小学骨干教师培养计划最新Word下载.docx
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另外,还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟,并对照教学实践写出心得体会,加强理论联系实际的能力。
3.为骨干教师“搭台子”。
为了给骨干教师提供施展才能的机会,鼓励教师大胆进行教学改革,推出示范课、创新课。
4.给骨干教师“压担子”
树立教育科研是第一生产力的意识,承担并实施一个课题专项研究,每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。
取得科研成果的教师要上成果实践课。
四、培养措施。
1.建立学习督察制度,加强对理论学习的督促检查,确保学习效果和学习质量。
2.通过各种竞赛活动及奖励措施,鼓励骨干教师积极参与。
3.学校对骨干教师所需要的参考资料,学习经费等提供必要的保障。
4.骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核挂钩。
为了建设一支高素质的教师队伍,推动我校教育事业蓬勃发展,充分调动广大教师,尤其是中青年教师教书育人的积极性,使一批中青年教师脱颖而出,成为我校教育的骨干力量,根据上级有关文件精神,结合我校实际特制定我校骨干教师培训计划。
一、广泛宣传,统一认识
认真组织全体教职工学习《四川省跨世纪教师队伍建设纲要》等上级文件,提高认识,明确教师队伍建设的总体规划,总体思想,总体目标,培养制度,培养方法,明确选拔条件,使广大教职工积级投入到选拔活动中。
二、落实对象
按照骨干教师选拔条件,本着公开、公正原则,本人申请,民主决策,结合本校实际,下达骨干教师培训指标,初中培养学科带头人为重点,小学以培养年级带头人为重点,具体培养对象如下:
初中:
xxx、xxx、xxx、xxx
小学:
三、培养目标
1、政治思想教育,具有热爱祖国,遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,有良好的职业道德,热爱学生,教育育人,全面贯彻教育方针,有团结协作精神。
2、业务能力,能熟练掌握中小学教育教学各环节技能,有一定的教育教学经验,教育教学业绩突出,有一定的典范性。
3、教研教改,有一定的教育科研能力,能把握常规教育教学与教育科研结合起来,勤探索,教育教学规律,能承担一定的科研课题。
四、明确职责
为了有效对中青年骨干教师的培养,学校落实责任分工培养:
1、培养人:
xxx职务:
校长中教一级
培养对象:
xxx、xxx
2、培养人:
副校长小教一级
xxx、xxx、xxx
3、培养人:
工会主席小教一级
4、培养人:
xxx职务教导处副主任小教一级
五、具体措施:
按照骨干教师培训要求加大培养力度,落实各项培养措施,
1、在思想上加强教育,教育他们热爱祖国,遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,具有良好师德,热爱学生,关心学生,能全面贯彻党的教育方针。
2、在生活上关怀、关心,解决后顾之忧。
3、在工作上,严格要求,大胆使用,悉心培养,通过搭梯子,指路子,在提高,指导备课、上课,研究教法,使其迅速成长。
4、优生选送,参加各级各种业务培训和学历进修,完成规定的继续教育学时,取得相应的基本职业技能等级证书,在评职时优先。
一、培养目标:
通过理论学习、教学实践、教育科学研究等形式,使培养对象在教育理念、职业道德、专业知识、教育教学与教育科研等方面具有一定能力,能在本镇范围内起示范带头作用,逐步形成自己的教育教学风格和特色,为高一级骨干教师评选储备人选。
二、具体目标:
1、师德:
教书育人,为人师表、敬业爱生、依法执教,具有五种精神:
终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的'
拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念:
理论学习成为教师的自觉行为,关注课程改革,并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力:
具有扎实的学科专业知识基础,娴熟的教学基本功,较好的教学业绩,具有较强的教育科研能力,积极主持或参与课题研究,独立撰写教育教学论文。
4、反思与发展:
有自我发展目标与计划,在教育教学实践中善于反思、勇于改进,自我发展意识强。
三、培养方式:
主要采用帮扶结对、组内研修、自我培训等途径,充分发挥教育资源的整合与共享,注重教师之间的观摩、交流和研讨,注重教师边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
1、为骨干教师培养对象搭建舞台,创造参与各类学习、进修、研究和实践的条件和机会。
2、请有经验的教师定期培养、指导,结成交流对子,并制定相应的培养计划。
3、定期安排培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动,并给予悉心指导。
4、定期对培养对象的发展情况做出评价,提出进一步发展目标。
同时针对薄弱环节,对培养对象提出要求,明确目标。
5、成立骨干教师管理领导小组,建立公开、公平、公正的评选制度,每两年选拔调整一次。
四、保障措施:
1、提高认识。
把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上,把对骨干教师的培养作为学校发展的关键。
2、明确职责。
校长为第一责任人,教导处具体负责实施工作。
3、保障经费。
学校为他们创造继续学习的条件,对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持,激励骨干教师的快速成长。
李斌杨文见左小霞吕和伟郭彦科
贾丽贾玉梅张书琼蒋小明曹斌
郭建明职务:
郭彦科吕和伟
蒲文军职务:
李斌贾玉梅
段长春职务:
左小霞曹斌
张刚职务教导处副主任小教一级
杨文见贾丽蒋小明
为适应推进教育现代化工程,全面实施素质教育的需要,建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍,影响、带动我校教师队伍整体素质的提高,为黑水湾小学教育事业的持续发展提供人才智力支持,特制定“黑水湾小学骨干教师培养计划”。
一、培养目标
加强骨干教师网络建设,构建由校骨干教师——区优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想,科学的教育理念,道德素质高尚,业务精湛,教学成绩优秀,开拓创新,科研成果闻名的特色名师。
到20xx年,培养出2名左右的区优青,2名左右的区学科带头人,2名左右的市骨干教师。
二、选拔方法
制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法,建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度,给教师创造提高和发展自己的机会。
通过单位推荐,听课、说课、评课及综合评定等几个环节,认定校级骨干教师,做到成熟一个,发展一个,培养一个。
三、培养方法
1、开展“名师推动工程”。
首先,确定市、区各级名师的基本要求,放到骨干教师中广泛讨论,然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
2、开办“骨干教师读书班”
《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等
“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。
青年教师培养方案
为加强我校教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手,特制订本方案。
一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培养对象:
毕业分配到我校,教龄在5年(含5年)以下的教师;
职称为初级或见习级的教师。
三、具体要求:
青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导,并签定指导协议。
(一)指导教师
1、全面关心青年教师成长,教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表,做一名合格的人民教师。
2、培养青年教师以下几方面的教学能力:
(1)钻研新课标,分析处理教材的能力;
(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话,工整、规范的钢笔和粉笔字);
(3)课堂组织调控能力;
(4)分层辅导学生的能力;
(5)命题和分析试卷的能力;
(6)撰写教学工作总结和论文的能力;
(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力:
(1)班级组织管理能力;
(2)组织集体活动的能力;
(3)主持班会的能力;
(4)家访的能力;
(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;
(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;
(7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段,为期三年。
指导教师要经常给青年教师上示范课,并作好详细的记录。
为了使青年教师尽快提高教育教学水平,指导教师可以采取亲自听课的方式,也可以请电教组老师全程摄像,课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理,由校长确认,记入本人业务档案,作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。
(二)青年教师
1、尊敬指导教师,主动交流,努力增强教育管理能力提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动,如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听课2节,每学期至少上1节汇报课,写出较规范的教学总结或论文。
4、担任班主任工作或副班主任2-3年。
5、接受指导情况记入本人业务档案,由校长确认,作为考核、转正、评优评先的重要依据。
四、指导协议:
根据学校的规定和安排,确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师,双方将遵守共同“帮教结对”协议,为学校的发展作出贡献。
指导教师、青年教师双方签名,学校颁发聘书。
五、评价检查:
学校成立评价检查小组,校长任组长,办公室负责组织协调工作,德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查,教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查,每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。
检查项目包括:
1、听课;
2、检查指导教案;
3、检查每周指导的原始记录;
4、指导教师评语;
(3、4两项每学期期末交教学处存档,作为奖励或工作量量化的依据);
5、教育教学论文或电子课件;
6、公开课录像。
根据以上项目作出综合评价,评价等级分为优秀、良好、合格。
六、奖励:
1、学校按以上评价等级,分别给指导老师和青年教师颁发证书,作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标,作为青年教师转正,年度评优评先的参考。
2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖,学校将给予适当的奖励。
3、学校根据检查指导的次数,三年一次性发给指导教师适当的补贴。
一、指导思想
以《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导,围绕打造z区域“实力教育”、“幸福教育”和“数字教育”的目标,内部培养与重点引进相结合,尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍,全面提升我区教师队伍整体实力,适应区域教育事业发展的需要。
二、培养计划
到20xx年,我区已培养评选(含重点引进)了5名省特级教师、4名市名教师、13名市学科骨干教师、10名区名教师、100名区教坛新秀。
20xx-2007年将再培养评选1名正教授级中学高级教师、5名左右省特级教师、10名左右市名教师、30名左右市学科骨干教师、30名区教学名师、100名区学科骨干教师、200名区教坛新秀。
其中区级骨干教师的培养计划是:
20xx年培养评选区学科骨干教师50名;
20xx年培养评选区教学名师10名、区教坛新秀100名;
20xx年培养评选区教学名师10名、区教坛新秀100名。
同时,积极选送我区教师参加省市级骨干教师培养,选送对象根据省市教育行政部门要求确定。
通过培养,使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。
各层次骨干教师培养目标要求分别按照《浙江省特级教师管理暂行办法》、《市中小学骨干教师管理暂行办法》、《z区中小学骨干教师管理暂行办法》中规定的骨干教师相应职责确定。
四、培养形式、手段
1、业务培训。
采取集中培训与分散培训相结合的办法,按照骨干教师的不同层次分批进行。
集中培训由区教师培训中心负责组织实施,每学期一次,由区教师培训中心制订具体的培训计划,并列入当年度区教师继续教育工作;
分散培训由培训者自行组织进行。
业务培训突出指导性和实效性,注重方法指导和经验传授。
2、结对带徒,拜师学艺。
由区教育局教研室负责区教坛新秀、区学科骨干教师、区名教师的拜师带徒工作,建立骨干教师拜师带徒工作档案。
根据学科专业对口或相近的原则,由教师自行与更高层次的骨干教师结对,结对可以跨校、跨地区选择。
教研室、所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。
3、学术经验交流。
由区教育局教科所负责,每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会,组织参加一次区教学名师教育论坛活动,开展一次外出考察活动。
通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法,不断提高骨干教师培养对象的学术水平。
五、培养管理
1、培养对象的确定。
区教育局将已有的市名教师、区教学名师分别列为省特级教师、市名教师培养人选,区学科骨干教师、市学科骨干教师全部列为区教学名师培养对象,区教坛新秀全部列为区学科骨干教师培养对象,区教坛新秀的培养对象由各校自行确定。
2、实行动态管理。
由区教育局人事科负责,建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制,每学年对区骨干教师培养对象的培养情况进行考核和评估,并建立区骨干教师培养对象的业绩档案。
在本培训周期内,对经考核达不到培养要求的实行淘汰制;
对虽未列入培训对象,但又能脱颖而出的予以及时补充。
3、建立骨干教师培养对象联系制度。
及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况,切实解决实际困难,使他们能集中精力搞好工作。
4、建立“z区中小学骨干教师专项资金”,对骨干教师培养进行专项资助。
六、组织领导
区教育局成立z区名教师培养工作领导小组,分别由局领导及有关科室、区教师培训中心和教育专家组成,负责计划的组织实施、协调和评审工作。
领导小组下设办公室,办公室设在局人事科,具体负责计划实施的监督、检查和总结工作。
教研室也要制订相应的计划,教研员要积极参加各级各类骨干教师的评选,率先垂范,引领全区各学科的骨干教师队伍跃上新台阶。
学校的骨干教师培养工作须由校长亲自负责,要根据自身发展目标制订学校骨干教师培养计划,做好乡镇街道的参谋,积极争取当地政府的关心和支持,认真组织实施,将培养工作落到实处,有更多的教师进入各级各类骨干教师行列。
为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要,建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍,影响、带动我校教师队伍整体素质的提高,为仁溪小学教育事业的持续发展提供人才智力支持,特制定本计划。
到20xx年,力争培养一名县市级教学骨干或名教师,二到三名学区教学骨干或名教师,五到六名学校教学骨干或名教师。
首先,确定市、县、学区各级名师的基本要求,放到骨干教师中广泛讨论,然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
2、开办“骨干教师读书班”。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比,课件比赛等。
一个月进行一次学习心得交流,两个月一次业务考核。
3、为骨干教师“搭台子”。
为了给骨干教师提供施展才能的机会,学校制定了奖惩制度,鼓励教师大胆进行教学改革,开展“我最满意的一堂课活动”,通过活动推出示范课、创新课。
4、给骨干教师“压担子”
1、建立学习督察制度,加强对理论学习的督促检查,确保学习效果和学习质量。
2、通过各种竞赛活动及奖励措施,鼓励骨干教师积极参与。
3、学校对骨干教师所需要的参考资料,学习经费等提供必要的保障。
4、骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核挂钩。
一、指导思想:
以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、目标与任务
(一)、培养目标
1、县级及以上骨干教师的培养目标是:
使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是:
使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。
(二)培养任务
根据学校教育教学发展要求,力争三年内再培养市级骨干教师1-2人县级骨干教师3-5人,校级骨干10余人,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
三、建立选拔制度
1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。
2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库,逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
四、培养措施
1、各级骨干教师一般2年为一培养周期,跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其成长提供舞台。
4、实行
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