人美版美术小学一年级下册教案Word格式.docx

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一般在人物的什么部位进行装饰?

（5）播放课件：

分析制作方法，同时进行展示--将几种不同的范作分发给各组研究讨论。

（6）教师与同学共同演示：

用春天的色彩装扮一名同学。

分析制作方法：

你能设计几种装饰方法吗?

（7）请几名学生通过实物投影展示自己的创新设计，并且进行人物装饰。

（8）布置作业要求：

用春天的色彩装扮一名同学，集体或个人完成。

（9）展示分析作品。

（10）小结。

第13课我们身边的线条

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标

通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

初步培养学生运用线条进行表现的能力。

（2）隐性内容与目标

培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点与难点：

充分重视学科的综合性，以点带面扩充学生知识也是发展学生智能的有效手段。

发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

难点：

线的组织。

课前准备：

学生：

准备好学习材料（毛线、粘贴板、水粉或水彩、蜡笔或颜色笔等），课前收集带有线条的物品，观察生活中我们熟悉的线条。

教师：

线条丰富的自然物的图片、用变化丰富线条表现的艺术作品、笔、电线（毛线）等、课件、音乐、评价表。

学习中可能出现的问题及解决方法

如果教室中线的物品不够丰富，可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自己身边的线条。

教学评价：

评价方法：

（1）发展性评价法。

（2）定性和定量评价相结合的方式。

（3）形成性评价和终结性评价相结合，重在形成性评价。

采用成长记录袋的方式。

（4）自评、互评、他评相结合。

评价点：

（1）学生是否积极参与课堂教学活动。

（2）能否从生活中和艺术作品中发现线条的美感。

（3）是否初步了解了线的名称及其作用。

（4）能否用线画出一幅有一定秩序又有不同种线的变化的图画。

教学过程：

一、创设情景，探究新知。

1．电脑动画引人：

介绍一位好朋友--会变的线条，导人新课。

2．初探：

以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报观察结果。

问：

谁能发现我们身边哪儿有这些线条?

学生寻找身边的线条。

3．再探：

学生可以在课前搜集来的物品上寻找：

树叶、雨花石、海螺、羽毛。

线状的物体。

如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、柯桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……

在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条应用。

如轮廓线。

如门框、、城墙等……（欣赏课件图片）

二、认识线条。

1．线条的形态：

（1）比一比：

根据刚刚的观察，通过小组合作用毛线在粘贴板上贴出不同的线条，看谁贴出的线条多样？

谁的线条最特别？

（2）汇报展示，归纳：

波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线…………等。

（3）这些线美吗？

（引发学生对线条的探究）

2．线条的变化与内涵美：

（1）线条可以看到：

史前时期画在陶器上的纹饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。

（我们一起用手跟着画）

（2）线条可以听到：

听不同风格节奏的音乐，线条会随着音乐高低翩翩起舞。

通过听觉上的刺激感受线条。

（我们一起跟着线条舞）

（3）线条可以感觉到：

根据教师的提示画出有感情的线条，如"

刚强有力的线条"

、"

温柔的线条"

奔放的线条"

平静的线条"

烦躁的线条"

潇洒的线条"

有情感的线。

线条还蕴涵丰富的情感。

"

它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。

一一保罗·

克里曾。

线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。

（我们一起跟着做表情）

（4）线条可以摸到：

摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条。

（我们一起谈谈感觉）

三、线条的变化和组合

（1）Flash小游戏：

你们看，线条们一根根，多孤单啊！

你能给他们找找好朋友吗？

把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。

归纳：

组合有一定的秩序，排列紧密，形态富于变化的线条很美。

（2）欣赏课本学生范作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：

你从小朋友的画中看到了什么？

（3）可以设计一些练习如"

扩散的圆形"

、"

美丽的树叶"

想象中的花"

快乐的歌"

燃烧的太阳"

等，供学生进行主题漫想，创作线条画。

四、学生进行创作，教师辅导，随时发现问题。

五、分小组区域展示作品。

六、评价。

（1）自评。

（2）互评。

（3）师评。

（4）评师。

七、小结延伸：

第14课下雨（一课时）

教学目标

1．利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。

2．尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

3．锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

4．让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。

教学重点：

引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：

用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

教具准备：

三段不同的雨声音乐、带图像的课件、学生示范作品

学具准备：

彩色笔或油画棒

一、声音、音乐引入，回忆自己观察的下雨的情景。

回答问题。

播放音乐。

这三段音乐表现了什么?

出示课题。

二、再欣赏雨的音乐。

合着音乐，用手的动作表现不同的雨。

问：

你能用手的动作表现雨吗?

播放音乐。

三、分组讨论。

（1）说说可用哪些细小的形状和线条来表现不同的雨。

到各组引导学生进行讨，参与表演，以激起学生的表演热情。

（2）用语言或动作表演人或物在不同雨中的感受、表现情绪。

（3）欣赏优秀小组的表演。

适时地评价和表扬。

四、欣赏并分析教材中的图片。

五、讲作业要求。

你最希望画出哪一种情绪?

用什么表现你印象最深的下雨的情形?

六、学生作业：

自选绘画材料，运用多种方法表现播放有雨声的音乐。

巡视指导，展示生动有趣的作品。

七、展示、评比。

分小组评比。

分析并展示作品。

八、课后小结

我们身边的许多事物，都可以通过我们双眼的观察，用不同的方式表现出来。

只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切。

第15课童话城堡

教学内容与目标

认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。

感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。

重点：

感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

城堡的外形美感与创新。

（1）用线画：

软质铅笔（HB、2B）、深色彩水笔、碳素签字笔、画纸。

（2）用色画：

油画棒、彩水笔、画纸。

（3）剪贴画：

彩纸、废彩色广告纸、剪子、胶水或彩色双面胶。

（4）资料：

城堡的图片、软盘、童话故事、连环画等。

教学活动

感知与启示

（1）介绍自己知道的城堡。

（2）谈谈它给我们什么感受。

欣赏与分析

观赏资料、图片、课本图片。

提出问题：

怎么盖房屋?

构思

讨论：

（1）你准备为哪里（游乐园、幼儿园……）设计新城堡?

它什么样?

（2）你设计的城堡中有什么有趣的故事?

小组学生像摆积木一样拼城堡。

学生作业

按步骤有序地进行创作：

（1）整体构成：

表现特征。

（2）分辨层次：

城堡的前后关系。

（3）刻画局部：

用线和色。

最好有特征、有童趣、有理想。

（4）有情节地画背景。

展示评价

用多种形式（分组、结对）。

看画讲故事。

1．评价方式

（1）开展有目标的评价活动，实现创作来源于生活而高于生活的教学意图。

如：

幸福美好的生活需要什么理想的城堡?

怎样使童话故事的城堡更好看、更有趣?

（2）为所喜爱的人物、角色创造什么样的城堡?

能与作者情趣、责任目标相关联的评价更富引导性，更能调动学生参与评价的热情。

（3）在学生合作活动时（如教学设计二）所进行的商讨、选择和集体再创作，内含着的评价是无形的自我教育，富有很强的生命力。

2．评价点

（1）能否向同学讲述有关童话城堡的故事。

（2）能否画出自己想象中童话城堡的样子。

课后延伸

1．什么样的房屋最舒适、方便?

2．城市里、村镇中（家乡）应该有什么设施?

什么样的环境?

3．将来怎样改变家乡、社区的面貌?

相关资料

建筑专科书籍（例如（老屋》、资料库软件中外典型的建筑资料）。

中外童话名著：

《白雪公主》中皇宫及小矮人的房屋。

《灰姑娘》、（渔夫与金鱼的故事》、《孙悟空大闹天宫》中的宫殿。

报刊中各地居民、现代社区住宅、公寓等。

第16课钓鱼

教学目标

1．加深对各种材料的认识，能利用不同的材料进行创造性的组合。

2．体验创作的乐趣。

3．培养学生利用不同材料设计制作的能力。

4．培养学生善于发现、善于收集、敢于创新的精神。

引导学生在探寻制作、装饰鱼的方法的过程中，体验美术创作的乐趣。

制作、装饰的方法。

海洋音乐、不同材料制作的鱼、自制的钓鱼工具、游戏活动用品、各种材料。

各种纸材、布材、有体积感的轻巧的材料（如塑料瓶、蛋糕盘等）、剪刀、胶水、彩色回形针、彩线、一根细竿、双面胶、透明胶、美工刀、画笔等。

教学过程

撕纸游戏借形画鱼

（1）观察、回答。

（2）撕纸游戏：

随意撕出任意形。

（3）学生尝试在撕出的形状中添画装饰，使之变成一条鱼。

认识材料借物做鱼

（1）认识材料。

（2）学习设计制作方法。

（3）根据收集到的材料讨论、交流设计构思。

（4）利用各种材料和多种方法制作鱼。

钓鱼活动感受创造的乐趣

（1）学生添做挂环。

（2）讨论将做好的鱼用来做什么?

（3）当挂饰，美化教室居室。

（4）做钓鱼的游戏玩。

（5）制作钓鱼竿。

（6）学生进行钓鱼比赛。

课后小结

请学生谈创作与活动的感受，教师总结。

第17课好吃的水果

在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。

能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。

教学重点与难点

通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。

引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

（1）师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。

（2）学生根据自己的喜好，选择表现工具。

（1）组织教学引入新课

可以从学生喜闻乐见的谜语形式导入，如：

身披鱼鳞盔甲，

头顶公鸡尾巴。

动物园里没有，

热带水果有它。

（打一水果答案：

菠萝）

一颗一颗又一颗，

颗颗玉珠缀碧萝。

不是珠宝不能戴，

甜甜滋味人人爱。

（打一水果答案：

葡萄）

（2）教授新课

①游戏：

在同学之间"

出有关水果的谜语--4猜谜语--回忆、观察、对比"

过程中，引导学生积极地去观察、回亿不同水果的外部特征。

②观察分析：

结合图片或录像，观察自然界中各种各样的水果。

出示同学自带的水果，咬一咬、尝一尝、想一想。

分析：

不同水果的外部特征。

回忆：

你最爱吃什么水果?

它怎么好吃?

你记得上次吃它时的样子吗?

是甜甜的很陶醉还是被酸倒了牙?

②欣赏：

a．趣味性：

教师尝试以一种童话的语言激

发学生带着想象去欣赏画面。

如书上一幅作品表现一个小女孩对西瓜的喜爱，她吃完了甜甜的西瓜，满足地躺在那里，还在想：

如果有一间大大的西瓜屋子，还可以在西瓜皮上开个小门小宙，能天天住在里面，多好啊……

b．多样性：

艺术作品的面貌是多种多样、不拘一格的，在形式上可以启发学生以多种手

段、风格进行个性表现。

（3）学生完成作业

①讨论：

你想表现什么水果?

是以水果为主还是以人物神态为主?

②如何表现出好吃的水果?

（4）教师辅导

了解学生想法，帮助解决作业中的问题。

对于创作及制作能力不太强的同学，采取同学及老师共同激发、共同帮助的方法进行辅导。

（5）展示评议作业

学生自评、互评，小组评相结合。

（6）总结。

18课伙伴（欣赏、评述）

教学目标：

1．学习简单的观察、欣赏艺术品，区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。

2．通过讨论和交流，学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、讲述故事的能力。

3．培养学生珍惜友情，真心友善待人待物。

爱护珍视生命的情感。

学习观察及欣赏美术作品和分辨不同作品效果的方法。

理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。

教学准备：

收集一些表现友情的作品（画家或学生的），

可钱袋和小伙伴一起的照片或录像等资料

教师活动

激趣导入

教师创设学生喜爱的形式，导入课题。

谈话导入：

说说的自己的好伙伴是谁？

向大家介绍

欣赏评述

1．欣赏书中的艺术作品，重点欣赏《艰苦的岁月》，找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。

2．选自己最喜欢的作品，编一段故事和同桌的同学讲讲。

请学生表演作品中伙伴的动作和话语。

如：

两个小八路在一起和小鸟说什么？

想什么？

德育渗透教师引导学生体会伙伴之间的情感。

1．你喜欢你的好伙伴吗？

你要为他做些什么？

你想和他说些什么？

2．讨论：

人与动物可以坐好伙伴吗？

教师讲述：

法国小姑娘蒂皮与野生动物的故事，欣赏她与动物在一起的图片。

实践交流

教师创设情景，播放找朋友的音乐，

大家在一起生活在班集体的大家庭中，相互之间都是好伙伴。

你能睡音乐一起找找自己的伙伴吗？

第19课花的世界

1．感知、探讨、理解花的自然美、艺术美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行"

花"

的平面、立体创作。

2．感知、体验"

的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。

3．培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍"

的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。

教学重点与难点：

感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，综合运用各种媒材和多种表现手法进行"

一、引导观察，创设情境，角色扮演，导入新课：

1．创设鲜花盛开的情境，教师扮演蝴蝶角色引导学生欣赏各类鲜花的录像、摄影图片及鲜花实物）。

2．引导学生说一说：

你们最喜欢的是什么花？

为什么？

3．教师引导学生分组讨论后汇报：

你们欣赏的这些花美吗？

美在哪里？

（教师从花的形状、色彩、气息方面引导讨论）

师生共同小结出花的自然美--形状美、色彩美、气息美。

二、探索求知

（一）师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。

1．欣赏四季花开的图片，引导学生说一说：

这些花是什么季节里开的呢？

叫什么名字？

2．教师讲述《牡丹花》的故事，引导学生认识理解牡丹花的品格。

3．师生共同浏览欣赏"

水仙、莲花、菊花、梅花"

图，每组选择一种鲜花，教师引导学生分组分层分次讨论汇报：

①这种花有什么样的品格呢？

②谁知道这种花或其他的花的故事呢？

4．教师小结各组的汇报及表现，对各组进行鼓励。

（二）赏析探讨不同表现形式"

的主题艺术作品

赏析探讨艺术家李嵩（宋）的《花篮图》、凡高（荷兰）的《向日葵、关山月（现代）的〈雪梅〉、教材中学生作品、花的应用作品图片：

教师逐层引导学生分组观察、讨论、分析、发表：

①这些画中的花盛开在什么季节？

给了你们什么感觉？

你们喜欢吗？

②你们可以用什么材料、工具来画花、制作花呢？

③花在人们的生活里有什么作用呢？

（三）联想能力训练

三、综合创作

1．你知道这么花是用什么材料来做的吗？

你还想到用什么材料呢？

2．老师介绍皱纸、卡纸、橡皮泥花的制作方法。

3．小组合作创作：

利用你们收集的材料制做成各种各样的花。

将你们的花制作成各种装饰品，并装饰在周围的环境，自己或别人身上。

或画一幅《花的世界》

四、成功展示

请说一说你的想法或看法？

请你为你的作业作一个表演。

你认为那一幅最好，为什么？