高考语文一轮专题训练现代文阅读 环境描写分析题文档格式.docx
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瓦萨卡的心底一阵绝望。
现在他就是在到处找工作,对他来说,时间非常紧迫,每一分钟都很重要!
以前不管怎么说他还能干粗活,当搬运工,可现在却得了疝气,粗活干不了了,可要治好疝气也得一大笔钱哪!
又是一阵略带凉意的微风吹了过来,一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。
瓦萨卡想起了自己的童年。
那时他们家住在市中心,后来他们的房子被拆掉了,只得到了一点点少得可怜的补偿金。
他和父母颠沛流离,几经辗转,最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚,生活也随之落到了贫困线之下。
瓦萨卡低声骂了一句,两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。
是啊,他以前真的很喜欢学习,他可不像那个留级生梅鲁日。
梅鲁日当年和他同桌,可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……(有删节)
1.请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。
答:
________________________________________________________________________
答案 ①反衬瓦萨卡心情烦闷,处境凄凉;
②照应标题(或渲染气氛)。
解析 要考虑此处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。
描写了秋天的景物,自然想到题目“晚秋”,景物特点是萧瑟的,可以联想到后文瓦萨卡的处境、心情,以及小说渲染的气氛。
刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。
二、把握社会环境描写的作用
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
具体作用:
①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份,表明人物性格。
③揭示社会本质特征,深化作品主题。
边练边悟 (2007·
宁夏、海南)阅读下面的文字,完成文后题目。
林冲见差拨
只说公人将林冲送到沧州牢城营内来,营内收管林冲,发在单身房里,听候点视。
却有一般的罪人,都来看觑他,对林冲说道:
“此间管营、差拨,十分害人,只是要诈人钱物。
若有人情钱物送与他时,便觑的你好;
若是无钱,将你撇在土牢里,求生不生,求死不死。
若得了人情,入门便不打你一百杀威棒,只说有病,把来寄下;
若不得人情时,这一百棒打得七死八活。
”林冲道:
“众兄长如此指教;
且如要使钱,把多少与他?
”众人道:
“若要使得好时,管营把五两银子与他,差拨也得五两银子送他,十分好了。
”
正说之间,只见差拨过来问道:
“那个是新来配军?
”林冲见问,向前答应道:
“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲骂道:
“你这个贼配军,见我如何不下拜?
却来唱喏!
你这厮可知在东京做出事来,见我还是大剌剌的。
我看这贼配军,满脸都是饿文,一世也不发迹!
打不死、拷不杀的顽囚!
你这把贼骨头,好歹落在我手里,教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效。
”把林冲骂得一佛出世,那里敢抬头应答。
众人见骂,各自散了。
(有删节)
2.小说第一段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用?
请简要
分析。
答案 ①概括介绍牢营的情况,交代人物活动的环境;
②为后面的情节发展做铺垫,制造悬念,使故事产生波澜。
解析 犯人介绍的牢营情况,可以看作小说中的社会环境,社会环境的作用主要体现在对情节的推动或照应、对人物的刻画和对主题的揭示等三个方面。
就本文来看,在情节方面主要是设置了一个悬念,也为后文林冲先招骂后免打埋下伏笔,使故事更有波折;
从人物刻画方面来看,则主要是交代了林冲所处的环境,也间接刻画了管营、差拨的丑陋嘴脸;
主题方面,则反映了当时牢狱的黑暗,当然,这一点并非本选段的重心所在。
一景三考:
特点、技巧和作用
(2010·
安徽)阅读下面的文字,完成文后题目。
①罗永才被第一声鸡叫惊醒,外面的世界里像是有了点扰动。
春夜总是这样,惊乍乍的,其实完全不成一回事的。
但罗永才还是下了床,开门出去看看,听听。
②就在去年这个时节,他去山王庄给亡妻洗碑[注]。
那里有个叫王麻子的石匠,洗碑的手艺很好。
……
⑥罗永才第三回去山王,才五六天,他有些不放心。
那又是个好天,响响晴。
他一直往匠人家里去,进了院子,果然又见那匠人在石料边,坐成一团修行,木了样的,只一锤一锤洗那石碑。
匠人望见他进来,也不惊,也不乍,手里也不停,只是讲:
“时候还没到呢。
”顿了一下,又讲:
“来找俺的,都是那样个心绪。
不如你就上山上转转,心里就好受了。
”罗永才低头看碑,已经洗出个大概,清白厚实,幽深远澈。
便敬了匠人一根烟,闲坐片刻,起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。
春阳暖融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。
那些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽。
罗永才一身的感念,不知怎样作想。
再往前走时,山有些陡,树影浓郁起来,就有了些寒意。
这时从山上下来一个山民,瘦精精的,挑着两大捆紫红色的短针山草,山草捆上还搭了两件破旧衣物,一把竹柄的竹耙子。
他看见罗永才,就立住脚,和他讲起话来。
罗永才猜他只有五十来岁,他说已经七十七了,家里只剩下老两口,老伴瞎了,不能再做什么,现时就靠他挑草换些油盐钱。
那担草也有七八十斤,担着得走几架山头,罗永才不免感叹几声。
老人又说自己身体有些不如往年了,明年那地便得撂荒了。
他说话的时候,也不放下担子,只把担子在两肩上换来换去。
他和罗永才讲了一气,才分手下山。
罗永才再往山上走,一口气上了山顶。
山顶有片旧庙剩的墙框子,四面不见人。
他默然站了一会儿,才起步往山下去。
到了山下,就又感觉到了春阳的暖意,身上也轻松多了。
……(有删节)
注
洗碑:
刻碑。
请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
现场答案1
存在的问题 ____________________________________________________________
提示 该答案在答“特点”时误解题意,“景物描写的特点”重在答“手法”,“景物的特点”是要答出所写的景物的特点,两者有根本的区别。
在答“作用”时忽略了景物描写的其他作用。
现场答案2
提示 该答案在答“特点”时答“细节描写”是不准确的。
虽然文中有“枯草里已冒出青青的芽子”这样的细节描写,但仅此一处而已,应着眼于整个画线文字作出判断。
答“作用”时,只答出它在表现人物方面的作用,对情节方面的作用也同样未考虑到。
请你用自己的语言修改为满分答案 ________________________________________
参考答案 特点:
采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
作用:
衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节的发展。
解析 解答本题时须仔细审题,题干中包括两部分:
一是特点,二是作用。
“特点”要结合文本进行概括,文章画线句的景物描写完全是客观描述,没有加入作者的感情、评价,属于白描;
回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答。
这些景物描写是主人公眼中的景物,因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。
对小说环境描写的考查,一般是就指定的环境描写(多是景物描写),分析其特点,鉴赏其技巧,概括其作用,俗称“一景三考”。
“三考”中,景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样,但在小说里一般不是考查重点,而景物特点、作用是考查重点,尤其是景物描写的作用,是重中之重。
1.如何概括景物特点或寓意
概括景物特点首先要看描写的是哪些景物,其次看这些景物有什么共同特征,要特别注意能揭示景物特点的形容词。
如果没有这些词语,则需要自己选用词语概括。
至于分析景物的寓意,则要关注它所运用的手法,或隐喻,或象征,并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
2.如何分析景物描写的技巧
(1)抓住特征,进行形、声、色等方面的描写。
(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
(3)写景有层次,讲究观察角度。
(4)动静结合,虚实结合,正侧结合,细节描写。
(5)白描和工笔。
3.如何分析景物描写的作用
(1)掌握景物描写的基本作用
①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景;
②渲染气氛,奠定基调;
③暗示人物身份、地位、思想、性格,或烘托、衬托人物心理;
④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系);
⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换);
⑥作为情节线索,勾连故事;
⑦揭示或深化主旨,增强意蕴,情景交融,营造意境。
简言之,①指向环境:
交代……时间(背景),营造……氛围,渲染……气氛。
②指向情节:
推动……发展,暗示……转换,勾连……情节,为……做铺垫,为……埋下伏笔。
③指向人物:
暗示……思想,侧面写……性格,烘托……心理。
④指向主题:
表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
(2)根据位置判定作用
如在开头,往往是交代故事发生的时间、地点、背景,营造氛围,渲染气氛。
在中间,往往是推动情节发展,烘托气氛,衬托情感,表现心理。
在结尾,往往是升华主题,照应开头。
即时巩固 (2009·
浙江)阅读下面的文字,完成文后题目。
魔 盒
(英)大卫·
洛契弗特
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。
从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处,有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我:
我是初次远离家乡。
这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。
眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。
接着突然响起了敲门声。
概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
答案 特点:
封闭压抑,阴沉死寂。
营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。
解析 分析景物描写的特点,我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语,例如文中“缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处,有口钟正在铮铮报时”。
分析景物描写的作用,应该结合景物的特点,从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析。
根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受——沮丧、伤心,我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围,渲染了自己孤独烦闷的心情。
小说环境题的审题答题规范指导
1.审题
(1)审清所给文字的类别:
是自然环境还是社会环境或者兼而有之,它决定了答题的基本走向。
(2)审清所给文字及所在位置,尤其要把散见的写景文字找足找全。
(3)审清问法:
问的是景物特点还是景物作用。
尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向。
2.答题
(1)既要认真阅读所给文字,更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。
①如果所给景物文字出现在开头,那么其作用主要是给全篇“定调”,或者定下感情基调,或者定下叙述基调,使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。
另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或主人公的作用。
②如果出现在人物出场前,那么其作用便是导引人物出场;
如果置于小说的某个情节中,其作用可能是推动情节发展。
③如果置于人物的描写之中,那么其作用是揭示人物性格。
④如果景物描写作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征。
小说的景物描写作用不是单一的,而是综合的,这要结合具体的内容进行具体分析。
(2)所给的景物描写文字一般是集中的、具体的,对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全,不得遗漏。
如2011年江苏卷《“这是你的战争!
”》第4题探究题“自然景物叙写”包括了“雪”与“腊梅林”两项,如只找出了有关“雪”的文字进行探究,则最多也只能得一半分。
(3)掌握答题模式。
①环境(景物)的特点
常见的答题模式:
a.描写了……景象,b.渲染了……气氛,c.呈现出……格调。
②环境描写的手法
运用了……手法,突出了(表现了)……。
③环境描写的作用
a.突出(烘托、描写、交代)了……,为……活动提供了背景,与……(情节)形成对比;
b.烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界),有助于塑造……的形象;
c.引发……思想(情感)转变,推动了情节的发展。
(4)环境描写题答题很容易模式化、套路化,因而最易答得笼统、空泛。
这时,特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来。
仅仅写“渲染氛围,烘托心情”之类的套话万万不可。
规范训练 (2013·
山东)阅读下面的文字,完成文后题目。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。
我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。
牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我在路过邻近一个村庄时,看见一群人要杀一头老牛,于是在众人的哄笑中把它买了回来。
我左看右看都觉得它像我,就定下来叫它福贵。
(编者改编)
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
1.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
答案 ①点出了老人的乡间生活环境;
②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;
③以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;
④照应开头,使文章结构完整。
解析 本题考查小说中环境描写的作用,既包含自然环境描写,也包含社会环境描写。
注意从内容和结构两方面回答。
内容上,①“炊烟袅袅”,“霞光”由“四射”到“逐渐退去”,“田野宁静”等自然环境,及女人的吆喝声,男人扁担的吱呀声,共同融合成了老人乡间生活的环境,写出了乡间生活的特点(风貌);
②这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写,也是小说的结尾,其中蕴涵着“我”对老人坚强活着的一些感慨,深化了小说的主题,也使表达更为含蓄。
结构上,结尾段“霞光”“逐渐退去”与开头“充满阳光的下午”照应,使文章结构完整。
规范训练 (2011·
第9车厢
(俄罗斯)米哈依尔·
扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。
我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!
最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。
一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。
信中说:
“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。
请您来一趟,肯定不会让您白跑的!
”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。
他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:
“我的车厢里一个乘客也没有!
”可列车长说:
“肯定是售票处又弄错了!
”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停3分钟。
买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。
乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:
“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!
”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。
列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:
“你们这是从哪儿来啊?
”乘客们说:
“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。
一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气后发出了发车
命令。
这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:
“我的车厢里一个乘客也没有。
”“怎么可能呢?
”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。
于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。
列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地松了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:
“摘掉第9车厢!
当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。
他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。
列车长再一次松了一口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。
可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:
“我的车厢里还是一个乘客也没有。
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。
但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。
深夜,他起来吸烟。
他边吸着烟边想:
“列车怎么停这么长时间啊?
”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。
四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。
他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。
结果讲故事的人火了:
“我一点都不觉得这有什么好笑!
我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!
”(本文有删改)
2.赏析画线部分的景物描写。
答案 ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。
②烘托了人物的无助感。
③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
解析 小说中景物描写的基本作用:
交代故事发生的时间、地点、背景;
另外,景物描写还有渲染氛围、深化主题、表现人物、推动情节发展等作用。
环境描写分析题题组训练
一、基础题组
阅读下面的文字,完成文后题目。
一时黛玉进了荣府,下了车。
众嬷嬷引着,便往东转弯,穿过一个东西的穿堂,向南大厅之后,仪门内大院落,上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽,比贾母处不同。
黛玉便知这方是正经正内室,一条大甬路,直接出大门的。
进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:
“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”。
大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃
。
地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:
座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞。
下面一行小字,道是:
“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。
原来王夫人时常居坐宴息,亦不在这正室,只在这正室东边的三间耳房内。
于是老嬷嬷引黛玉进东房门来。
临窗大炕上铺着猩红洋罽,正面设着大红金钱蟒靠背,石青金钱蟒引枕,秋香色金钱蟒大条褥。
两边设一对梅花式洋漆小几。
左边几上文王鼎匙箸香盒;
右边几上汝窑美人觚——觚内插着时鲜花卉,并茗碗痰盒等物。
地下面西一溜四张椅上,都搭着银红撒花椅搭,底下四副脚踏。
椅之两边,也有一对高几,几上茗碗瓶花俱备。
其余陈设,自不必细说。
(节选自《林黛玉进贾府》)
1.试分析上面语段中环境描写的作用。
答案 写出了贾府显赫的社会地位,显示了主人尊贵的社会地位和富贵荣华,表现出贾府确确实实“与别家不同”。
(2008·
乌 米
(俄)阿·
马·
高尔基
乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。
她那布满细小皱纹的脸,已被太阳晒成了棕褐色。
层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,
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