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活力四射
在现时期,学生对好老师的评判标准,与以往有了较大变化,但“有学识,坦诚正直”依然是重要元素。
正在中山一中就读高二的小李告诉记者,在他的学习生涯中,他的初三语文教师———陈老师,是他心目中确认的好老师,也是班上同学公认的好老师。
“他很帅,又年轻,待人坦诚,又幽默风趣。
只要三言两语,就会把知识点说得很明白,听他的课,觉得很轻松。
”小李说,陈老师在教学上同样严格要求,但课余时间,经常与学生打成一片:
打球、玩游戏、聊QQ……“他虽是我们的师长,但我们都把他当兄弟看待,无话不说。
也正是这样,我们班的语文成绩普遍都很好,大家都爱上语文课。
”说着,小李脸上洋溢着自豪的微笑。
幽默十足
在孩子们的世界里,他们更喜欢一边能给他们以知识能力,同时又能给他们的学习带来快乐的老师。
这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课,深奥的道理讲得深入浅出,浅显易懂。
他们的课堂绝不是死板的讲解,听了昏昏欲睡,也绝不是乏味的演讲,感到枯燥无聊。
而是整个课堂气氛轻松,充满了老师鲜明的个人风格。
妙语横生,时而语调高昂、激情荡漾,时而语调轻缓,幽默简洁,用美妙的声音感染学生,把学生带到知识的海洋。
45分钟的课时,或启发暗示,或点石成金,使学生们感到学习不再是沉重的包袱,而是一件快乐的事。
同时又能培养孩子们的学习兴趣,把他们的脑袋充盈起来,使他们自始至终陶醉在妙语迭出的课堂中。
良好仪表
在采访当中,不少学生表示,帅气的青年男教师和温柔的美女老师更受他们的欢迎。
一名中学生告诉记者,她最痛恨那些穿着邋遢,动不动斥责甚至体罚学生的男老师,认为他们无能,只会用武力征服学生;
也痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师,背地喊她“母老虎”。
接受采访的孩子们都表示特别喜欢那些帅气、亮丽、活力四射的老师。
“我们现在的班主任,打扮得体,既清新淡雅、书卷香气而又不失时髦。
听她的课也特别提神。
”正在读初三的阿敏说。
(文/邓泳秋)
好老师的十大标准
我们期待着,教师群体中能够涌现出—大批有创新精神的教育家,期待这样的教育家,把每—所学校都变成实现教育理想的沃土。
每年的9月10日教师节,在向教师表达敬意的同时,我们也想表达对教师的期待,这个期待,其实就是教师对这个时代的担当:
使命、创新、责任和爱心。
教师是教育过程的主导者,对教师的期待,也正是对教育的期待。
1.脾气不能太暴躁
松苑中学初二小点:
老师穿着打扮可以随意,但不要穿得太古灵精怪,只要能入眼就行。
在学习上对学生严厉一点,但教书不要太死板、课堂要生动有趣,脾气不要太暴躁、动不动就发火。
也希望老师能够平等地对待好学生和坏学生,不能因为成绩就对学生另眼相看。
在学习和生活中应多体谅学生。
2.像妈妈一样体贴关心
三鑫双语学校初一李婷:
好老师是不会随便冲学生发脾气的,首先要懂得控制自己脾气,不要把不良情绪迁移到学生身上。
老师要想妈妈一样体贴关心学生,无论在学习上还是生活中,都要能随时看出学生的情绪、成绩等变化,关心同学们之间的互动,适时鼓励、辅导和帮助。
最后,作业不要太多就更好了。
3.讲课有条理、清楚易懂
港口华南师范附属小学五年级潘杰铖:
一个好老师的首要条件应该是善良的,而不是整天对学生发脾气。
其次在课堂上讲课要有条理、清楚易懂。
对待学生,该批评时就要批评,不要一味溺爱,因为这样才会有利于学生的改进和成长。
同时,老师不能偏心,不管在对男女生或者优劣生上都应该一视同仁地给予爱护。
4.能调节活跃课堂气氛
松苑中学初一罗丽华:
在课堂上要对学生严肃一点,但教学方式要活泼、要学会调节课堂气氛,不要让学生在课堂上死气沉沉。
老师的性格要随和,能够和学生成为朋友、在生活和学习上多关心学生。
不管是差生还是成绩好的学生,老师都要平等的对待。
5.布置作业讲究精简
广东博文学校高一廖美婷:
心目中的好老师要能和学生亲近一点,很关心学生。
这里的关心不仅仅只是关心学生的学习成绩,更重要的是要深入学生的生活中,留意学生相互之间的相处问题。
而且,作业不是越多越好,应该讲究精简、效率。
6.能多一些安慰鼓励
实验中学高一黄欣淇:
希望老师对学生要多点鼓励,在辅导或回答问题时态度要温和、耐心和细心,教到懂为止,不要总打击学生或带贬低的语气。
平时的作业也不要布置太多,课堂气氛不要沉闷。
好老师除了在课业上的言传身教外,在生活中也要对学生好,对学生要有像家人一样的亲切感。
7.对待差生有耐心
松苑中学初一吴文倩:
老师在学校的穿着打扮学生没有太大的要求,只要老师喜欢就好。
好老师要和蔼可亲,讲课的时候要生动有趣、不要太严肃,而在生活中能够和学生成为朋友。
对待差生要好好耐心地辅导。
老师和家长的联系要适度,和家长的联系不要过于频繁、不要动不动一点小事就告诉家长,也不要很久才通一次电话。
8.不会向家长打“小报告”
竹苑小学六年级刘澜:
老师在着装上可以穿得休闲一点,但是不要穿着拖鞋等来上课,那样是不尊重课堂和学生的表现。
作为一个好老师要有幽默感,在上课的时候不要太严肃、不要大声骂人;
在下课的时候要和学生打成一片,成为我们的朋友。
在生活和学习上要关心学生,对于没有按时交作业或没有交作业的学生要用亲切的语气催交。
上课也要讲究技巧和方法,每节课都要有游戏,学生在生动活泼的游戏中更易于接受新知识。
对待学生也不要偏心,要懂得尊重学生、不伤害他们自尊。
最重要的是不要在家长面前讲学生坏话。
9.要能真正理解学生
三鑫双语学校初一贺婕:
好老师在课堂上讲课方法要很有趣,要能吸引学生注意力、引起学生兴趣。
同时老师不要太严格。
我们班主任方老师人就挺好的,讲课很容易理解,也很关心我们。
能真正理解学生的老师就是好老师。
10.能引领时代潮流
广东药学院中山校区医学应用07级2班陆志峰:
与时俱进是时下最潮流的思想,但有的老师在日常教育教学上因循守旧,不主动或不善于吸取新知识、改进新方法,安于“吃老本”的现状,如此落后的教育方式并不能正确地引导学生前行。
我觉得好老师应该身体力行,多在平时充实自己、做好榜样。
一名好老师,还应该主动地去了解学生的学习情况、帮助学生更好地学习;
对待前来提问的学生,应不厌其烦、孜孜不倦地解答,态度不应急促、严厉。
一名好老师,对那些能大胆在课堂提出见解的、指出书本或老师错误的学生应加以鼓励,肯定其积极的态度,再有的放矢地对其见解作出建议或纠正。
一名好老师,应该平易近人,时时为学生着想,能积极、耐心地为学生排除学习生活上的难题。
在处理问题的时候应更多地实行民主,让班上所有学生一起投票解决。
教学是老师的责任,而不应以赚钱为目的。
除了日常教学外,有的老师还利用课余时间到校外收费带学生进行辅导,我认为老师应做好自己的本分、用心教导本班学生。
在做好本职工作且力所能及的前提下,再利用课余时间为其他学生辅导。
此外,好老师应该给予家长更多的信任。
91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响
近日,中国青年报社会调查中心通过民意中国网,对3369人进行的一项调查显示,91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响,其中62.8%的人认为影响“非常大”。
当问到“哪个阶段的老师对学生成长影响最大”时,“初中老师”排名第一(65.5%),“小学老师”紧随其后(63.1%),排在第三位的是“高中老师”(48.7%)。
现在的老师最缺什么品质
56.4%的人首选“因材施教”
天津某外企职员吴兰很喜欢读《论语》,她说:
“孔子和他的弟子经常讨论各种问题,他希望弟子们‘当仁不让于师’,倡导师生之间的平等。
在教学方法和教学内容上,孔子也不刻板,能够因材施教。
”
“现在能因材施教的老师太少了。
”吴兰高中时物理成绩很拔尖,但她直言不太喜欢自己的物理老师。
有一次,老师让吴兰上台去做一道力学题,她用了一种简便方法很快得出了正确结果。
“没想到老师不但没肯定我,反而把我做的题目擦掉,让同学们按照课本上的步骤来。
”吴兰认为,老师不应该以一个标准来要求所有学生。
现在的老师最缺什么品质?
调查,56.4%的人首选“因材施教”,其次是“平等对待学生”(55.1%)。
接下来还有诲人不倦(44.4%)、循循善诱(43.6%)、教学相长(35.5%)等。
“老师普遍缺少了解学生的时间,没办法因材施教。
”北京某中学青年老师岳珊感叹,自己的时间都被琐事分割了,在教学和与学生交流上的时间不够。
“学校要求我们每周参加培训、开会,讲的大多是纯理论的东西,还要准备各级的课程比赛。
真正给学生上课的时间,感觉很短暂,也没时间回想学生的状态或琢磨需要改进的地方。
公众对当今老师的整体印象如何?
调查中,55.6%的人认为“一般”,和其他职业没什么不同;
26.9%的人感觉“很差”;
也有17.3%的人觉得“很好”,老师值得尊敬。
北京师范大学化学教育研究所副教授刘克文说,自古以来,我们社会形成了对教师“德高为师,身正为范”的道德要求,认为教师是道德楷模。
但是,少数教师在工作上没尽责或有显著伦理缺点,比如汶川地震时的“范跑跑”,被媒体过分关注和苛责,扩大了舆论对教师整体的不良印象。
“教师本来就是平常的职业。
”首都师范大学教育学院博士生导师丁邦平教授认为,一个职业地位的高低,一方面取决于职业对社会的贡献,另一方面取决于社会对这个职业的尊重程度。
中国古代社会非常重视知识、重视教师,但那时读书人的目标是“学而优则仕”。
这说明当时尊师存在功利性目的。
如今,一线教师工资普遍不高,这种经济地位在某种程度上决定了他们的社会地位。
什么样的老师才是好老师
63.1%的人首选“富有人格魅力”
今年6月,北京某媒体工作者王小新听了物理学家李政道的演讲。
“他从中国古代甲骨文开始,一直讲到西方中世纪伽利略的突破,然后概括了从近代到现代人类对自然的认识以及科技上的突破,最后落到了当前他和中国科学家一起在探索暗能源方面的研究。
李先生真是充满智慧又风趣潇洒,虽然讲述的是最尖端的物理研究,但特别通俗易懂。
如果我中学时能遇到这样的老师,说不定就去读理工科了!
王小新认为,学生往往因为一个好老师爱上一门学科,所以老师的重要任务是,怎样使自己所教课程更吸引人,激发学生学习的兴趣。
“好老师必须德高且业精。
”重庆市第八中学老师杨桦,回顾自己16年的教学生涯时表示,“‘德高’往往比‘业精’更重要。
”为了鼓励学生,在每次语文考试结束后,他都会为成绩好或有进步的学生准备一本书,扉页上有自己亲笔书写的句子。
由于每个学生收到的书不同,赠言也不一样,学生们都觉得自己在老师心中是特别的一个。
老师最应教给学生什么?
75.1%的人首选“先做人,再做学问”;
69.1%的人认为是“独立思考的能力”;
58.9%的人选择“发现和解决问题的能力”;
54.9%的人认为老师应该“培养学生对所教学科的兴趣”。
“孔子培养学生的更多是做人的道理,而现在老师忙于知识传授,为人处世之道讲得很少。
”岳珊说,很多学生到大学才发现人际相处的艺术甚至卫生习惯等很重要,而这都应该是小学甚至幼儿园老师的教学范畴,“但学校、家长包括整个教育体系,对老师的评价标准就是‘业精’,我们也只好以课程、考试为主进行教学。
本次调查中,89.1%的人感叹当今好老师不常有,原因包括:
社会不良风气对老师影响太大(68.2%),教师考核、评价、监督机制不合理(65.5%),应试教育体制制约(60.2%),教师选拔、任用机制有待改进(52.6%),具有教育使命感的教师太少(48.0%)等。
丁邦平认为,教师职业和其他职业不同,它是育人的事业,关系到国家和民族的未来,“我们应向日韩学习尊师重教。
他们从领导层到国民都有这一共识并形成社会风气。
在日韩,老师地位很高,对老师的选拔和任用标准自然也非常高。
什么样的老师才是一个好老师?
63.1%的人首选“富有人格魅力”。
接下来还有“敬业”(62.1%)、“爱学生”(61.5%)、“因材施教”(53.1%)、“亦师亦友”(50.9%)、“有为国育才的责任感”(44.1%)等。
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