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“请进来”即不定期请先进校老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。
5、委重任、压担子,让青年教师经受锻炼和考验。
青年教师具有较强的上进心,愿意承担一些带有挑战性的任务。
各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发,大胆启用青年教师担任班主任,对在实践中成长快的青年教师,提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等。
在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法,让他们得到锻炼和提高。
6、大力选拔、培养学校学科带头人。
实践证明,各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志,关系到整个学校教育教学质量的提升。
在大力培养青年教师的同时,选准具有培养前途的青年教师重点培养。
在教学实践中,要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。
在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围,创设开放、探索、合作的教学环境。
(二)名教师培养:
青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能,具有初步的驾驭课堂能力,有了较为成熟的教育教学经验,就要培养他们向获得成就的方向发展,使他们向旗级、市级教学能手、学科带头人等名师方向发展。
进一步培养出具有学科特点的能自我发展的优秀教师。
(1)进一步增强教师“科研兴教,科研强校,科研育师“的意识。
有计划、有组织的安排学校骨干教师培养对象进行教育理论、教学科研知识的学习。
通过学习,更新教育观念,在各自的教学过程中运用科学方法,结合本校的课题研究,提高教学实效。
(2)加快校级教学能手、教坛新秀的评比步伐,为全校教师提供学习的榜样。
(3)提高骨干教师的教科研水平。
一个好的教师,不仅应该具有较高的教学教育能力,还应该是一个科研型的教师。
作为骨干教师,也应该潜心教学科研研究力争把自己的教学教育实践提升到理论高度。
要积极撰写论文,争取有文章在市级以上刊物发表、获奖。
面对教育的改革和发展,面对新一轮基础教育改革,我们应该深入了解青年教师,研究青年教师,培养青年教师,通过学习,辅导,组织活动,强化实践等手段,充分发挥青年教师的内在潜能,使他们能够成为适应素质教育需要的高素质教师,成为在校内、旗内、市内有影响的“名师”,惟有这样,全校教育才能更好更快的发展。
教师培养计划2
一.指导思想:
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍,顺利完成新老教师接替工作,以实现“求生存保稳定,创平安和谐校园,办百姓信任学校”总体目标,现根据我校教研室工作计划,特制定如下青年教师培养计划。
二.培养目标:
从提高课堂教学的有效性出发,树立新的教学观念,加强对教育新理论,教学方法的学习,搭建平台使青年教师迅速成长起来。
三.培养任务:
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求,教龄5年以下的青年教师均为培养对象。
通过培训,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速提高。
在此基础上,培养一批业务素质强的校级青年骨干教师。
1.面对角色的转化,引导他们做好角色转换,加强他们工作责任心。
2.抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
3.实行“青年教师导师制”,我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。
4.建立学校考核制度,考核项目有写一份合格的教案、上两节教学汇报课、写一篇教学随笔
四.具体工作:
(一)加强青年教师的学习,努力提高素养
1.组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教学观,培养教书育人,为人师表,敬业爱生的思想观念。
2.坚定不移地围绕“凝心聚力为家长、学生服务。
”的学校教育总目标,以此作为每个青年教师的工作追求。
(二)通过教研组和学校的培养措施,提高青年教师的业务素质
提高教育教学质量,首先要提高教师的职业能力。
因此,我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1.“师傅带徒弟”的培养
教研组组织完成“拜师结对协议书”,具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验,而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。
青年教师跟随老教师听课,在组内上汇报课,然后老教师提出改进意见,促进青年教师培养。
2.“走出去请进来”的培养
“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训,“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。
这些措施不仅培养了我们的青年教师,而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
(三)加强教科研培训,认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。
专门给青年教师进行培训,传授科研课题研究程序和研究方法。
关注青年教师在课堂教学中南出现的问题,引导他们搞小课题研究。
(四)提高青年教师实施“发展性课堂”教学的能力和水平
结合黑龙江省继续教育培训的内容,强化青年教师对素质教育理论、现代教学改革的认识;
鼓励青年教师参加电子白板培训,并运用到实际的教育教学中去(要求每学期至少上一节多媒体教学公开课)。
学校将创造条件,给青年教师铺设实践和进修学习的平台。
鼓励青年教师积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新。
使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
五.具体工作安排
月份
具体工作安排
三月
组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著,
四月
教研组组织签订“拜师结对协议书”,
五月
青年教师课题研究培训会
六月
青年教师组内和校内汇报课
七月
青年教师总结写教学随笔
教师培养计划3
骨干教师是教学的中间力量,为提高自身素质与能力,与徒弟共同成长,制定培养提高计划。
一、具体工作:
1、师傅要教学过硬,要刻苦钻研教材,虚心学习。
要起榜样示范的作用,要以身作则,要努力向上。
2、要多给徒弟指导、帮助、解难,要与徒弟共同提高。
3、每月与徒弟共同听课、评课、反思,交流彼此的看法与观点,解决教学中的困惑,共同提高。
4、每月给徒弟做一节示范课,课后与徒弟一道交流,共同取长补短。
5、指导徒弟每学期完成10篇有关教育教学方面的文章并发到博客上。
6、同徒弟一起研修、网上学习,鼓励徒弟主动参与学校或上级组织的教学活动,来不断充实、提高业务水平及道德水准。
二、预期效果:
1、指导徒弟认真完成各项任务,敢于承担教学任务,求真务实,达到良好的教学效果。
2、愿意与师傅、同行进行交流,主动参与学习活动,提高自己。
3、能独立并出色完成各项教学任务。
4、养成勤学、勤问、勤练、勤动脑、虚心好学的工作态度。
三、保证措施:
1、师、徒彼此旅行各自职责,不懈怠。
2、按计划稳步实施,落到实处。
3、做到有耐心、细心、恒心、信心,脚踏实地。
教师培养计划4
作为一个教师,幸运的是拥有和孩子们共同成长的机会,要当好一个老师,我觉得要坚信:
爱能融化一切,爱能创造一切。
一、自我剖析
(一)优势分析
1.作为年青人,我有着充沛的精力和灵活的头脑,对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力。
2.能在教学中熟练地运用现代教育媒体并会制作教学课件,并在工作中进行摸索、探究。
3.具有较强的事业心,平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训,逐渐形成具有个性的教学设计。
4.敢于在教学中做一些尝试,努力钻研,实行分层教学,做到因材施教,
5.注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知的氛围。
(二)存在问题
1.在课堂教学中创新意识不强,对学生知识要求多,能力训练考虑少,偏重学生分数,而较少考虑学生个性。
2.较注重纯学科的教学,而忽略了跨领域学习的必要性,使学科教学有时显得有些封闭性。
3.科研中带有自己的感情色彩,对于感兴趣的内容钻研得较多。
二、自我定位
在以后的工作中,广求良师,博览群书,努力探索,成为知识渊博、教学技艺精湛的骨干教师。
三、自我发展
(一)学习方面
1.每学年听课不少于30节,通过对相关学科的学习与了解,促进本学科与其他学科之间的联系与沟通,寻找教学规律,为培养学生的综合素质打下扎实的基础。
2.针对日新月异的教育理念,积极上教育类网站,汲取先进的教育教学理论,吸收成功的教育教学经验,探讨教育教学工作中的得与失,从而快速提高自己的教育教学水平。
3.写1-2篇高质量的论文。
(二)教学方面
1.继续学习新基础教育理念,应用于我校的自主性学习教改中,摸索适用于我所带班级的整合点,通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。
2.在教学中应面向全体学生,实施启发、探索和讨论式教学,指导学生主动学习,尊重和保护学生的学习自主性和积极性。
在课堂上营造民主和谐的氛围,让孩子真正成为学习的主人。
3.教学中要因材施教,有的放矢,不盲目追求形式,注重知识产生发展过程,提高生生互动、师生互动的有效性。
在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。
同时,注重知识的积累,做好实践反思本的撰写,及时总结反思每堂课的优缺点,及时加以调整及改进。
4.向身边的每一位老师学习,学习他们的经验和教学技巧。
5.倾听学生的心声,关注每个孩子的成长。
采用激励的策略,以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。
及时与学生进行交流与沟通,帮助学生找出数学薄弱的原因。
同时,我还将结合学校发展规划,坚持以校为本,积极投入生命教育课题研究,踊跃参加校本研修,尽我所能,成就自我,为学校的发展做出贡献。
教师培养计划5
牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念,瞄准建设高素质师资整体队伍为目标,通过多种行之有效的手段,进一步优化教师管理,规范教师行为,提升师德形象,提高教师素质,为学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力量。
二、现状分析:
1、学历情况:
专任教师中,本科学历8名,大专以上学历43名,中师学历10名,本科在读15名。
2、骨干队伍:
现有市级骨干教师1名,区级骨干教师5名,区级骨干后备5名,区级标兵1名,教坛新秀1名,校级骨干8名。
3、职称情况:
小学高级教师21名,小学一级教师24名。
4、年龄结构:
35周岁以下青年教师30名,35周岁至45周岁教师10名,50周岁以上教师7名。
三、工作目标:
1、有重点地培养一批市区级骨干教师候选人,初步形成梯队式的教师培养层次。
2、教师本科比例在原有基础上上升10%。
3、教师参加市区级以上各项竞赛活动,努力做到全员参与,获奖面广,一学年内每位青年教师的论文或教学体会(至少一篇)在市区级刊物上发表或获奖。
4、青年教师三年内课堂教学达标,成为学校各学科教学骨干。
四、主要措施:
1、以“三大活动”为载体,思想上积极引导,重视青年教师的思想政治工作,使他们热爱教育事业,教书育人、为人师表。
利用各种形式,组织他们学习文件、提高认识,、以先进教师的事迹,教育、激励他们,使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续做好青年教师“师徒结对”工作,修订“师徒结对”计划,让青年教师在指导老师的带领下,言传身教,健康成长。
3、积极为青年教师的成长提供条件,搭好“舞台”,创造机会,让他们在校、区、市各级教研活动中唱主角、经受锻炼。
学校领导、部门经常组织听课、评课、研讨,从本校实际出发,采取多种措施,多种渠道为青年教师成长提供条件。
4、组织青年教师外出学习、听课、听讲座,学习外地的先进经验,组织有关领导、专家来校讲学,给青年教师指供各种教学信息,推荐优秀文章在各类刊物上发表。
5、抓教学基本功和教育常规,通过组织“三字、一画、一课件、一案例”的竞赛,以赛促练,掀起青年教师苦练基本功的热潮,同时,通过听课、评课、说课、写课等活动,全方位提高青年教师的教学能力。
6、关心青年教师的生活,解除他们的后顾之忧。
7、充分发挥团支部、工会作用,组织开展适合青年特点的活动,促进他们的全面成长。
8、学校将不断完善一系列有利于教师成长的规章制度,努力体现人文管理的思想。
让教师明确基本的规范要求,增强自觉执行的意识,营造文明勤奋、创优争先的氛围。
学年初,每位青年教师要结合自身实际,确立自我成长目标,学校将以每月、学期、学年考评为促进,激励老师不断增强自信心,体验成功感,尽快实现目标。
学校要进一步完善各项考评机制、激励机制,为青年教师成长提供健康的环境,对表现突出的青年教师应在评优评先、晋升职务、干部选拔等方面给予优先考虑,使青年教师增强动力,自加压力,不断获得可持续发展的后劲。
教师培养计划6
具体措施:
一、完善中小学干训体系,推进干部队伍建设
加强干训资源的整合与管理。
教师进修学校、教研室、教科所等部门加强资源整合,在教育局干训领导小组的统一安排下,所有培训项目纳入区教师进修学校年度培训计划,实行统一领导,分部门实施,统一管理机制。
同时增加专项资金投入,保障干训工作顺利实施。
大力推进名校长建设工程。
创条件搭舞台,造就一批专家
型骨干校长。
13年上半年做好推荐评选第三批市名校长工作;
规范名校长的管理工作,不断提升中小学校长学历层次,促进名校长的专业发展;
继续组织实施十一五小学校长提高培训,培训重点从校长教育理念培训转向综合素质和管理能力的培训,尝试校长易校蹲点,开设区中小学校长论坛;
加强局管后备干部培训,有针对性地进行企业管理与现代教育、比较教育等专题学习,学习、考察先进中小学的管理经验;
开设基层党务工作者培训班,不断提升党务工作者的思想道德水平和业务素质,更好地服务于基层组织建设。
积极探索干训的新模式、新内容。
开展中层干部专题培训,加强校长培训课题研究,发挥现代远程教育手段在干训中的作用,不断充实培训内容,创新培训形式,提高培训效益。
二、规范名优教师管理工作,发挥名优教师导向作用
进一步规范名优教师的管理工作。
强化管理体系,完善考核机制,促进名优教师自身的继续发展。
13年度完成第一、二批区骨干教师、区学科带头人、首批区名教师的任期考核。
继续实施名优教师特殊津贴制度。
进一步发挥名优教师的示范、辐射作用。
发挥名师联谊会作用,抓好名师带徒活动,开展名师系列讲座,让名师在自身发展的前提下,带领更多的中青年教师成长,促进全区教师教学能力和科研水平的不断提高。
三、落实青年教师快速成长行动方案,加大青年教师培养力度
组织实施青年教师快速成长行动。
以校本行动为主,开展各类培训活动,创设促使青年教师快速成长的良好环境。
根据区教育局制订的适应、过关、成型、实绩各阶段的具体标准,4月各校完成对新教师半年适应阶段的考核,7月前以区进修学校为主组织对新教师进行一年过关阶段的考核。
教育局将组织专业人员,抽样性地对有关学校进行青年教师快速成长行动实施工作进行专题调研。
加大对教坛新秀队伍的`培训和管理力度。
制订专门的教坛新秀培训计划,根据培训、使用、考核相结合的原则,不断提高教坛新秀的理论基础、教学水平、科研能力,以及专业领导力和影响力,促进他们的可持续发展。
开办新一期(第六期)小学语文、数学青年教师研讨班。
通过开展观摩与研讨课活动,举办专题讲座与教学经验交流活动等方式,提高青年教师的专业理论水平、教学与科研能力,打造一支青年骨干力量。
四、高质量完成农村教师素质提升工程,提高教师整体素质
重点抓好中小学《新课程教学设计与案例分析》和《新课程学科教学评价》两门课程的全员培训工作。
在理论与实践的结合上探索行之有效的培训方法。
20xx年5月组织相关教师参加《新课程教学设计与案例分析》全市统考。
20xx年9月底组织相关教师参加《新课程学科教学评价》全市统考。
10月对本次农村中小学教师素质提升工程进行总结考核评比,认真做好迎接省级评估工作。
组织专家、名师开设系列讲座。
引领教师们开阔眼界,拓展教育视野,掌握教育教学的前沿信息,促进广大中小学教师不断更新教育思想与教育理念,促进教师的教学策略、教学设计、教学方式、教学评价等的转变,提高教师实施素质教育和新课程教学的水平。
创新模式,开展网上教师培训。
加大人力、财力投入,开发和引进网上教师培训资源,应用市教师教育网络教学平台,启动网上培训试点,努力使全区的中小学教师都能通过网络共享各学科的优秀教学资源,提高培训效益。
优化以赛促训模式,促进教师成长。
今年将组织中小学教师参加教师英语大奖赛,大赛分为专业组和非专业组,在此基础上选拔优秀教师参加市比赛;
组织高中英语高中新课程教学设计评比,并推荐优秀案例参加市比赛;
组织其他各类基本功比赛和教学设计比赛。
五、积极开展校本研修工作,推进校本研修健康有序开展
加强领导,全面推进中小学校本研修工作。
教师进修学校负责中小学校本研修工作的具体管理、指导、评估和考核,及时总结、推广校本研修实践中先进经验、优秀成果;
充分发挥教研员在校本研修中的作用,引导教研员牢固树立服务理念,立足基层、面向全体教师,开展菜单式培训,为中小学提供一定的培训者资源;
各中小学校本研修工作领导小组,加强对校本研修工作的组织指导、检查和评估;
为提高校本研修的工作质量,13年还将组织全区教研组长进行集中培训;
13年高中校本研修的指定培训内容为新五项基本功的第五项培训教师言语表达。
不断创新,探索中小学校本研修的运作与管理模式。
按照创新模式、加强管理、学校自主的要求,全面深入推进我区中小学校本研修。
要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨交流、师徒结对、案例分析、网络学习、校本课程开发等活动,把校本研修落到实处。
以研促教,加强教师中小学校本研修的教科研工作。
要加强校本研修的理论与实践研究,构建有效的校本研修模式、培训方法和管理办法,逐步形成各校的校本研修特色,实现校本研修中教、学、研一体化,努力把校本研修提高到一个新的水平。
典型引路,积极创建校本研修示范性学校。
各校根据《区中小学教师校本研修示范学校评估标准》(试行)要求,积极创建校本研修示范性学校。
通过各种激励机制,创新方法和途径,形成校本研修长效机制,使教师通过校本研修真正实现学有所用、学以致用。
教师进修学校要及时总结校本研修的工作经验,树立典型、示范引路。
六、加强中小学教师学历培训,提高教学质量和水平
鼓励教师参加学历提高培训,改善知识结构和专业结构,保证教学质量和水平。
幼儿园、小学和初中高一级学历获得者比例分别达到50%、85%、85%。
职教中心专业课教师须加强专业技能培训,双师型比例达到60%并逐年提高。
鼓励高中骨干教师报考硕士研究生课程,支持课程班结业学员申报学位考试,使高中教师研究生学历(学位)逐年提高。
七、继续开展各类专项培训,抓好常规性师资培训工作
暑期全员按需培训。
暑期全员培训要在广泛调研和仔细听取教师意见的基础上开列菜单,真正做到符合一线教师的内心需求,把握教育发展和教师发展的节拍,开出的课程应有一定的针对性和前瞻性,把对菜单式培训的关注从形式转向内容,从表层走向深入,真正发挥其提升教师整体素质的作用。
新课程培训。
继续做好中小学教师新教材培训工作,积极配合宁大成教学院、市教研室做好高中新课程师资培训,努力通过培训使广大教育管理者和教师深刻领会高中新课程实验的背景、指导思想、目标和新课程的基本特点,理解高中新课程的理念,掌握实施新课程的知识,从而进一步提高其实施新课程的能力,稳步推进我区高中新课程改革和实验工作。
班主任培训。
按照市继续教育十一五规划,实施班主任培训工作,13年开始将对全区班主任进行轮训,切实加强德育工作的实效性,进一步提高班主任队伍的整体素质。
进修学校承担班主任培训计划的制订及组织培训工作,班主任培训的课程设计要科学实用,强调针对性和实用性,学生管理和学生心理健康等列为培训必修课程。
心理健康教育辅导。
注重教师心理健康教育,继续开展省心育教师的资格证书考试。
根据上级教育部门的要求,结合全区各校教师心理健康教育工作的实际情况,切实关心教师的心理健康。
继续加强常规培训。
扎实开展幼儿教师资格证书考前培训、新教材培训、教科研培训;
进行中小学教师及公务员普通话培训及测试;
抓好民办流动人口子女学校教师培训;
加强对新教师的管理、培训;
进行暑期教师师德培训等。
八、加强师训机构自身建设,保证培训质量不断提升
完善制度建设。
高度重视制度建设的重要性和必要性,切实把制度建设摆上重要的议事日程,通过建立完善的教师继续教育制度体系,从根本上规范教师培训工作,从而确保教师继续教育工作健康、有序开展。
完善网络建设。
以网络培训为突破口,抓紧本地教师教育网站建设,利用全国教师教育网络联盟和现有的网络资源,加大网络课程、网络资源引进和开发力度,逐步实现网络培训,努力使更多的中小学教师,尤其是广大农村教师能便捷获取优质的教育教学资源和教学培训资源,缓解工学矛盾,提高培训效益。
强化教研员队伍建设。
教研员队伍除强化责任意识和服务意识外,还需要不断提高自身素养,努
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