新pep小学英语四年级上册unit6教案及反思 表格式6个课时文档格式.docx
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that’s
only
five.
―And
little
puppy!
并能在实际情景中运用。
2.能听、说、读A.
talk部分的对话,并能分角色表演对话。
3.
能在实际语音环境中灵活运用句型―How
…
there?
‖,并根据实际情况作出相应的回答。
4.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点
熟练掌握运用句型―How
的用法,并能在实际情景中运用。
教学难点
理解A.
talk部分句子的含义,并能进行初步运用。
k
策
略
1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.
学生自带几张家庭照片。
过
程
(一)、课前热身(Warm-up)
Free
talk.
复习已经学过的表示数字的英文单词。
(二)、课前预习(Preview)
教师拿出自己的家庭照片介绍:
This
is
photo.
Look,
this
my…
How
(引导学生回答并板书句子)
Who
they?
(引导学生回答:
Your
father,
and
you.)
(三).新课呈现(Presentation)
接上述活动教学句型:
教师用课件出示自己家庭的全家福照片,和学生进行对话:
T:
family.
Ss:
Six
教学并操练:
4.
学生出示自己的家庭照片,同桌合作进行对话练习,如:
A:
Look!
B:
Four.
Father,
mother,
brother
me.
5.
播放A.
talk的教学光盘,让学生边看边了解对话大意。
6.
学生带着下列问题再观看一次:
(1)
Chen
Jie’s
What
(2)
Amy’s
7.
学生回答问题。
教师在学生的回答中简单解释单词―only的意思。
8.
学生边听对话边跟读对话,然后两人小组分角色朗读对话。
(四)、趣味操练(Practice)
小组同桌合作,仿照本部分的对话新编一段对话,然后请几对学生上讲台进行表演。
完成Let’s
count.
在活动的过程中,教师向学生解释为什么苹果―在树上用―on
the
tree。
(五)、巩固和延伸(Consolidation
&
Extension)
学生在小组内容了解各自的家庭情况,然后进行对话操练。
课堂练习——选择填空:
(
)
①
My
______
people.
A.
have
B.
C.
②
am
③
_______
puppy.
small
tall
④
There’re
apples
tree.
for
on
⑤
peoples
boy
Check
answer:
B,
C,
A,
A
(六)、布置作业(Homework)
听录音,跟读
talk部分。
自制完整的家庭树,并搜集有关家庭成员的其他称呼。
课
后
反
思
在课堂教学中我也比较注重师生互动,并力求师生关系融洽,以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上,我经常以亲切的目光,轻松的表情,和蔼的态度,鼓励学生,调动他们学习的积极性,激发他们学习的兴趣,因而取得了良好的教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处,比如:
教学方法不是灵活多样,显得呆板,课文内容拓展很少,等等,在以后的教学中要注意改进。
备注栏
The_second_Lesson
learn
play
对话课
能听、说单词和词组:
parents,
cousin,
uncle,
aunt和baby
brother。
能用句型―This
is…介绍自己的家庭成员,并用以前学过的句型
―He’s
/
She’s…描述这位成员的体貌特征。
理清家庭成员之间的关系,能将称呼与人物对应。
掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇,并能简单介绍自己的家庭成员。
理清这些家庭成员之间的关系。
单词―parents的发音。
激发学生了解自己家庭成员的欲望。
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
(一)、课前热身(Warm-up)
教师播放歌曲―I
love
family‖,让学生边唱边拍手。
(二)、课前预习(Preview)
做一做
请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐……其他学生猜一猜。
教师用课件出示自己的家庭照片,用句型―This
…,―She
He
…进行介绍和描述。
然后再让学生把自己的照片放在投影仪上,并尝试用句型―This
师生对话,导入新课,并引出单词―family的教学。
呈现Amy说的话:
Hi.
family!
带读并教学该句子。
教学单词parents
We
can
call
father
mother
parents.
教学并板书:
parents
教学aunt,
cousin
Do
you
know
who
parents’
sister
is?
She
aunt.
aunt
(3)
用同样的方法引出单词―uncle和―cousin的教学。
教学baby
导入:
Now,
boys
girls,
listen
carefully.
crying?
(播放婴儿哭泣的声音)
Baby.
呈现娃娃的图片,然后带读几遍。
呈现图片,教学并板书:
baby
(4)
操练:
教师让学生朗读板书。
游戏:
把单词卡片藏在一位学生的桌子下,另一位学生不能看,全班一起读这个单词,让该生说出此单词的意思。
听录音,跟读Let’s
learn部分的内容。
教师让学生观察Let’s
play部分的图片,介绍说:
Look
at
hand
picture.
There
five
heads
tip
of
finger.
Zhang
Peng’s
tells
about
his
to
John.
教师请一位学生站起来读一读Zhang
Peng说的句子。
让学生同桌合作,一个扮演Zhang
Peng,一个扮演John。
让学生画出自己五位家人的人头像,然后把人头像贴在自己的五个手指上,同桌合作,相互介绍自己的家人,如:
Who’s
he
she?
He’s
She’s
short
thin.
教师描述自己的一位家庭成员,如―He
old.
friendly.
he?
,让全班猜一猜是谁。
然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人,让其他学生猜一猜。
教师说出一位家庭成员的名称,学生说出与其相对应的单词,如:
–
grandmother
grandfather,
sister,
uncle
aunt等。
听录音,跟读P59的内容。
用英语把你的家人介绍给你的朋友。
学生能听、说单词和词组:
is…介绍自己的家庭成员,并用以前学过的句型―He’s
Let’splay环节学生热情高涨,把这节课的重点句型和单词都进行了很好的巩固。
family
The_third_Lesson
Alet’sspell
复习、巩固前五个单元所学的元音字母在单词中的发音规律,帮助学生整体感知元音字母的发音,并纠正错误的发音,丰富学生的语言知识,进一步培养学生良好的语感。
通过绕口令的学习,提高学生对学习英语单词的兴趣,帮助学生进一步掌握元音字母的发音。
能根据所给例词将所学的单词归类,培养学生的归类意识和能力,并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。
能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误,培养学生的阅读意识和能力。
能根据所给图片写句子,就某人的职业进行问答练习。
培养学生的复习观念。
复习、巩固前五个单元所学的语音知识,帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。
能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
培养对音标知识的感知能力,激发学生对了解他人家庭的欲望
Sing
a
song:
让学生用句型―How
―Who
―What
her
job?
进行对话练习。
Read,
circle
教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词,可以让学生相互正音,遇到读音有分歧的可以问老师。
教师播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出所听到的单词。
再次播放录音,师生一起核对答案。
师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。
Listen
chant
(1)
教师让学生观察本部分的图片,并介绍说:
There’s
cute
cat
The
cake
cup
milk
its
hand.
Here’s
cat.
tape
more
播放绕口令录音,全班学生跟录音读。
然后给学生两分钟时间练习读绕口令。
再次播放录音,全班学生一起跟录音读,提醒学生模仿录音中的语音、语调。
让全班学生分组比赛读绕口令。
(5)
让学生读一读表格中出示的单词,然后在四人小组内写一写同类的单词,最后教师请一位小组代表站起来说一说,其他学生补充。
Read
tick
or
cross
教师出示本部分的教学挂图,并根据挂图内容与学生进行对话,如:
Everyone,
look
It’s
picture
John’s
picture?
Five.
Can
guess?
They
教师播放本部分的教学录音,学生听完录音后判断句子与图片是否相符,然后师生一起核对答案。
write
让学生观察本部分的图片,写句子介绍这些图片中人物的职业。
让学生同桌合作,用句型―What’s
―He
…谈论这些人物的职业,如:
S1:
What\s
S2:
farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
完成―Now
family。
让学生写短文介绍自己的家庭。
例文:
grandfather.
tall.
grandmother.
short.
father.
teacher.
mother.
doctor.
I
happy
听录音,跟读P60的内容。
介绍一位你喜欢的人物,包括他/她的姓名、爱好、职业等。
本课是总结本册所有Let’sspell字母在单词中的发音,大部分学生对音标掌握得很好,能根据单词的发音读出画线部分字母的发音。
The_4th_Lesson
B
Draw
say
能听懂、会说Let’s
talk部分的对话,并能在实际情景中正确运用。
能了解、掌握句子:
Is
Sarah?
Yes,
it
is.
football
player.
What’s
aunt’s
④No,
it’s
加强学生对彼此家庭的了解,促进学生之间的友谊。
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
能谈论照片上人物的身份和职业。
学生自备自己家庭的照片,准备画笔和画纸。
学生拿出自己家庭成员的照片,在四人小组内进行问答操练,如:
brother.
student.
师生进行对话练习:
father?
S:
a…
学生同桌合作,仿照上面的示例进行对话练习。
教学:
?
No,
isn’t.
教师拿着一位学生的铅笔说:
pencil?
引导学生回答:
教师再拿着这支铅笔问另外一位学生:
教学词组:
player
教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片,如C罗、梅西、卡卡等,以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景,并介绍说:
all
players.
帮助学生明白词组―footballplayer‖的含义。
让学生在三人小组内操练,第一位学生说―Football,第二位学生说―player,第三位学生说―football
player。
介绍Let’s
talk对话情景
教师让学生观察本部分的情景图,与学生进行对话,如:
pictures?
Peng
Sarah.
Sarah
looking
they
talking
about?
see.
教师播放Let’s
talk部分的教学光盘,学生看完后回答下面的问题:
Sarah’s
uncle’s
answer.
Answer:
nurse.
播放Let’s
talk部分录音,全班学生跟读对话。
学生同桌合作,分角色朗读对话。
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