语言得体导学案教师版.doc
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语言得体导学案教师版.doc
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宝应县安宜高级中学高三语文学科导学案主备人:
郝翠玲试做:
王菲审核人:
徐殿才
班级姓名学号
学生完成日期:
2015年月日(星期)教师授课日期:
2015年月日(星期)
课题:
语言得体
一、【学习目标】
(一)学习目标:
1.学习语言表达得体的技法。
2.做到遣词用语得体。
3.能在日常生活中做到语言表达得体
(二)重、难、疑、盲和易错点:
做到遣词用语得体
二、【前置性补偿】
1、下列交际用语使用得体的一项是( )
A.各位书友!
新版《普希金诗选》业已售罄。
本店正在组织货源,一旦到货,当函请各位光临!
B.兹捡到钱包一只,内有饭卡等物品,暂惠存我处,遗失者请电话或短信联系后勤组王子健。
一经核实,定当奉还。
C.先生迟暮之年,仍躬耕三尺讲台,实令后学感佩!
值此六十华诞之日,恭祝您福如东海长流水,寿比南山不老松!
D.十二年寒窗苦读,我辈岂能马齿徒增,今日自当驰骋考场,蟾宫折桂,实现自我,感恩母校,报效祖国!
答案:
A (B项惠存:
敬辞,用于对方不当。
C项迟暮多年:
迟暮指黄昏,比喻晚年,有夕阳西下之感,这样称呼对方不当。
D项马齿徒增:
马的牙齿有多少,就可以知道它的年龄有多大,比喻自己年岁白白地增加了,学业或事业却没有什么成就,老年人常以此自况自谦,用于年少学子不当)
2、下列交际用语使用不得体的一项是()
A.余素鄙陋,一事无成,反受此殊遇,非陨首结草,不可报也!
B.日前,因家庭之故,辱贤弟垂示,兄非草木,宁不知感激乎?
C.贵稿因排版问题而搁置,延误甚久,十分抱歉,现已出版,万乞见谅!
D.礼物微薄,聊表私衷,万望笑纳,事情进展如何,仍望随时告知。
【答案】B
(此题主要考查谦敬辞的用法,谦词,表示谦逊的态度,用于自称。
敬辞,表示尊敬客气的态度,也叫“尊称”,用于对方及他人。
本题中的谦词主要有“鄙陋”“陨首结草”“辱”“乞”“微薄”“聊表”。
本题中的敬辞主要有“殊遇”“垂示”“贵稿”“笑纳”。
B项中的“垂示”用于上级对下级,长辈对晚辈,而语境中是弟弟对兄长,所以不得体。
)
3、下列交际用语使用得体的一项是()
A.今天的讲座,能够聆听诸位先贤的高论,茅塞顿开,获益匪浅。
B.兹介绍我校傅岷同学前往贵公司参加社会实践,请予接洽为荷。
C.迟暮之年,年华已逝,祝您福如东海长流水,寿比南山不老松!
D.三年同窗,朝夕相处,今毕业在即,特赠小照一张,敬请笑纳!
3.B【解析】A.“先贤”是指已故的有才德的人,与语境不合,可改为“大师”等;B.正确,其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气;C.“迟暮之年,年华已逝”,有感伤情调,不合祝寿语境;此处可改为“春秋不老,古稀重新”;D.“笑纳”用于请人收下自己的礼物。
此处可以改为“敬请惠存”。
4、下列语言表达得体的一项是()
A..几位著名艺术家下乡采风,举行笔会,我也有幸叨陪末座。
B.这次你到基层工作,无论遇到什么困难,我都会鼎力相助。
C.张建祝贺老师从教三十年时说:
“我没有过奖之词,您是我人生的引路人!
”
D.明日老友相聚,不烦你出门,请于府上恭候,我会按时前往。
4、A
5、下面是日常生活中的四个交际情景,其中语言表达得体的一项是(3分)
A.主持人介绍来校讲学的专家:
王元教授是我校杰出校友,他长期从事天文学研究工作,取得丰硕成果,去年当选为中国科学院院士。
B.张老师给原来同事打电话:
王老师,昨天在书店里遇到了您的家父,几年不见他还是精神矍铄。
C.某读者在收到作家的著作后回信:
老师,您寄奉的新作已经收到,拜读之后受益匪浅,感激之情,无以言表。
D.校庆前夕某校友发给联络办老师的短信:
因近日事务繁忙,恐难以按时到达贵校参加庆典,对此深表歉意!
5、A(B项“家父”用于自称,C项“寄奉”谦敬不当,D项“贵校”称呼母校不当)
【考点梳理】
“语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点。
能力层级:
E级。
“得体”指能够恰当使用语言,符合语境和语体的要求。
【命题特点】
命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和实用性,命题形式可以是客观题也可以是主观题。
【知识储备】★
常用的敬辞、谦辞、雅语(见《步步高》P49-50)
三、【课堂探究】
1、看清对象
注意交际对象,即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征,要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好,甚至禁忌等等。
例1、下列对联,最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是()
A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
答案:
B
2、掌握谦敬辞
同学们能不能想想,我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语?
例2、下列各句中加点3的传统礼貌用语使用得体的一项是()
A、你和我小学毕业时的合影我一直当做珍贵的“文物”惠存【保存】着。
B、可能是一时疏忽,你的稿子有几个不大通畅的语句,我斗胆作了斧正【修改】。
C、你寄来的使用说明书,我有几个地方不大明白,特去信垂询【询问】。
D、我的一首小诗在《星星》上发表了,现抄寄给你,请雅正。
答案:
D
3、、注意场合
场合不同了,表达用语也必须随之而变化,“到什么山上唱什么歌”,因地制宜,讲究分寸,巧妙用语,以求达到最佳表达效果。
例3、下列标语合适吗?
?
(1)敬老院:
少壮不努力,老大徒伤悲。
(2)、考场门口:
失败乃成功之母。
(3)、澡堂门口:
谢绝参观。
(4)、火葬场门口:
经济搞上去,人口降下来。
(5)、医院病房:
宾至如归。
(6)、某一交叉路口竖者:
“多拉快跑,争分夺秒”的标语牌。
(7)某山路旁:
“放火烧山,牢底坐穿。
”
(8)某电厂门口大红字标语:
“5万伏高压电线,严禁触摸,一触即死,违者法办。
”
(9)普及义务教育:
“养女不读书,不如养头猪!
养儿不读书,就像养头驴!
4、明确表达目的
在语言的实际运用中,根据表达目的的不同,在内容取舍和侧重点方面也应有所不同,选用的表达方式也应该有所区别,做到有的放矢,准确得体。
例4:
同是一个文具盒
如果你是推销商,向人介绍这种产品时,你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低。
如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事,则要强调这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。
5、日常生活中的禁忌语(了解)
日常交谈中需要避讳的内容一般有:
A、生理上的缺陷。
诸如耳聋,眼瞎,脸麻,背驼,腿短,五官违常,肥瘦失宜。
如果彼此不是那么亲密无间,或者对方不够开朗大度,说话时对上述种种都应当避开,不得已时采取间接表达方式。
B、家庭不幸
像亲属死亡,父母离异,婆媳不和,父子关系紧张,子女品行不端,晚年膝下无子,身有难言之隐,患上不治之症,不是当事人主动提及,则不宜贸然询问。
C、个人在为人处世方面的短处,学业能力上的不足,种种不够体面的经历和现状,这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。
D、入境问俗,入乡随俗。
南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物,“伞”和“散”是同音,太不吉利,送不得也说不得。
【方法总结】★
1.要求
(1)用语要看对象
说话写文章,首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好,甚至禁忌等等。
说话写文章要看对象,还要注意尊称、谦称和习惯用语。
一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。
(2)用语要看场合
用语包括说话、写文章、书写标语等。
俗话说“到什么山上唱什么歌”,说的就是要注意在不同的场合说不同的话。
一般来说,在庄重的场合,要求用语庄重、规范,用典范的书面语,而不能用拉家常的口吻和语气;在公共场合,用语要准确、扼要,话题要集中,经常使用自然、亲切、灵活的语言,并尽量用口语。
同样的话,在不同的时间内,也应有不同的说法。
(3)用语要注意语体
一般来说,不同的文体应有与之相适应的语体,而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征,如文艺语体要具有形象性,科学语体要具有精确性和严密性,政论语体要具有逻辑性和鼓动性,公文语体要准确、简洁和程式化。
(4)用语要考虑目的
同一内容,因不同的表达目的,在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。
例如,同是一个文具盒,如果你是推销商,向人介绍这种产品时,你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低;如果你丢失了这个文具盒想拟一则寻物启事,则要强调这个文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。
2.解题方法
“五审五改”法
一看对象,审尊卑长幼是否得体,改换敬谦辞,做到敬谦辞使用不错位。
二看场合,审合不合氛围,改逆性悖理的语句为顺情顺理的语句。
三看感情,审褒贬误用词,改换褒贬词语,该褒不贬,该贬不褒。
四看语体,审不伦不类、文白不得体,该用口语改用口语,该用书面语改用书面语。
五看劝诫语,审有无人文关怀,改粗俗浅陋语为温情关怀语。
【教师批阅反馈】或
【学生预习困惑】
【教学设计】
或
【学生感悟】
四、【形成性检测】
1、(2012·山东)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文,其中有使用不得体的词语,请找出四处并修改。
您寄奉的大作已收到。
过目后,深感对我的论文写作有些许帮助,定当惠存。
感激之情,无以言表,他日光临贵府,当面致谢。
解析 本题考查的是语言表达得体。
书信属应用文体,要特别注意谦、敬辞的使用是否准确,语体是否得当。
“寄奉”是敬辞,用于自己寄给别人东西,这里应使用一个别人给自己东西的敬辞。
“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不合适。
“惠存”“光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。
五处都是对象用错。
答案 ①“寄奉”改为“惠赐”,②“过目”改为“拜读”,③“些许”改为“莫大”,④“惠存”改为“珍藏”,⑤“光临”改为“前往”。
(答对四处即可)
2、(2013·天津)下面这封信有四处不合规范,请指出其中的三处。
××学兄:
寄呈的大作收悉,拜读再三,激动不已。
你的诗构思巧妙,语言隽永,弟自愧不如。
只是个别字句略有笔误或不合韵律,我冒昧地作了一点雅正,随信寄回,谨供参考。
顺祝
夏安!
弟××
2013年6月6日
答:
________________________________________________________________________
答案 ①称谓“××学兄”没有顶格。
②祝语“夏安”没有顶格。
③“寄呈”不得体。
④“雅正”不得体。
解析 本题考查应用类文体格式和语言得体等内容。
本文属于书信,称谓和祝语都要顶格,用语要符合人物身份,语言要得体。
“寄呈”“雅正”是敬辞,用于对别人。
3、下列句中加点的惯用词语,使用错误的是()
A.给父母写信,在开头用了“父母大人膝下,敬禀者”。
B.学生给一位刚刚病愈后的老师写的信,最后的致敬语是:
敬祝痊安。
C.有位海外游子给其祖父写的信,落款是:
××顿首。
D.有位长辈给侄儿写信说:
“此事望你钧裁。
”
解析:
A.膝下——在与父母通信时,用作敬辞,
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 语言 得体 导学案 教师版