北师大版二年级数学上册第五单元教案文档格式.docx
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一起来,看谁算得又对又快吧。
口算并把加法算式改写成乘法算式:
5+5+5+5=
5+5+5=
3+3+3+3+3=
9+9=
看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。
【通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。
】
二、创设情境,导入新课。
PPT课件出示:
“数松果”情境图。
秋天到了,松鼠妈妈带着小松鼠到森林里采松果去了。
看,小松鼠们已经采了好多好多松果,我们来帮它们数一数一共采了多少堆?
(9堆)每堆有几个?
一共采了多少个松果呢?
三、自主探索,编写口诀。
1.整理数据,完成统计表。
(1)1~3堆带着填。
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
师:
让我们一起边数边填。
1堆有几个松果?
(5个)2堆有几个?
(10个)3堆有几个?
(15个)
(2)4~6堆自己填。
师:
你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗?
打开课本到30页,把它填在上面。
咱们比一比谁完成得又正确又快。
(3)汇报。
10
15
20
25
30
35
40
45
①学生说答案,老师板书。
②分别说一说5堆、7堆有几个是怎样得到的?
③小结:
看来大家是用加法得到这些结果的,为了让大家看的清楚,老师把松果贴在黑板上。
【让学生体验拿出一堆是1个5就是5个,2堆是2个5就是10个,3堆是3个5就是15个……。
】
2.数形结合,编制口诀。
(1)看图写算式。
1×
5=、2×
5=、3×
5=、4×
5=、5×
5=、
5×
6=、5×
7=、5×
8=、5×
9=
(2)得出“1×
5”、“2×
5”、“3×
5”的结果并编写乘法口诀。
(3)理解口诀的意思。
我们来看,“一五得五”在图上表示什么?
“二五一十”表示几堆松果?
“三五十五”呢?
小结:
我们得到了三句乘法口诀,通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思,你能试着把剩下的口诀编写出来吗?
能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗?
把它填在书上。
(4)学生独立编写“四五”到“五九”的口诀。
①学生自己完成。
②个别汇报,投影展示圈的对不对。
③理解“四五”到“五九”的口诀的意义。
(教师巡视,对有困难的小组引导帮助。
)
3.多种形式,记忆口诀。
师小结:
同学们,你们真棒!
自己编写出了5的乘法口诀,还知道了每句乘法口诀的意思,太了不起了,让我们一起来读一读吧!
(1)读口诀。
①自读。
②拍手读。
(2)背口诀。
咱们来比一比,看谁能很快地记下来。
①自己背。
②对口令。
(3)检查、知道背诵口诀。
①个别检查背诵乘法口诀。
没有背下来的同学,你们觉得那句难记?
有什么好的方法可以记住它?
(结果的最后一个字不是五就是十,口诀的后一句比前一句多5。
②背口诀时候,我把“四五二十”这一句忘了怎么办?
(知道“三五十五”再加上一个5就是“四五二十”;
“五五二十五”减去一个5谁就是“四五二十”。
)
③有什么规律帮助你记得更快吗?
小组交流,汇报。
师小结。
四、丰富练习,应用口诀。
1.课件出示“练一练”第1题。
(1)看懂图意,再列式计算。
(2)谁来说一说自己的算式?
为什么?
怎么这么快就算出来了?
2.课件出示“练一练”第2题。
小猫可调皮了,他也给我们出了道难题,你们想不想试一试?
(1)看懂图意,学生自己完成。
小猫每跳一格表示5,跳两格就是2个5,3格、4格……呢?
(2)交流:
你是怎么想的?
为什么这样填。
你发现数线上的短线与下面的数有什么规律?
五、发展练习。
课件出示“练一练”第4题。
(1)看懂题意,学生自己完成。
(2)集体订正。
(3)比较一下,两组结果有什么不同?
(引导:
第一组乘积的个位数字都是5,第二组乘积的个位数字都是0。
六、回顾整理,总结评价。
现在去掉图片和算式结果后怎样才能快速地得出算式的结果。
(乘法口诀)有了乘法口诀可以使我们的计算更方便了,乘法口诀是我们祖先传下来的,已经有两千多年的历史了。
它读起来顺口,是我们中国特有的,外国人可不会,我们的祖先多么伟大呀!
通过这节课的学习,你有什么收获?
师生共同总结。
七、布置作业。
预习:
数学书第32~33页。
必做:
数学课本第31页第3题。
选做:
在我们生活中,有很多地方会用到5的乘法口诀。
下课后,你们可以去找一找,和你的小伙伴一起交流交流。
板书设计:
教学反思:
2.做家务
结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
1.探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
2.主要使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。
探索记忆2的乘法口诀的方法,让学生经历“生活情景,提出问题—操作活动,算出得数—激活经验,编制口诀—读读想想,记忆口诀”的过程,提高学生学习的主动性。
PPT课件、实物投影、小棒。
小组讨论法、观察法、谈话法、讨论法。
一、创设情境,引入新课。
1.创设情境。
(出示情境图)
同学们你们在家帮助爸爸、妈妈做家务吗?
都做哪些家务活呢?
看来,我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。
星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭。
小明非常喜欢劳动,他经常做一些力所能及的事,你们看小明在做什么呢?
2.揭示课题《做家务》。
这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。
(板书课题:
做家务)
二、操作探究,学习新知
。
1.看图说一说。
(1)请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?
(同桌互相说说,再汇报。
(2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
2.摆一摆,数一数。
(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想:
共要摆几次。
(9次)
【要求边摆边说:
一双筷子有2根,2双筷子有4根……】
(2)学生自己动手摆,边摆边说。
【学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。
(3)你摆了几双筷子?
共几根?
你是怎样数的?
(4)比一比看谁数得又对又快!
有的学生一根一根地数:
1,2,3,4……18根;
有的学生两根两根跳着数:
2,4,6,8……18根。
)
【先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。
3.填一填。
(出示表格)
有几双
有几根
(1)观察思考。
这个表格表示什么意思?
(2)试一试。
独立把书上的表格填完整。
(3)你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
4.试一试,编写口诀。
(1)根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2?
(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
(同桌交流、汇报。
老师板书:
2=2。
②2双筷子呢?
(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?
(交流、汇报。
2×
2=4。
③同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双„„9双所对应的乘法算式吗?
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
【要求学生通过小组合作的方式完成。
如果有困难,可以看一看书中的算式,在编口诀。
你能编几句就几句。
(3)交流订正。
让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
5、读一读、记一记。
(1)学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”,仔细观察,同桌讨论:
2的乘法口诀一共有几句?
“2的乘法口诀”有什么特点?
相邻两句口诀之间有什么联系?
【学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。
(2)交流”2的乘法口诀”哪几句容易记?
哪几句难记一些?
你用什么方法记住的?
(3)记忆:
按顺序齐背。
教师与学生、学生与学生对口令。
教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀。
三、丰富练习,应用口诀。
(1)看懂图意,学生独立完成。
(2)画完后,比较上下两幅图,你有什么发现?
2.课件出示“练一练”第5题。
练习形式:
先在点子图中圈出一部分(几个2),然后学生数一数,并在脑子里很快列出算式,再想与这个乘法算式有关的乘法口诀。
学生可以两人一组进行练习。
为了节省纸张,可以让学生在一幅图中用不同颜色的彩笔来圈。
四、发展练习。
1.课件出示“练一练”第2题。
②
④
11
12
13
14
16
17
18
19
看懂题意,学生独立完成。
教师巡视个别指导。
2.游戏(对口令)。
可以师生对口令,小组之间对口令。
内容是:
两道乘法算式与一句口诀对。
如:
3,3×
2,对口诀二三得六。
五、回顾整理,总结评价。
老师引导学生反思“这节课你学到了什么?
收获到了什么?
”
大家还要记得回到家要帮爸妈做些力所能及的家务事,做个爱劳动的好孩子。
六、布置作业。
数学书第34~35页。
数学课本第33页第4题。
计算这道题的时候你用到了哪句乘法口诀,写到每道题的后面。
星期天,爸爸和小明去超市买了6包瓜子,每包2元,付给售货员阿姨10元,够不够?
3.课间活动
结合具体生活场景,能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
体会数学与实际生活的联系,培养用数学的意识,体验口诀在解决问题中的作用。
运用所学乘法解决简单的实际问题。
PPT课件。
交流、小组讨论、引导与探索。
一、情景引入,激发兴趣。
谈话:
淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了,你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么?
来,孩子们,让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧!
(板书课题——课间活动)
二、合作探究,学习新知。
1.参观课间活动,发现、汇报数学信息。
(1)课件出示课间活动主题图,教师提出观察要求:
有序观察。
(2)学生观察后指名汇报。
教师适时引导学生:
叙述语言要完整。
(奖励叙述语言完整简练的孩子,引导学生模仿叙述。
(3)师整理学生汇报信息到课件。
2.设疑激趣,图式对应,进一步理解乘法意义。
(1)课件出示整理好的课间活动中的数学信息。
我们刚才发现的数学信息多不多?
有没有更好的办法记录这些数学信息,又快又省力。
(学生讨论。
小组交流。
(2)课件出示算式5×
2。
提问:
这个乘法算式表示什么意思?
板书:
2个5,5个2。
这个乘法算式能记录图中的什么数学信息吗?
在图中找一找。
指名汇报,集体交流。
课件演示
2可以表示的2个图中的数学信息。
既然5×
2可以表示2个5也可以表示5个2,那么用5×
2来表示图中的这两个数学信息,可不可以?
用汉字来表示这两个数学信息需要好多字,我们只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来,你觉得那种方法更省时省力?
乘法算式也是一种语言,它是一种数学语言,不光能能省时省力的记录生活中的许多事情,还能解决很多生活中的问题呢,你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的问题?
3.解决问题。
(1)说一说,算一算。
①出示第二部分两幅图。
老师从操场上单独取出了两幅图,请同学们看一看,你能不能根据图中的数学信息,提出一个用数学问题呢?
生1:
打乒乓球的一共有多少人?
生2:
玩套圈游戏的一共有多少人?
②提问:
怎样列算式?
学生独立列出算式。
③学生汇报交流,师提问,你用到了哪个口诀计算?
能说说你列的算式表示什么意思
(算式表示的意思:
3表示有3组同学在打乒乓球,2表示每个组有两个人,算式可以表示一共有多少人。
(2)继续解决问题——一共有多少盆花?
①找数学信息。
老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。
咱们先来找一找,看看哪里摆着花,这些花都是怎样摆放的?
学生看图指出:
有3组都是每组5盆,另一组有3盆。
②引导学生思考,如何列算式解决这个问题?
尝试解决。
③学生列完算式,跟同桌说一说为什么这样列,表示的是什么意思。
交流完后,指名学生个别回答。
可能出现的方法一:
分步列式:
3=15(盆),15+3=18(盆)
可能出现的方法二:
连加法:
5+5+5+3=18(盆)
可能出现的方法三:
乘法和加法混合:
3+3=18(盆)
【当有学生出现第三个方法时:
要让学生明确先算乘法,再算加法。
这个问题只用乘法解决可以吗?
乘法只能解决哪一类问题?
(板书:
求几个相同加数的和用乘法。
乘法是一种解决问题的办法,但是它只能解决几个相同加数的和的问题,有时候要解决更复杂的问题,还需要用到我们以前学过的加法或减法。
灵活的运用你学过的所有的数学方法,你解决问题的本领会更强!
三、应用新知,解决问题。
(1)先让学生说一说图中的数学信息,再列式计算。
(2)注意引导学生明确每图表示几个几,注意与第三幅图的区别进行对比。
(1)同桌比赛,开火车汇报。
(2)先读算式,再说出计算用到的口诀。
1.课件出示“练一练”第4题。
(1)引导学生看懂图意,说一说从图中知道了哪些数学信息,再根据所求问题解答。
(2)学生独立完成。
2.拓展发散。
刚才我们说到乘法是解决求几个相同加数的和的一种数学方法,我们用它解决了淘气学校操场上的许多问题,在平时老师也常常讲到,咱们要做生活中的有心人。
那么,请你想一想,在我们的教室,或者学校,你能想到用乘法解决的问题吗?
你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢?
(1)引导学生想一想,能够用乘法解决的问题一般有什么特点?
(2)引导学生用数学的眼光发现生活中的数学问题。
指名汇报,交流。
有什么收获?
数学书第36~37页。
数学课本第35页第3题。
继续完成:
“你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢?
4.需要几个轮子
1.结合淘气做三轮车的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,体会数学与生活的联系。
2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,建立口诀之间的内在联系。
会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。
感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
探索、编制、掌握3的乘法口诀。
1.3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
2.用乘法口诀解决简单的实际问题。
PPT课件
一、创设情境,提出问题。
1.师:
你们喜欢做手工吗?
瞧,淘气在做什么?
课件出示:
教材第36页主题图。
2.师:
淘气制作的三轮车,1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子呢?
3辆呢?
……9辆三轮车有几个轮子呢?
3.板书课题:
需要几个轮子。
二、直观操作,解决问题。
1.画一画、说一说。
(1)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?
如果一个方格表示一辆三轮车,在一个方格里,你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?
请同学们来画一画。
(学生画图,教师巡视)
(2)同学们,同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?
3辆车呢?
……9辆车呢?
”
2.填一填,议一议。
(1)请同学们打开课本,每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
有几辆车
有几个轮子
(学生动手填,教师加强巡视。
(2)
“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。
(3)小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律?
(4)小结:
轮子随着车辆的增加而增加;
每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格,编制口诀。
1.请同学们打开课本,利用“表格”,独立完成口诀编制。
(1)请同桌同学互相交换课本,互相检查,再读一读,看口诀编得顺不顺口。
(2)展示一位学生所编的乘法口诀,让大家再读一读。
2.讨论:
怎么记住3的乘法口诀?
乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。
你是怎样记住3的乘法口诀的,有什么好办法?
(1)观察:
3的乘法口诀有几句?
(2)相邻的两句口诀之间有什么关系?
(3)同桌交流,你有什么好的记忆方法?
四、加强练习,熟练口诀。
(1)先让学生说一说图中的数学信息。
(2)注意引导学生明确每图表示几个几,再列出乘法算式,并根据乘法口诀写出积。
学生独立完成。
【重点是了解学生使用口诀的熟练程度和是否养成了认真审题的习惯。
1.课件出示“练一练”第3题。
(1)学生先独立填写,再进行交流找出规律。
(2)说一说,为什么要这样填,你是怎样思考的?
(3)找出和每组中的数字有联系的乘法口诀,学会灵活运用。
先在点子图中圈出一部分(几个3),然后学生数一数,并在脑子里很快列出算式,再想与这个乘法算式有关的乘法口诀。
今天你学到了什么?
有哪些收获和体会?
谁愿意来跟大家交流一下?
数学书第38~39页。
数学课本第37页第4题。
把口诀填完整。
三三()
()十二
三八()()二十七
三五()
三七()
二九()()三十五
一三()
五九()
二七()
()十八
5.小熊请客
能结合小熊请客的情境图,借用已有的知识和经验编出4的乘法口诀,理解相邻几句口诀之间的关系。
掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法口算,能解决生活中一些简单的实际问题。
感受数学与生活的联系,学会应用乘法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
编制4的乘法口诀。
能较熟练地背诵4的乘法口诀,运用口诀解决问题。
PPT课件、冰糖葫芦图片。
观察、自主探究、小组讨论。
一、创设情境,故事引入。
在一片大森林里,住着一位好客的小熊,今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。
小熊听说后,想请大家吃冰糖葫芦,不过他请客可是有要求的,他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的小朋友们去,你们想成为他的客人吗?
今天我们就来学习“小熊请客”,期待着同学们的精彩表现。
(教师板书课题:
小熊请客)
二、合作探究
编制口诀。
1.观察图画,引出问题。
小熊要亲手制作冰糖葫芦,你们瞧!
他正在紧张地忙碌着。
(多媒体出示主题图)
2.学生观察汇报自己发现的数学信息,引出问题。
1串有几个红果?
2串有多少个红果呢?
3串、4串……9串分别有多少个呢?
你能用所学的方法列式解答,并编出乘法算式吗?
3.小组合作,完成表格。
(出示统计表)你能填一填吗?
有几串
有几个红果
24
28
32
36
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- 北师大 年级 数学 上册 第五 单元 教案