第二章平面向量教学设计Word下载.docx
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方向___________________的向量叫做平行向量。
规定:
与______向量平行;
长度_______且方向_______的向量叫做相等向量;
平行向量也叫______向量。
2、向量加法
求两个向量和的运算,叫做向量的加法,向量加法有___________法则与______________法则。
3、向量减法
向量加上的相反向量叫做与的差,记作_________________________,求两个向量差的运算,叫做向量的减法。
4、实数与向量的积
实数与向量的积是一个_______,记作________,其模及方向与____的值密切相关。
5、两向量共线的充要条件
向量与非零向量共线的充要条件是有且只有一个实数,使得__________。
【典型例题】
例1在四边形ABCD中,等于()
A、B、C、D、
例2若平行四边形ABCD的对角线AC和BD相交于O,且,,则、表示向量为()
A、+B、—C、—+D、——
例3设、是两个不共线的向量,则向量与向量共线的充要条件是()
A、0B、C、1D、2
例4下列命题中:
(1)=,=则=
(2)||=||是=的必要不充分条件
(3)=的充要条件是
(4)=()的充要条件是=
其中真命题的有__________________。
例5如图5-1-1,以向量,
为边作平行四边形AOBD,又,
,用、表示、和。
图5-1-1
【课堂练习】
1、()
2、“两向量相等”是“两向量共线”的()
A、充分不必要条件B、必要不充分条件
C、充要条件D、既不充分也不必要条件
3、已知四边形ABCD是菱形,点P在对角线AC上(不包括端点A、C),则等于()
A、
B、
C、
D、
4、若||=1,||=2,=且,则向量与的夹角为()
A、300B、600C、1200D、1500
【课堂反思】
2.2平面向量的坐标运算
陈银辉
1、知识与技能:
了解平面向量的基本定理及其意义、掌握平面向量的正交分解及其坐标表示;
理解用坐标表示的平面向量共线的条件。
2、能力目标:
会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算;
3、情感目标:
通过对平面向量的基本定理来理解坐标,实现从图形到坐标的转换过程,锻炼学生的转化能力。
【学习过程】
1、平面向量基本定理
如果、是同一平面内的两个的向量,那么对这一平面内的任一向量,有且只有一对实数、使,其中不共线的向量、叫做表示这一平面内所有向量的一组。
2、平面向量的正交分解及坐标表示
把一个向量分解为两个互相的向量,叫做把向量正交分解。
在平面直角坐标系内,分别取与轴、轴正方向相同的两个向量、作为基底,对任一向量,有且只有一对实数、使得,则实数对(,)叫做向量的直角坐标,记作=,其中、分别叫做在轴、轴上的坐标,叫做向量的表示。
相等向量其坐标,坐标相同的向量是向量。
3、平面向量的坐标运算
(1)若=,=,则=
(2)若A,B,则
(3)若=(,),则
4、平面向量共线的坐标表示
若=,=,则//的充要条件是
5、若,其中,则有:
;
。
例1设、分别为与轴、轴正方向相同的两个单位向量,若则向量的坐标是()
A、(2,3)B、(3,2)C、(—2,—3)D、(—3,—2)
例2已知向量,且//则等于()
A、B、—C、D、—
分析同共线向量的充要条件易得答案。
例3若已知、是平面上的一组基底,则下列各组向量中不能作为基底的一组是()
A、与—B、3与2C、+与—D、与2
例4已知当实数取何值时,+2与2—4平行?
1、已知=(1,2),=(—2,3)若且
则____________,_________________。
2、已知点A(,1)、B(0,0)、C(,0),设∠BAC的平分线AE与BC相交于E,那么有其中等于()
A、2B、C、—3D、
3、平面直角坐标系中,O为坐标原点,已知两点A若点C满足,其中、且+则点C的轨迹方程为()
A、B、
C、D、
4、已知A(—2,4)、B(3,—1)、C(—3,—4)且,求点M、N的坐标及向量的坐标。
2.3平面向量的数量积及其运算
曾俊杰
1.知识与技能:
(1)理解向量数量积的定义与性质;
(2)理解一个向量在另一个向量上的投影的定义;
(3)掌握向量数量积的运算律;
(4)理解两个向量的夹角定义;
2.过程与方法:
(1)能用投影的定义求一个向量在另一个向量上的投影;
(2)能区别数乘向量与向量的数量积;
(3)掌握两向量垂直、平行和反向时的数量积;
3.情感、态度与价值观:
(1)培养学生用数形结合的思想理解向量的数量积及它的几何意义;
(2)使学生体会周围事物周期变化的奥秘,从而激发学生学习数学的兴趣;
(3)培养数形结合的数学思想;
1、请写出平面向量的坐标运算公式:
2、平面向量共线的坐标表示
3、两个非零向量夹角的概念
已知非零向量与,作=,=,则_________________________叫与的夹角.
4、我们知道,如果一个物体在力F(与水平方向成θ角)的作用下产生位移s,那么力F所做的功W=
5、数量积的概念:
(1)两个非零向量、,过O作=,=,则∠AOB叫做向量与的夹角,显然,夹角
(2)若与的夹角为90,则称与垂直,记作⊥
(3)、是两个非零向量,它们的夹角为,则叫做与的数量积(或内积),记作•。
即•=||•||•cos
规定•=0,显然,数量积的公式与物理学中力所做功的运算密切相关。
特别提醒:
(1)(0≤θ≤π).并规定与任何向量的数量积为0
(2)两个向量的数量积的性质:
设、为两个非零向量,
1)=0
2)当与同向时,=||||;
当与反向时,=||||
特别的=||2或.
3)cos=;
4)||≤||||
6、“投影”的概念:
如图
定义:
____________叫做向量b在a方向上的投影
投影也是一个数量,不是向量;
当为锐角时投影为正值;
当为钝角时投影为负值;
当为直角时投影为0;
当=0时投影为|b|;
当=180时投影为|b|
3、平面向量数量积的运算律
交换律:
=______
数乘结合律:
=_________=__________
分配律:
=_____________
例1边长为的正三角形ABC中,设,,则
=
例2已知△ABC中,,,,ABC的面积,且||=3,||=5,则与的夹角为
例3已知=(1,2),=(6,—8)则在上的投影为
1、已知、均为单位向量,它们的夹角为那么=
2、已知单位向量与的夹角为,且,,求及与的夹角。
3、若,,且向量与垂直,则一定有()
A、B、C、D、且
4、设是任意的非零平面向量,且它们相互不共线,下列命题
①
②
③不与垂直
④
其中正确的有()
A、①②B、②③C、③④D、②④
5、已知平面上三点A、B、C满足,则
的值等于__________
【课后反思】
2.4平面向量的应用
刘晓聪
一、知识与技能
1.经历用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题与其他一些实际问题的过程,体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具,发展运算能力
2.运用向量的有关知识对物理中的问题进行相关分析和计算,并在这个过程中培养学生探究问题和解决问题的能力
二、过程与方法
1.通过例题,研究利用向量知识解决物理中有关“速度的合成与分解”等问题
2.通过本节课的学习,让学生体会应用向量知识处理平面几何问题、力学问题与其它一些实际问题是一种行之有效的工具;
和同学一起总结方法,巩固强化.
三、情感、态度与价值观
1.以学生为主体,通过问题和情境的设置,充分调动和激发学生的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力.
2.通过本节的学习,使同学们对用向量研究几何以及其它学科有了一个初步的认识;
提高学生迁移知识的能力、运算能力和解决实际问题的能力.
请认真思考后,回答下列问题:
1、判断:
(1)若四点共线,则向量()
(2)若向量,则四点共线()
(3)若,则向量()
(4)只要向量满足,就有()
2、提问:
(1)两个非零向量平行的充要条件是什么?
(你能写出几种表达形式)
(2)两个非零向量垂直的充要条件是什么?
例1已知⊿ABC中,∠BAC=60o,AB=4,AC=3,求BC长.
变式已知⊿ABC中,∠BAC=60o,AB=4,AC=3,点D在线段BC
上,且BD=2DC求AD长.
例2如图,已知Rt⊿OAB中,∠AOB=90o,OA=3,OB=2,M在OB上,且OM=1,N在OA上,且ON=1,P为AM与BN的交点,求∠MPN.
⊿ABC中,AD,BE是中线,AD,BE相交于点G
(1)求证:
AG=2GD
(2)若F为AB中点,求证G、F、C三点共线.
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