四年级上册科学教学进度计划Word格式.docx
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具体教学目标如下:
1.了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导学生用准确、恰当的词语面熟观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理、加工。
教学的主要知识及结构
本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。
与原教材相比缩减了一个单元,减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元,增加了“我们的身体”单元。
覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域,具体为:
生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;
物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;
物质科学(光、热、电、磁)《声音》;
地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。
调整后的新教材,内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容,一般每个教学内容为一个课时。
根据教学建议,对典型的过程和方法展开充分的探究,不以1课时为限制。
学法及能力培养的主要向
1、解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
(控制变量实验要加以指导)
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。
教学
时间
实授课16周,每周2节课,共计32课时。
周次
日月
教学内容
课时
教具实验作业
重难点
预
备
周
8、22
\
8、26
1
8、29
9、2
科学常规课
(一)
我们关心天气
1
中国地图一张
天气符号卡片
知道常见的一些天气现象和天气符号。
2
9、5
9、9
天气日历
降水量的测量
温度计
天气日历一张
气温柱形图表一张
直筒玻璃杯或塑料杯,刻度尺,剪刀,纸带,胶带纸;
喷壶
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
知道降水量的多少可以用雨量器来测量
学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录
3
9、12
9、16
(中秋节1天)
云的观测
不同形状的云的图片,直径约30cm的圆片,白纸
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;
根据云的高度和形状给云分类。
4
9、19
9、23
温度与气温
风向和风速
温度填充图
制作风向标的材料;
制作小风旗的材料
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
正确测量,能坚持记录。
能描述风向和风速
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
5
9、26
9、30
(国庆节3天)
总结我们的天气观察
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
6
10、3
10、7
资料库
水能溶解一些物质
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
7
10、10
10、14
(清明节1天)
物质在水中是怎样溶解的
装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
8
10、17
10、21
植树3天
9
10、24
10、28
期中考试
液体之间的溶解现象
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;
雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象
观察和感知水中溶解有空气
10
10、31
11、4
不同物质在水中的溶解能力
溶解的快与慢
装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
研究气体在水中的溶解。
方糖溶解实验的研究
对比实验过程中,各种相同条件的控制
11
11、7
11、11
100毫升水能溶解多少食盐
分离食盐与水的方法
食盐1小瓶备用、(亦可每包2克的食盐10包)、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。
经历设计简单的探究实验的活动过程。
12
11、14
11、18
听听声音
声音是怎样产生的
大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料
1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽
细心倾听周围的声音。
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类
认识声音是由物体的振动产生的。
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
13
11、21
11、25
声音的变化
探索尺子的高音变化
钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等
一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表
认识到音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物体振动的频率决定的。
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物体振动的频率决定的。
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化
14
11、28
12、2
声音的传播
我们是怎样听到声音的
音叉、“土电话”装置、不同的材料(木制米尺、棉线、尼龙绳)
耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、细沙
理解声音是怎样传播的
设计声音在不同物体中传播的实验
鼓膜的作用
认识耳朵到底是怎样听到声音的
15
12、5
12、9
保护我们的听力
我们的身体
】录音准备(噪音和轻音乐)、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
放大镜、尺子、人体基本结构图等。
认识到保护听力的重要性
知道各种控制噪音的方法
身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。
观察身体内部器官。
16
12、12
12、16
骨骼、关节和肌肉
运起来会怎样
(一)
人体基本结构图、骨骼模型等。
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪
了解在运动中,骨骼、关节和肌肉的协调运动,及身体在做不同运动的过程中,骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索,将呼吸和循环系统引入学生的视野,并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
17
12、19
12、23
运起来会怎样
(二)
食物在体内的旅行
小馒头,听诊器,有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。
了解食物在人体内的消化过程。
了解食物在消化道里的运动方式。
18
12、26
12、30
食物在口腔里的变化
相互协调的人体器官
儿童牙齿模型、馒头、镜子、
人体模型
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作。
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。
19
1、2
1、6
复习
20
1、9
1、13
期末考试
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