《赶海的小姑娘》教案.doc
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《赶海的小姑娘》教案.doc
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《赶海的小姑娘》音乐教学设计
学习目标:
1、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。
2、有感情地演唱歌曲并积极参与歌曲的舞蹈创编。
3、感受大海边的生活情趣以及大海的无穷魅力。
学习重点:
有感情地演唱歌曲,体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的、情绪。
教学重点:
演唱歌曲中体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。
教学难点:
有感情地演唱歌曲。
教学用具:
海景图片的课件、小螺号、贝壳、电琴、录音机、录音带等。
教学过程:
一、感受大海。
1、播放海浪声。
师:
“听,这是什么声音?
”
2、提问:
“你们看到过大海吗?
谁来说说对大海的印象?
“那么没看见过大海的同学,你们心目中大海是怎样的呢?
”
3、请学生欣赏海景。
师:
“提起大海,同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底,现在就让我们一起去看看美丽的大海,好吗?
”(课件展示海景图片)“这里有这么多美丽的海景,你想去看哪个海?
”(学生通过听、说、看几个环节,对大海产生好奇和热爱之情。
)二、去赶海
1、师:
“看到这么美的大海,大家一定很想去海边玩一玩。
”(课件点击出示海滩景色)“现在,就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧!
”
2、播放《赶海的小姑娘》课件,师生一起做律动。
(在《赶海的小姑娘》的律动中,创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境,学生自然地融入到学习情境中。
)
3、师:
“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳(课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳),看,漂亮吗?
”
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》,感受音乐并让学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。
(学生细致观察,培养观察力,提高学习的主动性和积极性。
)
5、师:
“老师手中也有一个美丽的海螺,你们想看吗?
”(出示海螺)师介绍手中海螺的外形特征,学生仔细观察。
三、学唱歌曲
1、再听歌曲,学生跟录音,轻声哼唱。
(让学生加深对歌曲的印象)
2、学生有节奏的朗读歌词。
(反复的地方讲一讲)
3、让学生读歌谱。
4、跟着琴声,填歌词。
5、找难句,生提出难句,师提出难点。
6、解决难点后,完整的唱一遍。
(通过找难句激化难点,学生更好的学唱歌曲,表现歌曲。
〕7、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,学生交流自己的想法。
8、齐唱歌曲
四、课题延伸:
让学生创编舞蹈。
五、结束课堂教学。
《小螺号》教学设计
西苑路实验小学 段萌晖
一、教学内容
学唱《小螺号》
二、教学目标
(一)能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》,用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
(二)在演唱歌曲《小螺号》的过程中,掌握上波音和上滑音的演唱方法。
(三)运用打击乐等形式来表现歌曲,在参与的过程中,进一步加深对歌曲的理解,增加学生的兴趣。
三、教学重点与难点
用活泼欢快的声音演唱歌曲,准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。
四、教材分析
这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。
歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。
五、教学用具
课件钢琴自制打击乐器(双响筒、沙锤)
六、教学过程
(一)导入部分
1、师:
有一个地方,那里四季春常在,那里瓜果遍地栽,那里有迷人的海滩,那里有成群的椰林,那里还有优美的音乐。
2、师:
听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛,生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏,以此表达自己心中的快乐之情。
3、观察螺号的形状!
师:
我们来看,这是什么?
生:
螺号。
师:
生活在海边的孩子们,就用这小小的螺号吹出了动听的音乐,请听歌曲《小螺号》
(二)学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律及内容
(1)初听歌曲,初步感受歌曲活泼欢快的情绪。
师:
用你的表情告诉我,你听到这首歌曲时的心情!
师:
老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容,这是为什么呢?
生1:
听到了螺号的声音很高兴。
生2:
来到了海边很美,歌声也很动听。
师:
老师也觉得这首歌曲很好听,忍不住想给大家唱唱这首歌,想听吗?
生:
想。
(2)教师声情并茂的范唱歌曲:
师:
请你认真听在歌曲中,当小螺号吹起来的时候,都发生了什么事儿呢?
生1:
海鸥听了展翅飞。
生2:
浪花听了笑微微。
生3:
阿爸听了快快回。
(3)朗读歌词:
学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。
师:
现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
(4)学生跟音乐旋律轻声跟唱。
师:
现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。
注意我们的演唱是从哪里开始进入的!
2、教唱难点乐句,强调上波音。
︵︵
2/466.5︱326.︱6-︱66.5︱325.︱5-‖
茫茫的海滩,蓝蓝的海水,
(1)上波音的处理
师:
我们来看这个符号它有什么特点?
生1:
像曲线。
生2:
像个波浪。
师:
它有一个很形象的名字叫做上波音。
下面我们来看听条旋律,听一听加上它和不加它的时候有什么不同?
(教师演唱)
生1:
不加的时候很平静,加上它的时候很好听。
生2:
不加的时候很平静,加上的时候有起伏,像是波浪。
师:
是的,同学们说得很好。
因此在演唱上波音的时候要有起伏,可以用手划出上波音。
(2)长音的处理
师:
现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍?
(老师边范唱边用手打出拍子)
生:
4拍。
师:
很好,在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子,现在我们一起来唱一唱。
师:
现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。
(生跟老师一起演唱第二乐段的后两句)
3、进一步加强歌曲的学习。
(1)师生合作演唱歌曲。
师:
我们来看这个符号
,观察一下。
生1:
是一个向上得箭头。
师:
它有一个好听的名字,叫做上滑音。
先在书上找到上滑音的地方。
生:
找到了。
师:
现在老师演唱歌曲的前半部分,同学们来演唱后面已经学会的乐段。
注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉?
(师生合作演唱歌曲)
生1:
向上滑。
师:
是的。
上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动,找甩出的感觉。
现在我们一起来试一试。
(生齐唱有上滑音的地方)
(2)学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。
师:
现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲,觉得有难度的地方可以问老师?
生1:
阿爸听了快快回,这一句唱得不好。
师:
谁能帮帮他?
生2:
我来吧。
(演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱)
师:
会了吗?
生2:
会了。
师:
你来唱唱这一句吧!
(生1演唱)
(3)学生跟琴演唱歌曲。
第一遍学生齐唱;第二遍老师领唱、学生接唱。
师:
现在我们合作来演唱歌曲,第一遍你们齐唱;第二遍老师领唱、你们接唱。
(4)找一名学生领唱,其他学生分成四个小组来接唱,教师伴奏。
师:
现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色,来做领唱,谁愿意?
(生举手)好的,你来吧。
4、感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片,激发起学生演唱的热情。
师:
那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢?
生1:
要面带微笑。
生2:
活泼、欢快的声音。
师:
好的。
现在让我们用活泼欢快的声音,唱出我们心中的小螺号。
(三)拓展部分
1、自制打击乐器为歌曲伴奏。
第一乐段节奏型2/4××︱××︱××︱0××××‖
沙锤双响筒
第二乐段节奏型2/4××︱×-︱×-‖
双响筒沙锤
师:
请看,谁能打出这两条节奏?
现在下面试一试。
(生练习)谁来试试?
(生举手打出节奏)
师:
现在让我们和他一起来打出这两条节奏。
师:
出示沙锤,这是?
生:
沙锤。
师:
出示双响筒,这是?
生:
双响筒。
师:
怎样来为这两条节奏选择乐器呢?
现在请出你的小乐器,来试一试。
生1:
第一条节奏前三小节用沙锤,第四小节用双响筒。
生2:
第二条节奏第一小节用双响筒,长音用沙锤。
师:
现在我们把第一条节奏用到歌曲的前半部分,后半部分用第二条节奏。
小乐器准备,看老师的指挥,为歌曲配乐。
师:
刚才︱0××××︱处,有点不整齐,我们再来一次。
师:
现在让你的小乐器休息一会儿。
2、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》
师:
现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。
(四)小结
师:
今天我们一起来到了美丽的海南岛,用螺号吹出了动听的歌儿,同学们开心吗?
生:
开心!
师:
现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。
(唱着歌曲《小螺号》,敲着打击乐走出教室)
课后反思:
课后各位老师对我的这节课给予了众多宝贵的意见,让我也认识到了自己的很多不足之处,而这些不足之处更多的是一些小细节的问题。
比如:
在学生还没有很好的掌握这首歌曲的时候,应先跟琴来演唱,而不是跟音乐伴奏,从而以降低难度。
上波音和上滑音的讲解在方法上应更加细化,上波音用琴弹出来让学生听辨,上滑音有教师唱出来让学生听辨,同时让学生找那种轻甩出去的感觉。
长音的讲解不够清楚,只是单纯的让学生用舒展的动作来表示,这样时值就不容易把握,应让学生在心里默数拍子,这样唱得会更准确。
爱重复学生的话,这点是需要更加注意的。
过渡语还不够精炼,应加强语言训练,提高课堂用语水平与技巧。
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