《十二生肖歌》教案1.doc
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《十二生肖歌》教案1.doc
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苏教版小学音乐二年级(下)《十二生肖歌》教案
教学内容:
1、学唱《十二生肖歌》
2、欣赏《母鸡与公鸡》
3、采集与分享、歌表演
教学目标:
1、知识与技能:
聆听音乐,了解十二生肖这一民俗化主题,学会用稍快的速度,活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》,通过模唱,唱准│X0X|节奏;
2、过程与方法:
有节奏的朗读歌词,学会在休止的地方加上手势,肢体动作,通过表演了解十二种小动物的特征;
3、情感态度与价值观:
通过演唱、表演、欣赏进一步体验中国民俗的乐趣,通过欣赏圣-桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》,让学生感受其音乐形象;
教学重点:
学习用稍快的速度,诙谐幽默的歌声演唱歌曲,在音乐欣赏中感受音乐形象;
教学难点:
准确把握休止符,唱准│X0X|节奏;自己设计简单的表演动作;
教具准备:
十二生肖的故事、钢琴、管弦乐《动物狂欢节》节选、多媒体课件
教学过程:
一、故事导入新课(媒体出示画面)
你知道自己属什么吗?
为什么有属老鼠的,没有属猫的呢?
这里有个故事(让小朋友听《生肖故事》)。
中国的“十二生肖”文化内容非常丰富,古代常用来记时。
用来记年时,配上动物就形成“属相”。
相传玉皇大帝召集动物大会,最早到的十二头野兽将作为十二个年号。
群兽大会当天,老鼠骑在牛鼻子上,往前一跳,最早到达,所以年兽中它排行最前,接着是牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡和狗,猪最后一个才到,所以被排在“十二年兽”的最后。
[设计意图:
故事导入,激发小朋友的学习兴趣,为下面的学习作铺垫]
师:
刚才老师给小朋友们介绍了十二生肖,哪位小朋友来告诉大家,他们的顺序是什么,看看刚才下朋友们有没有认真的去听。
生:
回答顺序
师:
看来这位同学是认真听了,我们大家一起来说一下
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
二、学唱歌曲:
说唱、表演唱(媒体出示儿歌,《十二生肖歌》作为背景音乐)。
(一)教师范读:
小老鼠,打头来,牛把蹄儿抬O。
老.虎回头一声吼,兔儿跳得快,兔儿跳得快O。
(二)小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。
(三)小朋友边读边表演。
[设计意图:
通过配乐读儿歌这一环节,让学生初步熟悉歌曲旋律]
三、教唱新歌:
师:
小朋友,你们听,十二生肖在开音乐会呢!
(一)范唱歌曲,请小朋友边听边体会歌曲情绪;
(二)请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词;
(三)跟着老师有节奏地朗读歌词;
(四)小朋友,你觉得哪一句比较难读?
(五)我们一起来练练:
XXXXX|X0X|XXXXX|X0||
兔儿跳得快(哎)兔儿跳得快。
鸡唱天下白(哎)鸡唱天下白。
请把顺序排啊,请把顺序排。
加上“哎”字读一读
(六)请小朋友根据这样的节奏自己编一编。
读一读。
(七)听歌曲录音,小朋友边听边轻声哼唱。
(八)教师弹奏旋律,小朋友哼唱旋律。
(九)跟琴声分段学唱歌词。
(跟着老师唱)
(十)完整地演唱歌曲。
(十一)小朋友,愿意把优美的歌声送给大家吗?
(十二)歌曲处理:
1、相互讨论:
怎样唱更能表现歌曲的情绪?
2、用稍快的速度,诙谐幽默地演唱。
(十四)唱一唱、演一演。
(小朋友自由发挥,创编动作)
[设计意图:
通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度,培养学生自主学习的能力;通过创编动作,激发学生的创新意识,培养学生的创造能力。
]
四、欣赏《母鸡与公鸡》
(一)下面,老师请小朋友听一段音乐,听听想想,音乐表现了哪种动物?
听听,演演。
(二)师讲解:
这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》,由法国作曲家圣.桑斯作曲的,下面请小朋友仔细听,哪里表现的是母鸡,哪里又表现了公鸡。
用动作演一演。
(三)听音乐,编故事,看哪个小朋友编的故事生动有趣?
(四)师小结
这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏,模仿母鸡不停地咯咯叫,之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔,公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落,有时交结在一起就象他们在对话和吵架,生气盎然,十分有趣。
五、采集与分享:
1、选择一段小朋友喜欢的音乐,并上台来演一演,请其他小朋友猜一猜,你演的是什么?
2、开始活动:
演一演,猜一猜?
六、唱唱、跳跳,出音乐教室。
教学反思:
《十二生肖歌》这首歌曲,这首歌曲主要是让学生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、诙谐的情绪演唱,并能通过自由想像进行表演。
活动中,让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》,教师播放歌曲音乐《十二生肖歌》,引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作,用不同的声音进行演唱,并创编各种动物的叫声,边唱边表演。
最后,组织学生进行游戏:
十二生肖真有趣。
这次活动,学生的兴趣很高,气氛很活跃,都能主动地、积极地参与到活动中。
通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度,培养小朋友自主学习的能力;通过创编动作,激发小朋友的创新意识,培养小朋友的创造能力。
当然整堂课也出现了许多不足的地方:
如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏,并接着提醒一下强弱规律,把每句字头的力度突出来,就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼,诙谐有趣;又如课堂缺少一个评价,当学生表演后应该明确地给学生一个评价,这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等等,教师应把课堂还给孩子们,让课堂充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境,以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培养和发展。
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