8三年级数学下册第六单元Word文档下载推荐.docx

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对学：

对子互相检查学习笔记完成情况。

群学：

小组合作讨论组员的解题情况，重点交流：

你们用了什么方法计算，准备展示一种全组推荐的解题方法。

2号与对子爬黑板。

一、

1、观察课本P71页，回答下面问题。

（1）电视机屏幕和黑板哪个大？

（）

（2）数学课本和练习本的封面，哪个小？

（3）两个图形，前面一个和后面一个比较，哪个大？

2、物体的（）或（）的大小，就是它们的（）。

3下面几个图形有面积吗？

为什么？

二、我们用眼睛看不出哪个面积大，那我们怎样比较两个长方形面积的大小呢？

1、自己动手，想一想将自己手上的两个长方形比较一下，有哪些方法。

2、比较两个图形面积的大小，要用（）面积单位来测量。

1、独立思考，完成学习笔记。

1分

2、能用自己的方法比较图形面积的大小。

2分

3、能清晰表达解题思路。

4分

4、能够仔细认真地倾听别人的意见。

3分

自评：

互评：

展示方案：

小组长带领组员上台向全班同学展示你们的记录方法，并说明推荐理由及解题过程和思路。

小组记载（小组长使用）

独、对学情况：

完成（人）

未完成（人）

需帮扶

测评情况：

题号

全对

得分

总分

第1题

人

第2题

“日日清”达标测评

完成P76页第1题

反思

回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。

面积和面积单位的对比第2课时设计人:

30602

1、通过长度单位和面积单位的比较，促进学生对长度、面积单位的理解。

2、使学生深刻的认识面积单位，清楚区分长度单位和面积单位的不同含义，知道它们的不同用法。

进一步建立面积的表象。

1、完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。

2、想一想边长1米的正方形有多大。

你是怎样感受面积大小的？

3号对子上黑板画图。

其余同学讨论边长1米的正方形的大小怎样表示。

1、画一个长度是1厘米的线段；

画一个边长是1厘米的正方形。

2、画一个长度是1分米的线段；

画一个边长是1分米的正方形。

二，

1、边长（）厘米的正方形，面积是（）。

2、边长（）分米的正方形，面积是（）。

3、边长（）米的正方形，面积是（）。

4、常用的面积单位有（）、（）和（）。

2、能画出图形，并能感受出不同面积的大小。

小组长带领组员上台向全班同学展示你们对面积大小的感受，小组合作表演边长1米的正方形的大小。

完成P76页第2题，第3题，第4题。

课题:

长方形、正方形面积的计算第3课时设计人:

60103

1、在理解面积含义地基础上，通过实验推出长方形、正方形面积地计算方法。

2、运用长方形、正方形面积计算方法正确解决实际问题。

运用长方形、正方形面积地计算方法解决实际问题。

完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。

你们用了什么方法解题，准备展示一种全组推荐的解题方法。

1、桌上有两个卡片，一个长方形，一个正方形。

用尺子测量出长方形地长和宽。

2、用边长是1厘米地小正方形摆在长方形上，用了多少个小正方形求出面积。

观察摆好地小正方形，还可以怎样计算长方形面积。

3、任取几个小正方形，摆成不同地长方形。

将摆好地长方形地长和宽记录下来。

长/厘米

宽/厘米

面积/平方厘米

你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？

长方形的面积=

4、测量正方形卡片的每条边长，正方形的长和宽（）。

正方形的面积=

完成78页例三

2、能用正确的方法记解决问题。

完成78页做一做。

练习课第4课时设计人:

30604

1、能准确地进行常用面积单位间地改写。

2、巩固复习长方形、正方形面积地计算方法。

3、使学生正确区分长方形、正方形周长、面积地计算方法。

掌握长方形和正方形地面积。

2、想一想怎样计算正方形和长方形地面积。

1、复习：

想一想长方形、正方形、周长公式和面积公式。

长方形周长=长方形面积=

正方形周长=正方形面积=

3、计算下面图形地面积。

（单位：

厘米）

2

6

7

4、一个长方形花坛，长50米，宽25米。

（1）求这个花坛地占地面积。

（2）在花坛地四周围一圈栏杆，求围栏地长度？

2、能用正确的方法计算出图形面积。

完成79页2、3、4题。

洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）

练习课第5课时设计人:

30605

1、巩固复习长方形、正方形面积地计算方法。

2使学生正确区分长方形、正方形周长、面积地计算方法。

掌握长方形和正方形地面积计算方法。

3、完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。

4、想一想怎样计算正方形和长方形地面积。

2、完成80页第5题。

3、完成80页第6题。

4、完成80页第7题。

5、完成80页8、9题。

完成81页10、11题。

面积单位间地进率第6课时设计人:

30606

1、培养学生探索认真观察、思考地良好习惯。

2、培养学生观察、比较、分析问题地能力。

3、掌握面积单位间地进率。

掌握面积单位间地进率。

2、想一想怎样得出相邻面积单位间地进率。

1、常用地长度单位有哪些？

常用的长度单位间地进率是多少？

2、我们学过哪些面积单位？

每两个相邻面积单位地进率是多少呢？

（想一想）

3、翻开课本82页。

（1）一张边长是1分米的正方形纸。

如果把它分成边长是1厘米地小正方形，可以分成多少个？

（2）边长是1分米地正方形，面积是（）平方分米；

边长是10厘米地正方形，面积是（）平房里米。

所以，1平方分米=（）平方厘米。

4、用上面地方法，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？

1平方分米=1平房里米1平方米=（）平方分米

2、能用正确的方法得出相邻面积单位间地进率。

完成83页做一做

完成85页第一题。

公顷、平方千米第7课时设计人:

30607

1、体会面积在实际生活中的应用，了解数学与生活的联系。

2、运用各种方法去了解面积为1公顷和1平方千米的实际大小。

3、掌握平方千米和公顷之间的进率，会用进率进行换算。

掌握平方千米和公顷之间的进率，会用进率进行换算。

2、想一想1公顷和1平方千米的实际大小，怎样换算。

1、我们学过哪些面积单位？

他们之间的进率是多少？

2、填空。

700平方分米=（）平方米5平方米=（）平方分米

900平方厘米=（）平方分米1000平方厘米=（）平方分米

3、翻开课本84页。

测量土地面积时，常常用到更大的面积单位：

公顷、平方千米。

边长是100米的正方形，面积是1公顷。

边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。

4、算一算，边长是100米的正方形，面积是（）平方米。

5、算一算，边长是1000米的正方形，面积是（）平方米。

6、1公顷=（）平方米1平方千米=（）平方米

1平方千米=（）公顷

2、能用正确的方法记列竖式计算乘法。

完成课本85页第2题。

练习课第8课时设计人:

30608

1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位。

2、长方形、正方形面积公式和周长公式。

3、提高综合运用知识解决问题的能力。

正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式；

正确灵活地解决问题。

2、想一想怎样计算正方形和长方形地面积。

1、复习与梳理本单元的知识。

（1）面积的意义：

（2）面积的单位：

（3）面积的计算：

①长方形的面积=

②正方形的面积=

（4）面积单位间的进率：

1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米

1公顷=（）平方米1平方千米=（）公顷

（5）面积与周长的比较：

①面积指平面的大小，用买年纪单位；

②周长指围成平面图形线段的总长，用长度单位。

2、完成练习。

（1）完成85页4、5题。

（2）完成课本85页第6题。

完成86页第6题。

第六单元《面积》教学反思

本节课是该单元的第一节课，是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。

这部分内容也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。

为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动，结合具体实例，初步感知面积的含义，通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性。

在教学中，我根据本班学生的实际情况，选择学生日常生活中的实例，引导学生自主探究出面积的含义，知道物体的面积有大小，并会运用不同的方法比较物体面积的大小。

在整堂课中，我的课件做的比较多，因为我认为，三年级的学生年龄还小，理解能力也不是太好，老师说的再多，也无济于事，但他们的形象思维还是挺不错的，所以让学生在观察老师演示课件的过程中理解什么是面积，学生虽然说的不是太准确，但我知道，他们已经理解其中的含义了。

学生在合作交流的过程中，积极性很高，运用数格子的方法比较图形的面积，简便而又准确。