高三语文教学总结.doc
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高三语文教学总结.doc
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高三语文教学工作总结
欧阳波
高三是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课教师来说,高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提高。
从接受高三教学的那一天起,我就明白要承担的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力地走好高三这一年。
现在到了学期末,回顾自己这一年走过的路,深感获益匪浅。
一、深入研究《考试大纲》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。
对口高考不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。
作为标准和方向的《考试大纲》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用,从而要求各学科针对大纲进行细致研究。
在实际教学工作中,我不断地结合实际问题,有针对性地对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确了教学的侧重点。
二、落实基础,强化知识点。
语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广。
加之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上逐一展开;在纵向考点的落实、拓展上,必须训练到位、渗透联系。
所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。
到11月初考纲篇目讲解完毕,第一轮复习三个月左右,主要是基础知识的回顾、加深,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。
2017年2月进行了第二轮复习,具体落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。
4月初综合复习,考——批——讲——练,每个环节落实到位。
5月末到考前的查缺补漏,认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。
默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就基本能拿满分。
因此,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习,一轮又一轮地测试、背诵。
三、灵活安排,注重体系
由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。
因此,从调动学生的积极主动性出发,复习时我还贯彻了“灵活性”这一原则。
例如,在复习基础知识三四天后,就安排一堂作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地复习基础知识要好得多。
当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中。
动手又动脑,其乐无穷。
再如,可以把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。
总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。
一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而避免因过长时间复习同一内容而可能产生的枯燥性。
四、加强语文学习意识,重视批改。
学生,一个晚上,可以花几个小时背专业知识,花一个下午做外语,却舍不得两个小时做一套语文卷。
当作业太多时,最先放弃的几乎也是语文。
学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的鸡肋。
于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。
练习也好,作业也好,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。
对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止。
尤其是文言文和现代文阅读,每道题我都不厌其烦地讲思路,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好了。
每次的练习卷,都是全批全改,以了解全部学情。
尤其是综合卷,则一定全批。
遗憾的是,课后辅导答疑,问者寥寥。
高三复习,学法指导非常必要,培养学生的自主学习能力极为关键。
要把课堂作为基本阵营,把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。
我经常与学生沟通、交流,切实了解每个阶段、每个学生的学情,尤其是他们的心理状况,做到因人而异、有的放矢。
尤其是1406班的几个重点生,几乎每次考完试,我都会针对她们的薄弱点,以及反映的问题,进行分析谈话,指出问题,解决办法。
五、加强阅读,促进写作。
加大阅读量,拓宽知识面,对解题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。
我认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。
似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。
因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。
我充分利用课前时间,精选一些文质兼美的小说散文等,每节课读一篇,积累素材,陶冶情操;鼓励学生课后阅读《读者》《青年文摘》等。
“开卷有益”,我反复强调课外阅读的重要性,毕竟我们的学生不看电视,不看新闻,几乎和聋子差不多了。
经过一年的踏实努力,虽然成绩不是我满意的,但我对这一年努力的过程是无怨无悔。
在此,感谢学校领导的信任,感谢学生给予我的理解和配合。
面对新的形势和挑战,我将一如既往地奉献自己的才智和汗水。
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