三年级语文上学期第六单元导学案Word文件下载.docx
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感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
难点:
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?
谁来介绍一下他?
李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
2、谁来背背他写的诗?
看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗。
3、板书课题,学生齐读课题
二、独立探究,潜心会文
1、我能用自己喜欢的方式读诗。
2、我能用自己的话说说这首诗留给我的初步印象。
(学法指导2)
3、我知道李白写这首诗的背景,以及这些词句的意思(指导3):
楚江开:
至此回:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来:
4、我能为每句诗配上一幅插图。
5、再次读完这首诗我有这样的感受:
三、同伴互助,交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题,寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分,并运用双色笔相互批改,然后各自再修改、完善导学案。
3、提出对学后仍不能解决的疑问。
、
四、合作探究,共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问,组长组织小组成员相互交流,尝试解决,小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果,展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学,解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视,调查学情。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务,然后进行合理分工,组内进行“预展”。
五、主动展示,张扬个性
大展示:
1、各小组采取恰当的方式,对本组领取的任务进行大展示。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
六、及时测评,促进发展
1.练习生字“断、楚、孤、帆”。
2.我能背诵并默写古诗《望天门山》
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导:
1、在合作之前要充分独学,完成自主练习。
2、这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉。
3、唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
21、饮湖上初晴后雨
古诗教学
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《饮湖上初晴后雨》。
重、难点
预测
1、播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
1、借助拼音初读古诗,读通诗句,边读边体会诗的朗读节奏。
2、我想提醒大家这几个字的读音:
3、你从这首诗中读懂了什么?
(学法指导3)
4、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
3、交流学习成果,建议抓住文中关键词句谈体会,轮流读书,对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
D、教师到各组巡视,调查学情,将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来,划分为若干个任务。
1.背诵并默写古诗《饮湖上初晴后雨》
2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
2、根据导学案展开学习,遇到自己解决不了的问题打做标注。
3、读懂的内容可以使你在诗中看见的画面,可以是读到这句时心头的感情,可以是对字词句的理解,也可以是你体会到古诗所表达的情感等等。
展示时,其他小组要认真倾听和评价哟!
也可以进行补充,并试着读一读。
长征路小学年月日备课组长签字:
22富饶的西沙群岛
马永红
小组分工明确
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
重、难点预设
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
抓住重点,引导学生读书,理解关键词句。
课前准备
①自读课文,圈画出生字,标出自然段序号。
②搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
同学们,在祖国的南海上,有一片岛屿,它像朵朵星莲,又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。
这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
让我们一起走进《富饶的西沙群岛》,读读课文,你一定会爱上西沙群岛。
1、我能读准字音,记住字形,画出不懂的词。
2、我会读这些词语:
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、
千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈
3、我把课文读通顺。
优美的句子我要多读几遍。
4、作者从西沙群岛的()、()、()、()四方面向我们展现了西沙群岛(),(),是个()的地方。
5、我要分段读课文,思考以下问题:
A、读第2自然段,想:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
B、读第3——5自然段,想:
西沙群岛一带的海里有(),海滩上有(),海岛上有()。
为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
_______________________
6、再读全文,我发现课文是围绕一句话来写的,在书中标上横线。
1、与对子交流独学中不能解决的问题,寻求帮助。
2、对子相互交流,检测独学部分1---3题。
3、交流4---6题,对子互相补充建议,提出质疑。
提出对学后不能解决的问题。
四、合作探究,共同成长
1、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问,组长组织小组成员相互交流,尝试解决,小组长梳理总结。
2、组内交流对学成果,展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
3、组长自主领取大展示的任务,然后进行合理分工,组内进行“预展”。
1、以小组为单位在全班大展示。
2、提出小组里没解决的困惑,全班讨论解决,
1、填空:
西沙群岛(),(),是个()的地方。
2、造句:
有的……有的……有的……有的……_____________________________________________________________
3、抄写生字和词语。
4、背诵喜欢的部分。
七、整理导学案(红笔完善、修改)
学法指导一:
用心朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
生词做上记号,借助词典或联系上下文进行理解。
学法指导二:
5
1、朗读课文,抓住关键词句来理解,并做上简单批注。
2、想一想每一段围绕什么来写的?
交流提示:
1、先告知大家展示的内容是文中哪一段或第几段中的哪几句。
2、再说说自己对这几句话或句中关键词的理解,及自己的整体感受。
23、美丽的小兴安岭
刘柳
学会分析课文
1.我会认文中的生字,会写田字格中的生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。
2、我能有感情朗读、背诵课文,知道课文的描写顺序和小兴安岭每个季节景色的特点。
3、我能体会课文用词的准确、生动,并知道作者抓住景色特点进行观察的方法。
1、准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
学习过程:
1、欣赏一幅幅小兴安岭森林的图片。
2、我会用课题来赞美这些图画。
1、自由大声朗读课文,标上自然段,圈出生字,读准字音。
2、轻声朗读课文,我发现课文是按照顺序写的。
3、带着下列问题学习二到五自然段,填写表格。
季节
描写的景物
感悟小兴安岭的景色的特点
春天
夏天
秋天
冬天
4、读下面的句子,欣赏词语
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
“抽出”用的真好,它让我仿佛看到了。
换成“长出”“伸出”“冒出”好吗?
从课文中找一找这样的词语,用红笔圈出来,谈谈体会,再有感情读一读。
(2)我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片,就像这句话把比作这样的比喻,形象地写出了小兴安岭的美景。
从课文中找一找这样的优美生动的语句,用红笔划出来,谈谈体会,再有感情读一读。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,教师可以引导点拨。
我是小导游,我会向游客介绍小兴安岭。
各位游客,大家好,欢迎大家到美丽的小兴安岭参观旅游!
很高兴为大家服务,我是今天的导游,我们现在所处的位置就是(),这里().
24、香港璀璨的明珠
杨粉兰
1、了解课文内容,知道课文是从哪几方面介绍香港的。
2、在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。
3、有感情地朗读课文,激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
认识香港,指导学生理解“璀璨的明珠”的含义,激发学生热爱祖国,热爱香港。
1.1997年在中国有一件特别振奋人心的大事,一件人们期盼已久的大事,是什么事呢?
那么香港到底是什么样的呢?
这节课就让我们一起认识香港,了解香港。
2.板书课题,学生齐读课题
1、同学们先自己把课文朗读一遍,注意要把文中的字词读准确。
2、课文中有好些优美的词语,我们来看一看。
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全举世闻名
夜幕降临五颜六色璀璨无比
3、用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,小声读,默读,说说课文是从哪几个方面介绍香港的?
4、我喜欢哪一句或哪一方面?
为什么喜欢?
读给大家听一听。
(可采用多种形式的读。
)
《香港,璀璨的明珠》一课介绍了香港的()和()。
第一自然段先总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的()。
第二至五自然段分别从()、()、()和()具体介绍了香港。
第六自然段用一句话概括主题,赞颂了香港真是“()”与课文开头呼应。
语文园地六口语交际
口语交际
1、用生动的语言描述祖国大好河山,使听的人也想去。
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
同学们,我们的祖国山河壮美、景色迷人。
有雄伟的长江三峡,秀丽的桂林山水,壮观的秦兵马俑,神奇的敦煌石窟;
我们的祖国不光美丽,物产更是丰富。
河北鸭梨、浙江龙井、山西煤矿,新疆的细羊毛等。
在这一单元中,诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。
除了这些,同学们肯定也游览了很多风景吧?
你都到过那些地方呢?
有什么特色物产呢?
二、独立探究,准备材料
1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料。
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料。
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌,并试着了解诗歌大致含义。
4、展示自己搜集的资料,选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?
它的物产是如何的丰富?
我能用流利、生动、形象的语言声情并茂地介绍风景。
交流学习成果,“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。
1、组成“旅游团”,组内的每一个人轮流当“导游”;
2、可以把教室布置成展览馆,展览馆里设分馆,大家轮流当不同分馆的“解说员”。
3、“导游”或“解说员”和“游客”之间可用多种方式进行交流。
展示学习成果,“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。
1、在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。
2、给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”。
3、给最爱提问的学生授予“小问号奖”。
4、给进步明显的同学授予“进步奖”。
习作
习作课
1、运用本单元学到的写作方法,进行写作。
2、抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
1、习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感
上一堂课,我有了记忆中最美的风景点了,现在我来写写,让大家来领略你笔下的美景。
二、独立探究,潜心作文
1、我这样写才能吸引读者的兴趣。
(语言生动、描写具体、富有想象)
2、我这样才能把文章写好:
回忆本单元课文的写作方法:
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
3、这三篇文章中让我留下深刻印象的是哪些句子?
我可以借鉴一下。
三、同伴互助,交流分享。
1、对子互读自己的文章。
2、我喜欢刚才同学描绘的风景吗?
能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗?
四、合作探究,共同成长。
组内成员朗读片段,及时点评,彼此取长补短
1、把即兴写的文章读一读,然后自评。
再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。
必要时师生互评。
评议的重点是:
结构上是否有一定顺序性,语言规范、通顺、形象吗?
2、教师随机穿插,渗透写作的一些小技巧。
课堂:
誊写文章到《作文本》上
课后:
寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录
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- 三年级 语文 上学 第六 单元 导学案
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