样既锻炼了学生的听说能力,而且可以很轻松自然地导入新课的主题。
并解决重点词汇:
ropeway,crotheriver.Step2Fast-reading1、Lookatthepictureandknowaboutthepaage.教师出示图片,通过介绍图片让学生了解文章的大概,设计意图:
渲染氛围,激发学生的求知欲望。
2、readthepaageandanswerthequestions.1、Howdothestudentsinthevillagegotoschool?
Thestudentsgoonaropewaytocrotherivertoschool.2、Doestheboylikehisschool?
Yes,hedoes.
3、What’sthevillagers’dream?
It’stheirdreamtohaveabridge.设计意图:
通过问题培养学生快速阅读、跳读的阅读能力。
Step3Detail–reading
21、readtheparagraph1andanswerthefollowingquestions.Formanystudents,Isiteasyordifficulttogotoschool?
Formanystudents,It’seasytogotoschoolHowaboutthestudentsinonesmallvillage?
Butforthestudentsinonesmallvillage,It’sdifficult.Whydotheygoonaropewaytogotoschool?
(多选)A.Becauseitisfun.B.Becausethereisaverybigriver
C.Becausetheriverfunsquicklyforboats.D.Becausethereisnobridge.2、readtheparagraph2andanswerthefollowingquestions.Howoldisliangliang?
Heis11-year-old.Wealsocansayheis11yearsold.Liangliangcroestherivertogotoschool,butheis
(afraid,notafraid)Why?
Becausehelovestoplaywithhisclamates,heloveshisteacher.3、readtheparagraph3andanswerthefollowingquestions.Manyofthestudentsandvillagersoftenleavethevillage.(trueorfalse)Translate“Cantheirdreamcometrue?
”intoChinese.
通过回答问题、选择、判断正误、填空、翻译等各种类型的贴近中考的题目设计,加深学生对课文的理解,提高学生的阅读能力和精度技巧。
Step4retellthetext.
3让学生根据板书的思维导图复述课文。
教师示范学生同桌之间练习找学生展示成果。
通过思维导图这个支架,让学生复述课文,提高学生的语言表达能力。
Step5dicuingLookatthepicturesanddiscu.PPT出示图片,让学生分组讨论,然后找不同的小组展示。
Whatisyourfeeling?
Whatdoyouwanttodoforthem?
对学生进行情感教育,通过图片,让学生深刻体会偏远乡村孩子生活的不易,激发学生珍惜自己的美好生活,好好学习,并号召学生为改善偏远山区学生的生活学习条件尽一份力。
Step6Homework.给亮亮回一封信,告诉他你是如何上学的。
让学生学以致用,提高学生语言的综合运用能力。
4
5
小学英语《Fruits》教学设计
一、教学内容:
Leon6Fruits
二、教学目标:
1、能听懂会说单词:
orange,apple,peach,watermelon,pear,grapes,banana.
2、能听懂句子进行会话:
3、通过创设情境,使学生感受并运用语言,进一步培养学生口语交际能力。
三、教学过程:
Step1Warmup:
1、Drawapictureoftheteacher,MiTangwithanappleinthemouth.
2、SinganEnglishsong:
Anappleaday.Step2Presentation:
Greeting:
T:
Goodmorning,boysandgirls.S:
Goodmorning,MiTang.T:
Nicetomeetyou.S:
Nicetomeetyou,too.
Step3Revision:
游戏:
猜猜是什么水果?
多媒体出示七种水果:
orange,apple,peach,watermelon,pear,grapes,banana,每种水果只露出一小部分,让学生猜猜是哪种水果,猜对了多媒体出现掌声,猜错了,教师给予鼓励和提示,可以再试一次。
Step4Presentation:
1、教师指着多媒体画面导课:
“Look,somanynicefruit!
Doyoulikethem?
T:
“Ok.Let'
shavefruitpartynow.Wearegoingtobuysomefruit.”
2、多媒体呈现四组情景:
MiWhite:
Doyoulikepeaches?
Amy:
Yes,Ido.
Doyoulikeoranges?
No,Idon'
t.
Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.
Let’shavesomepeachesandpears.Amy:
Ok.
10、教师播放话题内容,学生先听一遍,然后跟读。
11、教师把教坛创设成水果店的情景,请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物,共同示范表演话题内容,并请其他同学自愿上台进行会话表演。
12、教师请同学看多媒体画面,创设四种情景:
Atthebirthdayparty,Atthefruitshop,Athome,AttherestaurantStep5Homework:
Namepearsorangesappleswatermelonbananaspeaches
篇1:
小学英语优秀教学设计
浙江2节课的教学设计
primarylongmanexpre3amodule2unit2thingswecando教学设计openday教学设计
温州市实验小学夏恩力
篇2:
小学英语优秀教案teachingplantopic:
myfamilyteachingaids:
photos,cardsteachingaims:
a,letthepupilsmasterthenewwords.b,makethepupilscandescribetheirfamilymemberswiththenewsentencepattern:
thisismy„,she/heis„teachingcontents:
words:
grandma,grandpa,father,mother,brother,sister,husband,wife,familysentence:
thisismy„,she/heisvery(young,old,lovely„)teachingimportant:
newwords:
grandma,grandpa,husband,wife,familysentence:
thisismy„,she/heisvery(young,old,lovely„)teachingdifficult:
pupilscandescribetheirfamilywiththesentencepartten:
thisismy„,she/heisvery(young,old,lovely„)procedure:
1,greeting.2,warmingup:
reviewthewords:
father,mother,sister,brother3,presantation:
a,showandlookthefamilyphotos,thelearnthenewwords.grandma,grandpa,husband,wife,familyb,describethephotosandlearnthesentence,thisismy„,she/heisvery(young,old,lovely)„4,practice:
a,describethephotosb,dothematching5,homeworkclarecordt:
hello,boysandgirls,howareyougoingtoday?
s:
fine,thanks,mihuang.howareyougoing?
t:
verywell.thankyousomuch.todayisthefirstdayofaweek,sotodaywewillhavesomethingnewtolearn.(writedownthetopic:
myfamily)ok,doyoubringthefamilyphotoswithyou?
(ataskhaveaignedlastweek.):
yes!
(shoethephotos)t:
great!
look,hereismyfamilyphoto.(showthephototothestudents.)pleasetellmewhereiam?
:
thatlittlegirlinred.t:
yeah,it’sme.(pointtothelittlegirl)andtheyoungmanismy„.?
father.t:
right,”father”,wehavelearnedlastweek.sotheyoungwomanbesidemyfatherismy„?
s:
mother.t:
howaboutthelittleboy?
(brother!
),andtheyounggirl?
(sister!
)great!
(writedownthewordsonthebb)readthemtogether!
(studentsbegintoread.)ok,payattention!
whoisthatoldmanbehindmyfather?
爷爷。
yes,heismygrandpa,mygrandpa,(writedownthenewwords.)readandspellit.(studentsreadandpelltheword.)t:
lookatthisoldwoman,sheismyfather’smather,andsheismygrandma,grandma—奶奶。
readitthreetimes!
(readandspellit.)somygrandmaismygrandpa’swife,wife---妻子。
readafterme,”wife”:
wife,w-i-f-e,t:
good!
myfatherismymother’shusband,husband,what’smeaning?
justgue,:
丈夫。
clever!
readit!
(readandspellit.)t:
somygrandpaismygrandma’s„?
husband.t:
right!
ok,listentomecarefully!
therearesixpeopleinmyfamily,theoldmanismygrandpa,theoldwomanismygrandma.thewowanbehindmeismymotherandthemanbesidemymotherismyfather.theyareveryyoung.theyounggirlismysisterandtheboyismybrother,whereiam?
iaminfrontofmysister.nowpleaseshowmeyourfamilyphotos.whocanintroduceyourfamilytome?
doyouknow“introduce”?
itmeans“介绍”.(somestudentshandup.)t:
ok,you,please!
s1:
(showhisfamilyphoto)therearefourpeopleinmyfamily.thelittleboyismybrother,thewomanismymother,andthismanismyfather.theyareveryyoung.thisgirlisme.t:
goodjob,sitdown,please!
nowintroduceyourfamilytoyourdeskmate,please!
(begaintointroduce)t:
finished?
(yes!
)good,next,wearegoingtodothepractice.herearethreepicyures.(putthepicturesonthebb.)lookatthepicturesandlistentomecarefully.“ilivewithmywife,eva,andourbabydaughter,nearthecentreofthecity.theflatisveryexpensive,sowelivewithmyparents,andmybrother.ok,nowpleasetellmehowmanypeopleinthisfamily?
sixpeople.t:
right.whichpictureisthisman’sfamilyphoto?
picturetwo.t:
verygood!
herearetheintroductionoftheanothertwopictures.whocanmatchthemwiththepictureswell?
ineedtwostudents,whocanhaveatry?
(handup.)ok,youtwo,please.(s2ands2gotothebbtodothematching.)t:
aretheyright?
welldown!
congratulations!
(clabhands.)(clabtheirhands.)t:
yourhomework,drowapictureofyourfamilyandwritedownyourintroductionaboutyourfamily.that’sallfortoday,goodbye,cla!
goodbye,mihuang!
篇3:
小学英语阅读课教学设计
②presentation----自主探究,合作交流(12--13m)a.scan(细读)thestoryandunderlinethestrangewords.a:
self-study:
(2m)t:
pleasescan(细读)thestoryandunderlinethestrangewords.:
trytoreadthetextbythemselvesandunderlinethestrangewords.b.group-work:
(3m)t:
youcanhelpeachotherinyourgroups,ifyoustillhavesomequestions,pleaseaskmeoryourpartners.c.solvethequestions:
(7-8m)t:
ok,stophere.let’sreadthetextandgetthemeanings,atthesametime,payattentiontocorrectingourpronunciationofthestrangewords.(checkotteach)atlast,listentorecordingandfollowtwice(设计意图:
这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。
这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖,符合学生勇于尝新的心理,也利于学生主体的发挥。
当然,对于陌生的词句,教师的有效指导和讲解是必须的,体现教师的示范引领作用。
③practice----------巩固操练,比赛评价(8--10m)a.reading-match:
(3-5m)t:
ok.let’sreadthetexttogether,afterthatwe’lltakepartinreadingmatchbetweenthegroups.beforethematch,lookhere.thisisamountain,youcanchoosetheseeanimalsyou’dliketobe.you’llhaveaclimbingmountainmatchaccordingtothepoints,whogettothetopfirst,you’llbethewinners.ok,let’sbegin.b.t:
pleaseskimthetext,andanswerthequestionsonp.40.(设计意图:
赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 优秀 教学 设计