12 精品导学案 《诗经》二首Word格式文档下载.docx
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“、、、、、”合称为《诗经》“六义”
4、《诗经》中的诗歌多以言为主,多为隔行用韵,但不拘泥,章节常反复,多用叠字。
5、《关雎》这首诗是305首中的第首。
二、【自主学习】
1、正音。
睢鸠()窈窕()好逑()荇莱()
寤寐()辗转()芼()钟鼓乐之()
2、解释加点的字。
关关雎鸠君子好逑左右流之寤寐求之寤寐思服琴瑟友之
左右芼之钟鼓乐之
3、根据注释与借助工具书,弄清课文的意思。
三、【初步感知】
1.这是一首写什么内容为题材的诗?
这首诗讲了一个什么故事,请同学们用自己的语言来描述。
2.脉络分析:
全诗可分为三章,请概括。
四、【品读探究】
1、理解前两句。
①“关关雎鸠,在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗?
②作者写这两句的作用是什么?
2、阅读全诗琅琅上口,和谐悦耳,你们在读时感到了没有?
为什么会有这种效果?
《蒹葭》
1、体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境;
2、把握“追求者”和“伊人”的形象。
3、体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美。
【学习重点】
1、体会景物描写的作用,感受诗歌画面美。
2、把握“追求者”形象,感受诗歌人性美。
【学习难点】感受诗歌画面美、人性美。
一、自主学习
1、给下列词语中加点字注音。
蒹葭()伊人()溯洄()萋萋()晞()
湄()跻()坻()涘()沚()
2、解释下列字词。
苍苍:
伊人:
溯洄:
洄:
从:
阻:
溯游:
宛:
萋萋:
晞:
湄:
跻:
坻:
采采:
未已:
已:
涘:
沚:
3、根据注释与借助工具书,翻译全诗。
三、合作探究
1、诗歌写的是哪个季节的内容呢?
依据是什么?
2在大多数人的眼中,秋天是一个什么样的季节呢?
3、展开联想、再现诗歌意境。
同学们看大屏幕,选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。
(屏显词语:
蒹葭(芦苇)白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。
)
四、拓展延伸
1、刚才咱们描绘了诗中景,再来看看诗中人。
这时候,主人公出现了,在这样的氛围下,他在做什么?
心情又怎么样呢?
我们一起来看。
(齐读课文,小组讨论)
2.你感觉主人公是一个怎样的人呢?
3.诗中将“伊人”形象理解为爱人,实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解:
人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的,你能举个例子吗?
23马说
1.了解“说”这种文体的特点。
2.反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句。
3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。
体会托物寓意的写法。
4.认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情。
【学习重点】
1.反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句。
2.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。
【学习难点】
1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。
2、认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情。
【知识链接】
1.作者介绍
韩愈(768年—824年12月25日),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。
唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家”之首,后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。
著有《韩昌黎集》四十卷,《外集》十卷,《师说》等。
2.写作背景
本文写于韩愈初登仕途之时,他曾三次上书宰相求擢用,但始终未被采纳,只得相继依附于节度使幕下,郁郁寡欢。
他一生多次被贬,纵有“忧天下之心”,却无施展之处。
2.文体常识
“说”是“谈谈”的意思,是古代一种议论文体裁。
这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
【自主学习】
1、初读课文,给下列加点的字注音。
祇( ) 骈( ) 槽枥( ) 食马( )粟( )邪( ) 奴隶( ) 执策( )
2、结合课下注释,解释下列句中加点的词语。
(1)骈死于槽枥之间______________
(2)且欲与常马等不可得_______________
(3)执策而临之_____________
(4)食之不能尽其材_______________
(5)策之不以其道____________
3、指出下面句中的通假字并解释。
(1)食马者
_______通_______,________
(2)才美不外见_______通_______,________
(3)不能尽其材_______通_______,________
(4)其真无马邪_______通_______,________
4、解释下列一词多义词。
(1)食:
一食或尽粟一石______________
不知其能千里而食也___________
(2)策:
执策而临之______________
策之不以其道____________
(3)其:
其真无马邪______________
其真不知马也____________
5、指出下列句子中的词类活用现象。
(1)一食或尽粟一石______________
(2)策之不以其道____________
(3)食之不能尽其材__________
【整体感知】
(1)“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义?
千里马
喻
__________
食马者
喻__________
伯
乐
喻__________
(2)本文用了什么写作手法?
(托物寓意)
【合作探究】
1.把下面句子翻译成现代汉语。
(2分)
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
________________________________
2.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?
(2分)
【拓展延伸】
人才是第一生产力,当今社会需要怎样的人才?
怎样做到多出人才,人尽其才?
【拓展检测案】
1、给下列加线字注音。
祗
骈死于槽枥之间
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
2、解释句中加点的词。
(1)一食或尽粟一石___
(2)策之不以其道____
3、下列加点词的意思相同的一项是(
)(2分)
A、食不饱,力不足
B、安求其能千里也
虽有千里之能
C、策之不以其道
执策而临之
6、如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?
请结合文本与现实生活谈谈看法。
____________________________________
__________________________
●课外语段阅读。
阅读下文,完成7~10题。
蝂 ,善负小虫也。
行遇物,辄持取,卬①其首负之。
背愈重,虽困剧不止也。
其背甚涩,物积因不散,卒踬仆②不能起。
人或怜之,为去其负。
苟能行,又持取如故。
又好上高,极其力不已,至坠地死。
今世之嗜取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累,唯恐其不积。
及其怠而踬也,黜弃之,迁徙之,亦以病③矣。
苟能起,又不艾④。
日思高其位,大其禄,而贪取滋甚,以近于危坠,观前之死亡不知戒。
虽其形魁然大者也,其名人也,而智则小虫也,亦足哀夫!
注:
①卬á
nɡ:
高举着头。
②踬zhì
仆:
跌倒。
③病:
疲惫。
④艾yì
:
停止,悔改。
7.解释加粗字的意思。
辄持取(
)
人或怜之(
)
苟能行(
又持取如故(
又不艾(
(
8.选出加粗词用法不同的一项(
A.以厚其室B.为去其负C.日思高其位D.大其禄
9.选出加粗词意思相同的一项(
10.这则寓言写法上有什么特点?
主要寓意是什么?
【拓展检测案答案】
1、zhĭ
piá
n
cá
olì
shí
sù
dà
sì
2、
(1)吃一顿
(2)正确的方法
3、C
4、想要跟普通的马一样办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
5、蕴含着作者怀才不遇的愤懑;
对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
(答对一个要点即可)
6、主观条件:
把握机遇,自强不息;
客观条件:
适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。
(意对即可)
7..①就,总是
②有的人
③如果
④先前,从前
⑤停止,悔改
⑥疲惫
8.B
9.B
10.特点:
用了对比写法,用 蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。
寓意:
深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏,指出他们实际上跟小虫一样愚蠢,结果必然自取灭亡。
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