新课标人教版三年级语文下册教案全集Word格式.docx

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（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

五、本学期奋斗目标

1，本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

2，培养健康，积极向上的学风。

与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

3，做好家长的教育工作。

通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

六、教学措施。

1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。

要摒弃得过且过的思想。

要在实践中思索。

创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

2，开好新学期的家长会。

由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。

在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。

使教师的教学很被动。

3，狠抓学风。

4，、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

6，、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。

尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

六、优生潜能生辅导安排

1．确定优生潜能生名单。

2．制定切实可行的培优辅潜计划。

3．每周分别对优生潜能生进行两次以上的培训。

4．及时总结反思。

七、教学课时划分

第一周2．18—2．241、2、3课7课时

第二周2．25—3、24、园地一7课时

第三周3．3—3．95、6课7课时

第四周3．10—3．167、8、园地二7课时

第五周3．17—3．23园地二、9、107课时

第六周3．24—3．3011、12、园地三8课时

第七周3．31—4．613、146课时清明节放假一天（周五）

第八周4．7—4．1315、16、园地四8课时

第九周4．14—4．20园地四、复习7课时

第十周4．21—4．2717、18、6课时期中考试

第十一周4．28—5．419、206课时五一放假

第十二周5.5—5.11园地五、21、227课时

第十三周5．12—5．1823、24、园地六7课时

第十四周5．19—5．25园地六、25、267课时

第十五周5．26—6．127、28、园地七7课时

第十六周6．2—6．8园地七、29、307课时

第十七周6．9—6．1531、32、园地八7课时

第十八周6．16—6．22复习7课时

第十九周6．20—6．24复习7课时

第二十周6．27—6．30考试期末考试

1燕子

学习目标：

1．会认9个生字，会写出14个生字。

能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

课前准备：

1．课前观察身边春天的景物。

2．收集有关燕子的资料。

3．多媒体课件。

课时安排：

二课时

（一）

一、导入：

1．播放课件：

青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。

2．说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？

有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。

三、学习生字。

1．读准字音。

俏：

与“悄”区别读音和字形。

拂：

不要错读成fó

。

2．自主识字，找规律。

3．交流。

4．巩固运用。

5．同桌抽读。

四、再读课文，感知课文大意。

五、提出自己不懂的问题。

六、写字。

2．注意容易写错的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3．观察字形结构。

4．练习书写。

（二）

一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索，体会作者的观察方法。

1．第一自然段：

由近处看燕子。

2．第二三自然段：

由远处看到的燕子的飞行姿态。

3．第四自然段：

由远处看到的像音符般的燕子。

4．小结：

我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

三、朗读感悟。

1．自读全文，说说自己有什么感受？

2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

3．讨论：

课文写了燕子的哪些特点？

（1）外形特点

读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

（2）飞行特点

读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

（3）停

体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。

4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。

5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

四、音乐配读全文。

五、练习背诵。

六、摘抄喜欢的句子。

2、古诗两首

教学目标：

知识：

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学时数：

2课时

第一课时

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音：

妆、滨、裁

易混淆：

咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：

唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：

春天里的柳树是怎样的呢？

春天百花成天的景象是什么样的？

能用语言或学过的诗句来形容吗？

（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：

咏柳：

咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？

大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合注释读），不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句

（1）碧玉：

绿色的玉

妆：

打扮

一树：

满树

万条：

枝条多

绦：

一种丝带

前两句的意思是：

高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：

作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

（3）朗读

5、交流汇报3、4句：

（1）细叶：

细细的嫩叶

似：

好像

裁：

裁剪

这两句的意思是：

这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：

这两句采用了什么样的形式？

（自问自答）把什么比作什么？

你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

6、朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？

反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗。

第二课时

一、复习导入

复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

二、解题：

1、朱熹：

南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习；

读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流：

提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：

即晴日，天气晴朗的好日子。

寻芳：

游览、赏玩美好的风景泗水：

水名

滨：

水边光景：

风光景色

一时：

形容时间很短新：

新鲜、奇丽

4、由词意思考：

诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？

你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思：

在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么？

再指导朗读。

7、运用同样的方法学习3、4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

等闲：

平常、随便识得：

认识

东风：

春风万紫千红：

形容百花争艳的景色。

总是：

都是

诗意：

平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？

只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。

3.荷花

一、教学目标：

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

三、教学难点：

理解重点语句。

四、教学准备：

1、学生查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

五、教学时间：

两课时。

六、教学过程：

一、引入。

师出示课题：

荷花。

师：

你见过荷花吗？

它是什么样的呢？

生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文，正音。

1、生自读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，了解内容。

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流，文章条理。

第一节：

“我”去公园看荷花。

第二、三节：

荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节：

自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节。

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确：

第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

3、提问：

这一节看出荷花的什么特点：

（花香）

从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗读。

五、学习第二、三节。

1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“如果——了不起”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句？

为什么？

交流：

荷叶：

像大圆盘（比喻）

冒：

形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

（理解后读。

）

师引读：

“有的——有的——有的——”

想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？

（生各抒已见。

朗读第二节。

4、再读第三节。

谈自己的理解。

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。

生想象动态荷花图。

5、朗读二三节。

六、自学生字。

师作个别易错字的指导。

七、作业：

1、朗读全文，背诵1、2、3节。

2、听写词语。

3、观察自己喜欢的花。

一、朗读1、2、3节。

二、学习4、5节。

1、师大屏幕出示荷花图。

多美的荷花呀！

看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

2、齐读第四节。

3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？

生带问题再读第四节。

4、美读第四节，

5、读第五节。

思考：

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

从这儿你看出什么：

（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。

三、学习写作特点。

1、生讨论本文在写法上的特点。

2、交流。

运用多种修辞手法，（请生在文中找出。

抓住荷花的特点进行描写。

用词准确。

写实与想象结合，使文章更加生动。

四、小练笔。

1、生再读全文。

2、师；

作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

3、交流课前所观察的花。

4、师引导分成几个部分写，写出特点。

写生动。

5、生动笔写，师巡视指导。

6、交流个别习作，评讲。

7、生继续完成。

五、作业：

1、完成习作。

2、预习第四课。

4*珍珠泉

一、学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3体会抓特点表述景物的方法。

4积累课文优美语言

二、学习重难点：

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；

体会作者表达的思想感情。

三、学习时间：

1—2课时

四、课前准备

教师：

准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。

学生：

收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。

熟读课文。

学习过程：

一、引入新课；

1、谈话导入：

在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？

生介绍自己了解的泉水资料。

3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。

二、导语引入自学课文；

1、引导读懂连接语，明确阅读要求：

课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

2、根据要求自学课文：

初读课文：

读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；

再读课文：

根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；

有感情朗读课文：

在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果；

1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：

（）潭水的四周和泉水涌动的特点。

（）“我”对家乡泉水的喜爱。

（）按珍珠泉的所在位置。

2、读书检查自学情况：

想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

（2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

说一说：

珍珠泉有什么特点？

交流总结：

（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。

3、品读课文，体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：

为什么喜欢这些句子？

怎样读才能表达出感情？

（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。

（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：

“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。

（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。

语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。

“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。

（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。

4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

四、拓展学习；

想一想：

自己家乡景物的可爱与美丽之处。

布置学生去想，去回忆，去观察，

语文园地一

1、口语交际：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

2、习作：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

3、我的发现：

让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

4、日积月累：

学习准确运用量词，积累词语。

5、宽带网：

引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

教学时间：

第一课时：

教学“口语交际。

”

第二、三课时：

“习作”教学。

第四课时：

“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。

教学过程：

一、教学“口语交际”

1、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。

我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

2、小组介绍：

每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

3、小组评议，互相评价：

说说谁观察得细致，讲得清楚；

谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

评出大家认为好的推荐到班上发言。

4、全班交流、评比：

评出进步大的同学。

5、师总结：

师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

二、教学“习作”

上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。

这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

2、明确习作要求：

（1）指名生说说写景物文应注意什么。

（2）师补充，归纳：

A、能写出景物的特点。

B、按一定顺序写清楚。

C、表达了热爱家乡的感情。

D、有丰富的想象。

3、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

A、写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

B、条理清楚：

先写清了珍珠泉的位置；

再写泉周围的景色，泉水的特点；

接着写水泡似珍珠；

最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

C、文章感情真挚。

D、想象丰富：

如，泉周围开着花，像编的花环；

泉水美丽多姿，像珍珠；

想象是许多孩子在吹泡泡玩。

4、生写作，师巡视