语文成考教案-字形.doc

语文成考教案-字形.doc

《语文成考教案-字形.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文成考教案-字形.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（首页）（代号A—3）

JSZ-024-2共5页

科目

成考语文

授课

日期

第3周

9.12-9.116\2016

课

时

2

章节名称

第二节：

现代汉语常用字字形

班级

授课方式

讲授法练习法分析法

作业

题数

2

拟用

时间

1课时

教学目的

1、牢牢掌握3500个现代汉语常用字的字形。

　　2、区分常见多音字、形近字的字形。

选

用

教

具

挂

图

电脑PPT

重

点

1.音同致误的别字；

2.音近致误的别字；

3.形近致误的别字

难

点

音、形、意均相近而致误的别字。

教学回顾

拼音知识回顾

说

明

无

授课人：

审阅签名：

教学过程（代号A-4）

JSZ-024-3第1页

【知识回顾】（约5分钟）通过练习回顾字音知识（见书）

【导入新课】（约5分钟）

同学们都知道俗语“王八蛋”是一句骂人的话，但大家是否知道这一俗语是怎么来的，为什么用这么个词来骂人呢。

实际上，这一俗语是“忘八端”的谐音。

古时的“八端”指“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，此“八端”为做人之根本，忘记了这“八端”即忘记了做人的根本，后来，“忘八端”竟被以讹传讹变成“王八蛋”了。

同学们有时也因为谐音而将字词误写，而你们误写的字词难以成为俗语，而只会闹出许多笑话。

如有人将“关关雎鸠，在河之洲。

”误写成“关关雎鸠，在河之舟。

”（鸠鸟飞到船上去了）将“会当凌绝顶，一览众山小。

”误写成“会当凌绝顶，一揽众山小。

”（真乃巨人，两手可以围抱众山！

）

不写错别字，是汉字书写的最基本要求；“识别现代汉字的字形”，是高考语文《考试大纲》的第二个考点。

今天，我们就一同来复习这一考点。

【新课学习】

一、第一节拼音习题讲解（约20分钟）

二新课内容

（一）考试内容：

（约10分钟）

1、同音字、近音字。

指字形、字义不同而读音相同的字。

如“彻、坼、掣、撤、澈”等。

同音字可分为两类：

（1）读音相同或相近，字形也相似。

如“撤、澈”，“据、踞、倨”，“具备、万事俱备”等。

（2）读音相同或相近，字形不同。

如“国事、国是”，“事故、世故”，“成功、计日程功”等。

2、形似字。

指一些字形整体相似，细微处略有差别的字。

如“籍、藉”，“肓、盲”。

形似字的差别主要表现在：

（1）笔画相同而形状不同。

如“天、夭”，“干、千”等。

（2）笔画相同而结构安排不同。

如“未、末”，“土、士”；“子、孑”；“戊、戌、

戍”等。

（3）笔画数目不同。

如“戈、弋”，“候、侯”，“贪、贫”，等。

（4）部首、偏旁不同。

如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。

教学过程（代号A-4）

JSZ-024-3第2页

　3、义近字。

主要是指那些音同或音近而意义有关联的字。

如“擅长（善）”，“珠联璧合（连）”，“随声附和（合）”，“长年累月（常）”等。

4、音形义皆近的字。

如“风采”不能写成“风彩”，“摩擦”不能写成“磨擦”，“甜言蜜语”不能写成“密”等。

5、配对字。

如：

“缥缈（飘渺）”不能写成“缥渺”，“朦胧”不能写作“曚胧”等。

[练习]完成全国Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形题。

（二）字形辨别的技巧。

（约20分钟）

1、以音辨形。

对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。

例如①“戌边”（戌读wū，戍读shù，此处应为“戍”）,②“气慨”（慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”）,

[练习]

（1）“惦量”（惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”）。

（2）“裨官野史”（“裨”读bì，稗读bài,此处应为“稗”）。

2、以形辨形。

对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。

如①“拌脚石”（“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”），②“试目以待”（“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手）

[练习]

（1）“烦燥”（“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪）。

（2）“船仓”（“仓”应为“舱”，与船有关）。

（3）“痉孪”（“孪”应为“挛”，与“手”有关，与“子”无关）。

3、以义辨形。

对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁

定。

如①“毛骨耸然”，成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。

②“穿流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。

教学过程（代号A-4）

JSZ-024-3第3页

4、结构推形。

有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。

如①“一张一驰”，“驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”。

②“纷至踏来”，“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”。

[练习]

（1）“察颜观色”，“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色；“颜”应为“言”，即语言。

（2）“唇枪舌箭”，“枪”和“箭”不能配对，“箭”应为“剑”。

以上所举成语，他们在结构上都是并列关系，我们利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以辨别出字形的正误。

5、来源推形。

对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。

如①“针贬时弊”与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。

②“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。

[练习]

（1）“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守；应为“墨”，不能误作“默”。

（2）“黄梁美梦”是《枕中记》中的故事：

一书生在梦中享尽荣华富贵，一觉醒来，一锅小米饭还没有煮熟；应为“粱”，不能误作“梁”。

（3）“悬梁刺骨”的“骨”应为“股”，该词就来源于古代“头悬梁，锥刺股”的故事。

6、关注异形。

汉语中存在着异形字现象，平时要注意辨清记准。

记忆字形，要以国家文字工作委员会和教育部整理公布的为准。

例如2005年全国高考乙卷的“班配”，“班配”现在已经规范为“般配”。

又如2005年高考湖南卷的“金壁辉煌”的“壁”现在规范写成“碧”。

对于异形词，大家考生不可不重视。

7、语境推字。

对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。

例如“他俩为了迷惑敌人，化妆成夫妻”一句中“化妆”的意思是“用脂粉等使容貌美丽”，而根据语境，应是“假扮成夫妻”的意思，所以此处应该是用“化装”。

以上是识别错别字的几种方法，可以综合运用。

以词推字，以意断字，以音定字，对于错别字的识别还是比较行之有效的。

教学过程（代号A-4）

JSZ-024-3第4页

（三）复习方法指导。

（约5分钟）

熟练掌握字形辨析题的类别和技巧对于考生备考应试而言是很重要的，但要想在高考中不丢分，还要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节。

1、抓好平时的积累与记忆。

考生平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留

第一、对课文中出现的重要汉字要认准；

第二、重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；

第三、养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；

第四、建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便。

2、提高考场上的识别能力。

考生在考场上对错误字形的识别能力是得分与否的关键。

考场上考生能力的发挥除了依赖于其基础知识的扎实与否外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关。

因此考生在平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能将平时积累的做题能力充分发挥出来。

【练习提升】（约20分钟）

完成课文强化练习题

【课文小结】（约3分钟）

本次课我们明确了“字形”这个考点的考查范围,大家特别要注意1音同致误的别字；2.音近致误的别字；3.形近致误的别字。

这里还给大家介绍了一些解题方法。

希望同学们课后认真总结、消化课堂知识并且加强练习。

【课后作业】（约2分钟）完成第三节课后习题。