三年级下册数学导学案Word文档下载推荐.docx

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教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。

通过讨论总结出东和_____相对，南和_____相对。

当

堂

检

测

1.默写儿歌：

早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2.与东相对的方向是（），与南相对的方向是（）。

3.你坐在教室的正中间，面向西，你的后面是（），左面是（），右面是（）。

4.秋天大雁从（）方飞向（）方，春天大雁从（）方飞向（）方。

5.黄昏，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

6.（）面的树叶比较茂密，（）面的树叶比较稀疏。

教学反思

东南、东北、西南、西北

1.初步认识东南、东北、西南、西北四个方向。

2.借助指南针，发现东南、东北、西南、西北的位置关系。

2.让学生会用语言描述物体的方位。

观察P7例3主题图，完成下面的练习。

（1）餐厅在校园的（）角，存车处在校园的（）角，科技楼在校园的（）角。

（2）餐厅在存车处的（）方向，科技楼在多功能的（）方向，多功能在科技楼的（）方向。

（3）

认识生活中的东南、东北、西南、西北。

（找到教室的东南、东北、西南、西北。

1.小组讨论自主研学的内容，并说一说分辨东南、东北、西南、西北的方法，比一比谁的方法最好。

2.总结辨认东南、东北、西南、西北，向其他小组展示。

3.观察p7例主题图，小组讨论。

餐厅在校园的（）角，存车处在校园的（）角，科技楼在校园的（）角。

1.观察p7例主题图，小组讨论。

餐厅在存车处的（）方向，科技楼在多功能的（）方向，多功能在科技楼的（）方向。

2.通过讨论总结出东南和__________相对，东北和__________相对。

标出下图中一些地方所在的方位。

（以小兔家为中心）

小熊家小鸡家小猪家北

（）（）（）

小狗家小兔家小猴家

（）（）

小牛家小马家小鹿家

（）（）（）

简单的路线图

1.让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。

2.是学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用数学意识。

加强学生语言描述的的训练。

预习任务

1.观察P8例4主题图，帮文文和小平解决他们的问题。

2.尝试自己附近建筑的设计路线图，在课上考考同学们。

我家的路线图：

1.画出文文和小平的路线图，再试着说一说。

2.尝试自己设计路线路，并说一说。

1.小组讨论文文和小平的路线图，比一比谁说的最好。

2.小对子互相提出问题，并试着解答。

1.设计路线图，在小组内说一说，比一比谁说的最好。

2.小对子根据自己的设计图，互相提出问题，并试着解答。

说一说1路公共汽车的行车路线。

位置与方向

（一）

练习

1.用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描绘物体间的位置关系

2.让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。

通过应用和交流，培养学生的方向感。

一.填空。

1.地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

2.太阳早晨从（）面升起，傍晚从（）面落下。

燕子每年秋天都从（）方飞往（）方过冬。

3.通常所说的八个方向是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

二、看图填空。

（一）

1.明家出发，向（）走100米。

再向（）走50米到超市，超市在小明家的（）方向。

2.从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院，医院在小明家的（）方向。

3.邮局在小明家的（）的方向，两处相距（）米。

（二）

1.长宁大道的北面有（）、（）、（）。

2.竹园路的西面有（）、（）、（）。

3.学校在小慧家的（）面，小军家在小慧家的（）面。

口算除法——整十、整百、整千数除以一位数

1.学生通过动手操作、合作探究等方法，理解整十、整百、整千数除以一位数的算理。

2.通过练习熟练掌握算理，并总结出简便的算法。

熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的算理，并且能够正确表达。

课前准备

10张一沓的纸，准备10沓。

课前练习

20×

3=（）

思考：

20就是（）个十，（）个十乘3就是（）个十，就是（）。

快速P11例1

思考60

÷

3=（）60就是（）个十，（）个十除以3是（）个十，就是（）。

把60张彩色手工纸平均分给3个人，每人得到多少张？

列式：

________________________

思考:

_____________________________________________________________________________

把600张彩色手工纸平均分给3个人，每人得到多少张？

实践探究三：

8÷

4=9÷

3=60÷

2=50÷

5=

80÷

4=90÷

3=600÷

2=500÷

800÷

4=900÷

3=6000÷

2=5000÷

简便算法：

整十、整百、整千数除以一位数，可以先用______________除以一位数，被除数有__________,就在___________添几个0。

展示提升

展示一：

小组长带领组员探究讨论60÷

3的算理。

展示二：

小组长带领组员探究讨论600÷

展示三：

小组长带领组员探究讨论整十、整百、整千数除以一位数的简便算法。

教学反思

口算除法----几百几十除以一位数、两位数处以一位数

教学目标

1.理解一位数除几百几十的口算算理，并且熟练计算。

2.理解一位数除两位数的口算算理，并且熟练计算。

重点、难点

熟练计算

内容

环节

学习流程

学习笔记

自

学

悟

1、温故知新

1.运用几百几十乘一位数的乘法算理，计算120×

3

2.运用两位数乘一位数的乘法算理，计算23×

（完成随堂笔记一）

2、一位数除几百几十

3个班上手功课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？

1.列式计算

2.通过摆一摆，分一分理解算理

3.简便算法

（完成随堂笔记二）

三、一位数除两位数

把66张彩色手工纸平均分给3个人，每人得到多少张？

（完成随堂笔记三）

随堂笔记一

（1）120就是（）个十，（）个十乘3就是（）个十，（）个十就是（）。

（2）23可以分成（）和（），（）乘3等于（），（）乘3等于（），所以23乘3等于（）。

随堂笔记二

__________________________

120就是（）个十，（）个十除以3就是（）个十，（）个十就是（）。

随堂笔记三

66可以分成（）和（），（）除以3等于（），（）除以3等于（），所以66除以3等于（）。

等级评定：

_________

快乐

合作

A、小对子：

检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；

小对子解决自学时遇到的问题。

B、互助组：

小组长主持，深入探讨组内出现的问题；

确定本组展示方案；

带领本组成员完成展示前的准备；

将展示方案在黑板上进行板书规划。

展示

提升

通过分一分、画一画理解一位数除几百几十口算除法的算理。

通过分一分、画一画理解一位数除两位数口算除法的算理。

教学

反思

简单的笔算除法

（一）

1.通过平均分小棒的过程理解除法竖式计算的算理。

2.掌握出的顺序和竖式的写法，理解笔算算理。

熟练掌握除法竖式计算的过程。

一、课前准备

1.口答

42是由（）个十和（）个一组成的？

28是由（）个十和（）个一组成的？

52如果去掉4个十，还剩下（）个一？

2.板演

二、主题图解析

1.通过观察主题图，你知道了那些数学信息？

2.根据你收集的信息，你能提出相关的数学问题吗？

3.列式计算，三年级平均每班中多少棵树？

三、笔算除法

1.通过摆小棒，明确每一次竖式计算结果的含义。

2.说一说笔算的过程。

（1）数学信息：

______________________

____________________________________

（2）数学问题:

A.小对子：

B.互助组：

通过观察主题图，编一个完整的问题，并解答出来。

板书分小棒的过程以及笔算除法，并分析每一次竖式计算结果的含义。

简单的笔算除法

（二）

1.一位数除两位数的笔算（十位上的数除后还有余数）以及验算。

2.掌握笔算除法的计算方法。

掌握笔算除法的计算方法和验算。

1、课前准备

口答

被除数÷

（）=（）

商×

板演

2、笔算除法

四年级平均每班种多少课？

1.用小棒摆一摆。

2.结合操作过程说一说每一步计算的含义。

3.说一说竖式中的每一次计算的结果都是怎么得到的，沟通算理和算法之间的关系。

3、验算

1.你计算得结果正确吗？

请你用自己的方法检验一下吧？

2.我有一种验算方法，你喜欢这种验算方法吗？

请你试一试。

1.当没有（）时，可以用（）和（）相乘来验算。

2.26

×

2

（）

结合操作过程说一说每一步计算的含义。

说一说竖式中的每一次计算的结果都是怎么得到的，沟通算理和算法之间的关系。

用不同的方法进行验算。

一位数除三位数（商是三位数）的笔算除法

1.一位数除三位数（商是三位数）的比算除法以及验算。

56÷

2=32÷

2=

1、笔算除法

1.根据题意列式计算

2.把竖式计算的过程补充完整。

3.说一说每一步计算的含义。

4.说一说竖式中的每一次计算的结果都是怎么得到的，沟通算理和算法之间的关系。

二、验算

____________________________

你能接着除下去吗？

验算一下，上面的计算正确吗？

等级评定：

一位数除三位数（商是两位数）的笔算除法

1.一位数除三位数（商是两位数）的比算除法以及验算。

256÷

2=432÷

2=

有一本相册，每页可插6张照片。

把256张照片插到这本相册，可插满多少页，还剩多少张？

2.写出竖式计算的过程。

3.思考下面的问题

（1）2个百除以6，商不够1个百，怎么办？

（2）为什么商的十位上的是4而不是别的数？

余下的“1”表示多少。

（3）结合题目说说竖式中每个数表示的实际意义。

3、小组讨论

除数是一位数的除法怎样计算？

1.从被除数的________除起，每次用除数先试被除数的_________,如果它比除数小，再试____________。

2.除到被除数的哪一位，就把商________。

3.每求出一位数，余下的数必须________。

________

写出竖式过程，解决思考的三个问题。

总结

笔算练习

练习课

学习

目标

1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

重点

难点

能正确进行口笔算。

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

练习活动

主

练

习

一、基本练习

1、口算接龙。

2、笔算闯关。

练习四12题6道计算题，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，做错的，说出错误原因，并加以改正。

3、100÷

263÷

32800÷

76300÷

9

200÷

584÷

22400÷

65600÷

8

4、先判断商是几位数，再计算。

二、巩固练习

1、教材第19页练习四的第13题。

（1）出示题。

（2）读题，理解题意。

怎样理解平均每集播放多长时间？

（3）分析数量关系。

（4）列式计算。

为什么用除法计算？

2、教材第19页练习四的第15题。

（1）出示，理解题意。

（2）按要求尝试推理，说明理由。

（3）根据题意，你还能提出哪些问题？

（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？

3、教材第19页练习四的第18题。

（1）读题，思考。

（2）学生独立解答。

教

反

思

商中间有0的除法

1、要知道0除以任何不是0的数都得0.

2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。

3、要养成认真、仔细的学习习惯。

商中间有0的一种情况；

求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

学习活动

学前准备

口算

学习教材第23页例5.

（完成随堂笔记一）

自主探究一：

学习教材第23页例6中的

（1）、

（2）题。

讲清算理。

（完成随堂笔记二）

随堂笔记一：

1、口算

2学习教材第23页例5.

0÷

5=（）0÷

2=（）0÷

8=（）

0除以任何不是0的数都得（）.

随堂笔记二：

1、按下面步骤学习。

（1）理解题意。

（2）208÷

2笔算。

为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？

（3）讲清算理。

2、216÷

2

探究笔算方法。

探究过程最精彩！

借助第

（1）组题明确0除以任何不是0的数，都得0。

探究过程我最棒！

借助第

（2）组题掌握商中间有0的除法算理。

商末尾有0的除法

1．商末尾有0的除法以及验算。

208÷

2=216÷

4.根据题意列式计算

5.写出竖式计算的过程。

6.思考下面的问题

（4）为什么商的十位上的是4而不是别的数？

（5）结合题目说说竖式中每个数表示的实际意义。

3.你计算得结果正确吗？

4.我有一种验算方法，你喜欢这种验算方法吗？

4、小组讨论

4.从被除数的________除起，每次用除数先试被除数的_________,如果它比除数小，再试____________。

5.除到被除数的哪一位，就把商________。

6.每求出一位数，余下的数必须________。

用估算解决问题（除数是一位数的除法）

1.让学生经历收集、分析信息的过程及体验解决问题的完整过程。

2.用估算解决问题。

通估算解决问题。

学习