大象版小学科学新四年级上册科学各单元知识点Word格式.docx

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单元

在教师指导下，初步经历一个简单的探究过程。

在教师指导下，学会综合运用五官进行观察，并提出感兴趣的问题。

在教师指导下，通过对常见动物的观察，激发学生观察和提问的兴趣。

反思回顾交流自己提问和猜想经历，向科学家学习，做一个思考问题的人。

知识目标

10.1识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。

1.1-1通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

1.1-2根据物体的外部特征对物体进行简单分类。

7.2-1说出生活中常见动物的名称及其特征。

14.3观察并描述周围的土壤上生活着的动物。

4.1使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。

13.1描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；

描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

6.5.1-2描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

6.5.1-1列举生活中常用的不同外形的磁铁。

小学《科学》教材体系设计总表（一年级下册）

分工合作找证据

一、水与溶解

二、植物“保育员”

三、太阳与月亮

四、空气

我们也在找证据

探究目标

制订计划

搜集证据

学段目标

在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

单元目标

在教师指导下，体验计划在科学探究中的作用。

初步体验搜集证据的过程。

能按照老师制订的计划进行实验，体验计划的重要性。

能根据老师制订的探究计划进行实验，并能进行简单的分工。

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象发生的现象。

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征。

了解科学家搜集证据证明猜想的过程，反思自己搜集证据的经历。

2.1观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

2.2知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；

有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。

7.3说出周围常见植物的名称及其特征。

8.1说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。

14.3观察并描述周围的土壤上生长着的植物。

13.4知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

13.3描述月相的变化现象。

3.1观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。

小学《科学》教材体系设计总表（二年级上册）

这是谁的脚

一、变幻的天气

二、小小游乐园

三、磁针与南北

四、动物的生活

竺可桢爷爷的故事

技术与工程

处理信息、得出结论

处理信息

得出结论

在教师指导下，能用语言初步描述信息。

在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

在教师指导下，初步尝试用语言描述信息，初步体验得出简单的探究结论的过程。

在教师指导下，能用语言对自然现象进行简单描述。

在教师指导下，能用语言初步描述物体的特征和材料的性能等信息。

在教师指导下，有运用观察与描述等方法得出结论的意识。

在教师指导下，有运用比较与分类等方法得出结论的意识。

了解科学家处理信息得出结论的过程，反思自己处理信息和得出结论的经历，提升探究能力。

14.1-1知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

14.1-2描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

1.2辨别生活中常见的材料。

17.3-1认识常见工具，了解其功能。

17.3-2使用工具对材料进行简单加工。

17.3-3描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

18.3-1利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

18.3-2对自己和他人的作品提出改进建议。

6.5.1-3知道指南针中的小指针是磁铁,可以用来指示南北。

6.5.2-1说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

6.5.2-2知道相同的磁极相斥,不同的磁极相吸。

7.2-2说出动物的某些共同特征。

9.1举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

小学《科学》教材体系设计总表（二年级下册）

我的气垫船模型

一、我们的家园

二、科技改变我们的生活

三、四季与生物

四、力和形变

牛津大辩论的启示

表达交流、反思评价

表达交流

反思评价

在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

在教师指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过程。

在教师指导下，能基于自己的观察和经验提出自己的观点，并与同学讨论、交流。

在教师指导下，能简要讲述自己的设计与制作过程，并与同学讨论、交流。

在教师指导下，能结合适当的形式讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

了解科学家是怎样阐述观点的。

回顾反思自己表达交流的经历，提升表达交流的能力，积累表达交流的经验。

15.1说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。

16.1-1知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。

16.1-2知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

16.2体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

17.2认识周围简单科技产品的结构和功能。

7.1知道动物和植物都是生物。

13.2描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

5.1-1知道推力和拉力是常见的力。

5.1-2知道力可以使物体的形状发生改变。

小学《科学》教材体系设计总表（三年级上册）

倒立的小丑

一、小小气象员

二、动物的特征

三、溶解的秘密

四、流动的空气

五、奇妙的声音

达尔文给我们的启迪

在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

在教师引导下，尝试从具体现象的观察中提出可探究的科学问题，并基于已有经验从不同方面提出假设。

在教师引导下，能从具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能从事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象发生的条件提出假设。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从事件发生的过程提出假设。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的原因提出假设。

向科学家学习，对本学期经历的提出问题、作出假设的探究过程做反思评价。

14.1-1使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。

14.1-2利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气。

14.1-3知道气候和天气的概念不同。

15.3了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。

18.1举例说出，一项工程运用到的科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技术。

18.2-1知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

18.2-2针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。

18.3-1对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。

18.3-2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。

7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。

7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。

7.2-3列举我国的几种珍稀动物。

11.1举例说出动物从生到死的生命过程。

11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。

2.2-1通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。

2.2-2通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。

3.1知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。

3.3-1通过观察，描述热空气上升的现象。

3.3-2知道空气的流动是风形成的原因。

3.3-3列举生活中常见的形成风的一些方法。

6.1.1举例说明声音在不同物质中可以沿各个方向传播。

6.1.2举例说明声音因物体振动而产生。

6.1.3-1知道声音有高低和强弱之分；

制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。

6.1.3-2知道噪音的危害和防治；

知道保护听力的方法。

小学《科学》教材体系设计总表（三年级下册）

比较液体的轻重

一、小小建筑师

二、电与我们的生活

三、植物的一生

四、土壤，生命的家园

五、不一样的物体

显微镜下的证据

探

究

目

标

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。

在教师引导下，能分析探究计划的制订要求。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述现象。

向科学家学习，对本学期经历的制订计划、搜集证据的探究过程做反思评价。

1.2描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。

16.1区分生活中常见的天然材料和人造材料。

16.2举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品。

17.1知道一些著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。

17.2举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。

6.4.1说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件；

解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。

6.4.2知道有些材料是导体，容易导电；

有些材料是绝缘体，极不易导电。

6.4.3-1列举电的重要用途。

6.4.3-2知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；

知道安全用电的常识。

6.6.1-1识别日常生活中的能量。

7.3-1说出植物的某些共同特征。

7.3-2列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。

8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗、再到开花、结出果实和种子的过程。

11.1举例说出植物（和动物）从生到死的生命过程。

11.2-1描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。

12.3列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。

7.1-1描述生物的特征。

7.1-2知道生物与非生物具有不同特点。

14.3-1知道土壤是地球上重要的资源；

14.3-2知道组成土壤的主要成分。

14.3-3观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；

举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

15.1-2举例说出人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。

1.1能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。

1.3知道固体有确定的形状、体积和质量；

液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；

气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。

1.4根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。

1.5知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。

小学《科学》教材体系设计总表（四年级上册）

食品保质期的研究

一、运动

二、岩石与矿产

三、冷与热

四、人体的呼吸器官

五、人体的消化器官

伟大的命名者

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，尝试运用不同方式记录整理信息，并运用不同方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能依据证据运用推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

向科学家学习，对本学期经历的处理信息、得出结论的探究过程做反思评价。

4.1知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。

4.2-1知道测量距离和时间的常用方法。

4.2-2知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。

4.2-3知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

4.3-1列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。

4.3-2比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

6.6.1-1识别日常生活中的能量

6.6.1-2知道运动的物体具有能量。

14.4-1知道岩石是由矿物组成的。

14.4-2观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。

14.4-3知道矿产是人类工农业生产的重要资源。

15.1-3说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。

2.1-1知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。

2.1-3知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。

2.1-2观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。

6.3.1描述测量物体或空气温度的方法；

知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。

6.3.2-1知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

6.3.2-2知道水结冰时体积会膨胀。

6.3.2-3描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。

3.2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

10.2-1简要描述人体用于呼吸的器官。

10.2-3列举保护这些器官的方法。

10.2-2简要描述人体用于摄取养分的器官。

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