六年级美术下册教学设计Word文档格式.docx
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课后小结:
欣赏《椅中圣母》,学生初步了解拉斐尔,并对其油画风格有一定的感性认识,提高学生的欣赏能力。
小朋友的画,启发学生发现生活中的题材,反映生活,激发他们表现生活的热情和积极性。
教学过程:
第二节
一组织教学
二、导入新课
上节欣赏课,我们一起欣赏了拉斐尔的名作《椅中圣母》和小朋友的画。
今天我们
继续欣赏小朋友的作品。
欣赏小朋友的画
一、
教师讲述:
今天欣赏的小朋友绘画有保加利亚小朋友画的《节日》,有日本小朋友画的《打雪仗》,苏联小朋友画的《芭蕾舞》,还有中国小朋友画的《摔交》和《傣寨小景》。
教师启发学生找出自己喜爱的画幅并谈出喜爱的理由;
教师也可分组对六幅儿童画创作分别进行讨论,以及利用其它形式引导学生对作品进行赏析,活跃课堂气氛。
有条件的学校可利用这一段时间放映幻灯。
教师启发学生谈自己欣赏后的感想:
可提出引导性的问题,如:
你喜欢哪一幅作品呀?
图中表现了什么内容呀?
人物的动态刻画的有什么特色?
色彩运用的特点是什么?
构图上是如何突出主体的等等,但是,应根据具体画幅的特点进行重点引导。
教师可以课前找较好的学生,经过老师的帮助,书写欣赏作品的小短文;
也可以在课上给学生一些时间写出欣赏后的感受短文。
在教师启发、引导下发言,谈自己的体会或代表一部分同学发言。
四、教师小结几幅儿童画的特点及发言情况。
(注意引用学生发言的语句〉
同学们展开了讨论,发表了自己的感受,从欣赏作品中得到启示,有的同学表达能力
很强,有的书写能力较强,还有的同学准备有机会再谈。
《节日》这幅画,着重刻画表演杂技的演员,他们的动作很难,上边的小朋友还手拿气球,做着劈叉的动作,更使节日精彩了。
画幅中以蓝色为背景,突出了演员的形象,生动活泼,增加了节日气氛。
《打雪仗》一幅画很生动,突出了打雪仗的烈场面,刻画动作幅度大,人物又集中,
更把“打'
字突出了。
又由于有摔交的可笑动作,又增加了画幅的愉快气氛。
画幅
中黑白分明,既表现了茫茫雪地的开阔,也将人物动作表现更分明了。
《芭蕾舞》这幅画主要是人物动态的刻画,和细节的描绘很突出,色彩显得高雅清爽。
以上这几幅画,表现的都是我们所见所这几位小同学不仅观察到了这些场景,
育重点地将他们表现出来,又能运用不描绘形式,所以,每幅都具有特色。
《摔交》这幅创作画,采用了中国工笔画的技法,勾线填色,每一个细节都能也刻画,这是需要认真观察和仔细描绘的。
这幅画很具有装饰美感。
两个刚要交手的健康少年,按照蒙古族摔交的礼节,跳着、舞着进入了交场,好似对称的图案,那茫茫草原上盛开着花朵,使节日的气氛更加浓郁了。
《傣寨小景》是一幅纸贴画,能利用废画报进行剪贴,没有巧妙的构思是不行的,没有认真细致的精心制作也是不行的。
这幅小景纸贴真是美极了,明亮美丽的小竹楼,在遮天蔽日的大树下显得那么幽静,小路弯弯伸向远方,更体现出深远的空间感。
这两幅作品是我们不经常见到的,通过画幅使我们了解了蒙古族少年的有趣生活;
也看到了傣族小朋友生活在优美的环境里,使我们感到向往。
通过对这些小朋友创作画的欣赏,同学们提高了欣赏能力,学到了一些知识,通过画幅中的表现,也结识了一些新朋友,希望同学们学习他们认真观察、记忆,大胆描绘
身边的事物和巧妙构思,使自己也能创作出优秀的画幅来。
五、宣布下课
课题:
学画中国画---树
课时:
1课时
1.通过对古代优秀画家两幅以树为主的山水画的欣赏,启发学生认识和初步了解中国山水画,激发学生的民族自尊心,并理解树是山水画主要表现对象之一,学画树也
是山水画入门训练的重要一步,因而要提高画树的兴趣。
2.促进学生在观察记忆基础上,去分析树的特点,以提高认识能力。
3.学习山水画中树的基本画法,提高绘画能力。
作业要求:
根据速写稿和记忆,画出两株自己所喜爱的树木。
绘画
通过欣赏中国画家的山水画作品,了解以造化为师的道理和重要性,并激发学生尝试用笔墨表现自己喜欢的树的兴趣。
(通过欣赏画家的画和老师的讲解解决)
学习最初步的画法,生动地表现不同树的特点。
(通过教师演示与观摩学生优秀作品
解决)
学生学习用具准备:
树的速写稿、调色盘、墨及毛笔(小白云或叶筋〉、笔洗、生宣纸、毛毡或垫纸。
中国画笔墨工具:
笔洗、演示用生宣纸、优秀山水作品、幻灯片(或录像带〉山水画
作品数幅、学生优秀作业,不同树的照片、挂图,画树方法的范画(可将教参上的范图
放大〉
1.稳定学生情绪,检查与安排好学生用具。
2.放幻灯,欣赏中国古代近代现代优秀的山水画作品。
3.欣赏教师张挂的山水画作品。
4.请学生翻开书看北宋画家郭熙《早春图》局部和南宋画家夏娃的《烟蝴林居图以
给学生介绍两位画家及绘画特点,带领学生仔细欣赏、分析两幅作品中树的表现方法。
挂出树的照片、图片。
5.在黑板上写“师法造化'
几个字,从老画家刘海粟十上黄山和《长江万里图》是怎样画出来讲起,说明以大自然为师是画好山水画的关键。
中国有着优美的自然环境,
所以历代出现很多优秀的山水画家。
继承和发展中国山水画的优秀传统,热情描绘我们祖国美丽的大自然及日新月异的变化是我们的责任。
山水画中树是主要描绘的内容,若想画好,先要仔细观察、感觉,并抓住树的不同特点,抓住生动形象,大胆画出来。
6.演示两棵不同树的画法
请两三个学生到前边讲出自己速写稿中两棵树的不同特点,教师演示两棵树的不同
表现方法,讲清用中国画笔墨画树时要放开,根据自己的观察,把感觉到的树的特征画出来。
画树的方法是先画树干,再画树枝,最后画叶。
让学生看教师范画,讲不同的表现方法。
7.讲作业要求。
请学生拿出速写稿,仔细地观察回忆一下,做到心中有数。
然后
将速写稿放在一边,要离开速写稿,大胆地画出自己感觉出不同特点的两棵树。
8.学生作画,教师巡视,鼓励学生大胆画,对个别有问题的纠正一下画法。
9.将画面生动有特点的学生作业张贴在黑板上,教师总结他们的优点,并表扬全班同学的进步。
课题:
学画中国画一一山水
1.通过对现代优秀画家山水画的欣赏,激发起表现祖国大好河山的创作欲望。
1.
学习山水画的构图特点及近景远景的不同画法,初步学习中国山水画勾放点染技法,提高绘画能力。
2.
第一节课:
学习用勾、缴、点、染法画山石,完成近景远景山峰的练习。
第二节课:
根据构思酝酿好构图,先画近景或主要景物,再画远景或陪衬景物,最后着色整理,完成一幅山水画作业。
山水画勾、级、点、染的技法掌握过程。
整幅山水画的近景远景着色整理等具体技法。
山水画的构思酝酿及构图安排。
叶筋笔、白云笔、墨汁、调色盘、笔洗、毛毡或垫纸、生宣纸。
中国画笔墨工具、演示用生宣纸。
山石画法演示图、范画。
第一节
1.组织安排好教学秩序,检查用具
2.学生打开美术书第6页,教师带领学生欣赏齐白石、陆俨少、李可染三位现代著名画家的山水作品。
(1〉告诉学生第6页的四幅画及上节课欣赏的古代画家的作品都属于山水画。
教师板书山水画三字,并写出词义:
“描绘山川自然景色为主体的绘画。
"
讲解山水画是中
国画三大画科之一,具有几千年的悠久历史,简单介绍山水画发展的历史及种类点。
(2)教师让学生谈谈看6页书上三位画家作品的体会,然后带领学生分析三位画家作品的不同风格特点。
3.挂出范画,并在黑板贴好的大张生宣纸,边演示边讲解山水画中山石画法、勾、
皴、点、染的技法要领(对教材分析中介绍的内容不必一一讲解,尤其皴法中重点演示一两种即可)。
①勾。
用墨勾出山石的外形和主要轮廓。
②皴。
用墨皴出山石的脉络纹理。
③染。
用淡墨一次或多次染出石形的凹凸
④点。
最后着色,点苔。
4.请一两个学生到黑板上画一画,加强勾敛点染方法的印象。
5.提出作业要求:
根据自己的体会,参照老师的范图,画一张山石图,初步学习勾皱点染的四个步骤。
6.学生做画,教师分组辅导。
根据不同情况,可将一小组的学生集中在一起,再重点示范一下。
也可以肯定某个掌握技法较好的学生,让全组同学学习,对个别差的学生重点辅导。
7.小结全班学习情况,展示好作业。
1.让学生打开美术书第6页,再分析三位画家作品的不同风格。
告诉学生,山水画是作画者通过笔墨抒发对大自然的热爱之情,不同的人对大自然的感受必然不同,抒发情感的方式也必然不同,所以会出现不同的风格、不同的表现方法.不同内容的山水画作品。
我们小学生虽然年龄小,但是同样热爱祖国的山山水水,我们每个人对风景的感觉体会也都有不同的地方,我们只要大胆构思,大胆表现,再把一部分。
上节课学的勾敛点染的技法以及前课学习的画树方法都用上,也能够画出很生动的不同内容的山水画来。
开拓学生思路,
2.本节课的任务,是完成一幅完整的山水画,完整的山水画是由近景和远景构成,不同特点的观赏空间。
从技法上说,先用勾皴点染的方法具体地画出近景,再用简略的勾皴或者渲染的方法画出远景。
教师讲解并示范表演一幅山水画的全过程。
在示范过程中,山峰或树可以请学生画仔细地讲评。
3.请学生参加讨论,师生共同构思酝酿出多幅不同构图。
4.出示优秀作业,鼓励学生向他们一样大胆完成作业。
5.学生做画,教师巡视指导。
辅导重放在鼓励学生敢想敢画上,并要多帮助学生出主意提建议。
泥条盘筑
花边器皿
教学目的:
熟练掌握泥条盘筑的基本技能,培养学生动脑、动手的能力,培养学生细致、耐心、讲卫生的行为习惯。
教学重点:
用泥条盘筑的方法制作花边器皿。
教学难点:
泥条的合理组织。
教学过程:
一、欣赏导入
1、欣赏上学期泥条盘筑手足形器皿的优秀作品。
2、欣赏泥条盘筑而成的花边器皿作品。
二、讲授泥条盘筑的要领。
1、器皿底板的制作
压一块泥板,根据需要切割出底面的形状,如圆形、心形等。
2、改变泥条盘筑的方向和方式,盘筑器皿坯体。
(1)搓出泥条数根,泥条大小合适、粗细均匀。
(2)按顺序粘接好每一根泥条。
(3)有计划、有目的的合理改变泥条的长短、粗细、方向。
重点分析泥条方向的处理,从欣赏教材中的作品使学生得到启示。
泥条的方向可纵横相间,
可卷成螺旋状、弧形,也可相交、缠绕、编织等,使作品更加生动、美观。
3、装饰、整理作品。
三、学生练习,教师指导。
1、学生熟练的运用泥条盘筑的方法,尝试改变泥条的方向,盘筑一件生动、美观的花边器皿。
2、教师检查学生的泥条是否粘结牢固,给予大胆、认真的学生以鼓励、肯定,对个别有困难的学生可在构思上加以启发。
四、课堂小结
1、评议本节课学生的作业效果,对所有能完成作品的学生加以肯定。
2、对学生在活动过程中的行为表现作简单的总结。
3、学生对自己的作品或玩陶过程中的问题谈意见和感受。
4、总结下课。
诗配画
教学目的:
1、培养审美情趣,激发创作热情。
2、学习诗配画的基本知识。
3、掌握水墨画的表现方法。
教学重点及难点:
掌握水墨画的表现方法
电教、教具、学具准备:
诗配画范画、墨、水、毛笔、宣纸
教学过程:
一、导入新课
1、回忆学习过的古诗
2、请学生用自已的语言说一说自己熟悉的古诗的含义
3、揭示课题:
诗配画
二、讲授新课
1、什么是诗配画?
我们所学习的诗配画,是根据诗的内容和意境,用水墨画表现出来,抒发自己的感受。
2、复习水墨画的工具、材料
生宣、毛笔、墨、中国画颜料。
3、讲解作画步骤。
(1)体味诗意
(2)构思构图
(3)墨线勾勒
(4)上色、落款
4、欣赏范画
师:
苏东坡曾经称赞王维,诗中有画,画中有诗。
好画常常洋溢着诗情,好诗总是充满了画意。
(1)出示其他小朋友的画
(2)讨论
5、学生创作
当你读到一首好诗时,眼前往往浮现出动人的画面,那就是你感受到诗的意境。
选一首你喜欢的诗来配上水墨画,既显示你对诗意的理解,也展示你绘画的表现力。
老师巡回指导
6、作业评价
色彩的世界
1、教学目标:
认知目标:
通过欣赏与讨论,使学生认识和感受色彩对比的基本知识。
技能目标:
运用色彩关系制作面具进行表演。
情感目标:
通过动手制作面具,感受美术活动的轻松,丰富情感,体验成功和快乐。
2、教学重点和难点:
重点:
通过学习,使学生感受美术活动的轻松,体验过程的愉快。
难点:
怎样运用色彩的对比关系绘制面具。
(三)、教学对象分析:
预备年级学生以直观形象思维为主,经过小学年级的审美意识和造型能力的培养,已初步形成了基本的审美意识和造型能力。
我校的学生美术基础较好,喜欢美术,追求有趣味的课堂形式,向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法,在美术活动中体现出积极主动的精神。
他们正处于渴望探求新知识和喜欢张扬个性的年龄阶段,在绘画方面,他们更注重写实的绘画,但总因“画不像”而产生“焦虑”的情绪,出现“青少年危机”。
而本课的教学内容是学生非常感兴趣的,作业要求降低写实性,更注重装饰性、表现性等不同风格,比较容易取得较好的学习成果,每个人都获得成功的喜悦,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
(四)、教法与手段:
在教学中,充分考虑到预备年级学生认知能力的显著发展,但相对高年级学生,仍存在思维上的片面性和表面性。
如何让学生进入学习状态,从已有的知识结构自然延伸到以色彩知识为主的理论认识上,教师利用了比较欣赏法引导学生对色彩对比的认识,引用文学中的诗歌更形象、生动。
这样比空洞的分析讲解和说教更为生动,学生易受到启发,加深理解,激发了学生主动性。
教育学认为:
“教与学是教师、学生的双边活动。
学生是主体,教师是主导”。
主导即指导、引导,教师要把自己的权威性转变为引导性充当顾问,从而实现真正意义上的平等对话关系,学生也真正能轻松地表现自我。
基于以上原因,我采用了教师引导方法进行教学。
采用愉快教学形式,共同创设一种愉快、和谐的学习氛围,形成师生互动。
通过表演、舞蹈、朗诵等形式,使所有学生都能以高涨而愉快的热情不,投入到学习活动中。
在教学手段上,采用录相,实物投影把优秀作品和制作过程进行展示。
二、教学过程设计:
(一)、情境创设、激发兴趣:
1、出示课题:
走进美妙的色彩世界
通过屏幕投影图片:
画面是一张由灰色慢慢变成色彩的图片
(把学生带入一个兴趣较为亢奋的情境中,学生很快地进入学习角色)
2、欣赏小品:
《兔子的故事》,学生戴着面具表演。
(通过参与体验或观看欣赏,调动学生的兴趣,感受表演艺术的魅力)
引出小标题:
兔子的化装舞会。
(二)、教师引导,内化知识:
1、制作面具:
通过提问讨论,启发学生大胆设想,概括制作面具的步骤:
(1)、造型(线构图上堂课已完成)
(2)、色彩配置:
A色彩的对比
是指两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。
色彩对比包括色相对比、纯度对比、冷暖对比、面积对比等等。
(出示图片,解释说明色相对比中的类似色相对比、对比色相对比、互补色相对比)
B欣赏小诗
(色彩对比是本课的知识点,通过概念、例画、诗歌,给学生一个形象生动的接受知识过程,把美术与文学相结合,引导学生积极探索,进行跨学科学习活动。
)
(3)、粘贴:
彩色纸带做头环,用双面胶固定。
(三)、示范作品,回忆旧知:
教师示范涂色,强调色彩的平涂方法,运用色彩的对比。
(示范涂色过程,使学生更直观地掌握技法,回忆旧知识,唤起他们的知识经验。
(四)、自主操作,启发联想:
运用色彩的对比绘制面具。
学生动手操作,使学生的思维得到反馈和拓展。
学生绘制,教师指导。
(学生亲手制作面具的过程,也是感受成功的过程,产生你行我也行的学习动机。
(五)交流作品,体验成功:
通过自评、互评、师生共同评价,体验成功的喜悦。
交流作品的制作过程,配色以及心得体会。
(作业交流不仅提高语言表达能力,还能享受成功后的快乐。
学会欣赏他人,关注伙伴的作品,多角度评价作品。
(六)化装舞会,分享快乐:
每个学生带上自己制作的面具,和着音乐节奏,欢快的跳起了兔子舞,学生沉醉在欢乐之中。
(这是课的高潮,每个学生真正体会到成功的感觉,在愉快的舞步中激发了学生艺术学习的兴趣,调动了他们的参与热情。
三、
教学反思:
根据新的课程标准设计的《兔子的化装舞会》教学设计,改变了以往美术课程单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,而体现了新的美术课程标准的特征:
综合性学习。
本课按照“赏—学—做—玩”的思路进行教学,启发学生观察理解和动手操作,突出教师主导,学生主体的作用。
当然,通过实践,课内也有一些地方值得探索和思考之处:
如:
课的导入用小品的形式,一开始就吸引学生的注意力,提高了他们的兴趣。
但如果把色彩知识与小品内容相结合,将使小品更有内涵,课的开头更为精彩。
又如:
我们常说艺术源于生活,并高于生活的。
那么,如果在课内把色彩与生活的关系联系起来,阐释艺术创作与生活的关系,将更好地拓展学生的审美情趣,从而进一步增强学生对人类文化的热爱。
色彩的强烈对比和柔和对比
教学目标
边学边说、自主学习交流沟通、协作学习
启发引导、拓展思维动手实践、创作提高
教学过程设计与分析
教学内容
学习过程
多媒体应用分析
设计意图
效果与评价
[谈话激趣,创设情境]
1、同学们,让我们来看看自然界中大与小、高与低、浓淡与干湿的对比。
2、同学们你们在自然界和生活中还发现了哪些对比?
3、这些对比给我们的感受是什么样的。
学生口语交流
同桌交流
观看媒体演示
谈自己的感受
生1:
我经常见到的红花和绿叶,红花在绿叶丛中,显得很鲜艳。
生2:
在干燥的沙漠中突然看见一片绿洲,应该是很强烈的对比。
生3:
天气热时,来到有空调的房子里,仿佛进入了冬天,这种对比最强烈了。
这是抛锚式教学的第一个环节。
激发学生的学习兴趣与愿望,为以后学习色彩对比做好铺垫。
用谈话创设实境,有助于扩展学生的思维,使其联想到身边出现的各种对比,从面进入本节课的主题。
本环节以同桌讨论为主,90%的学生讨论积极,能提出自己的见解,面有10%的学生只是在听,未发表自己的看法。
[谈话诱导,确定问题]
1、你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比,会产生哪种视觉效果呢?
2、你愿意动手试一试吗?
自己来用色卡拼一拼,比一比,说一说。
学生拿出准备好的色卡。
(此时学生精神振奋,跃跃欲试)
运用课件《可爱的娃娃脸》;
扩展同学们的思维,调动他们学习的积极性。
[确定问题,抛锚定位]
这是抛锚式教学的第二个关键环节,抛锚定位,确定问题。
本环节让学生通过动手、动脑、动眼,来感受色彩之间的对比产生的各种效果。
有10%的学生能在感受的同时,与同桌交换意见和实验结果,并作了记录,供小组其他学生交流。
[边学边说,自主学习]
1、将你选择的色卡的颜色对应色相环的位置,进行观察,看看其中有什么样的规律。
2、教师以伙伴身份参与某些学生的活动,随机讨论交流
(1)你找找这两种颜色在色相环中的位置,看看是否决定了这两种颜色对我们带来的不同视觉效果呢?
(2)联系我们已学过的色彩三要素的知识,试一试分析这个问题。
学生自主观察
小组讨论
学生汇报交流
生4:
在色相环中,距离较远的两种颜色,相互对比产生的视觉效果更强烈。
距离较近的两种颜色对比起来,产生的视觉效果更柔和一些。
生5:
在色相环中,与一种色相邻的两种色互为柔和对比,在色相环中,与一色相对应或呈150度的色为强烈对比。
生6:
象红—绿,黄—紫,橙—蓝对比就很强烈,它们在色相环呈150度到180度,象红—黄,蓝—绿等对比就是柔和对比,因为它们是在色相环呈60度以内的色。
运用课件《色相环》,进一步调动学生展示自己的积极性,丰富学生的色彩对比知识。
这是抛锚式教学的第三个关键环节。
是学生主动建构知识的知识。
学生以自己的方式建构对内容的理解,这个过程一定要重视学生的参与、亲历,使教学过程成为一个动态生成富有生机的过程。
让学生在一边观察,一边表达中学习,也能发展口语表达能力。
学生在小组小组讨论后共同得出了一个结论:
在色相环中相邻的两色为柔和对比,成180o角的两色为强烈对比。
近98%的学生都能认识到这一个特点。
[协作学习,突破难点]
1、看到你们在刚才的学习过程中积极主动参与的精神,老师很高兴。
你们认为我们的生活中事物色彩的强弱对比,对我们有什么影响呢?
2、分小组按色彩对比在生活中有什么影响的问题进行讨论
3、组长组织讨论,归纳整理,推选组员进行全班交流。
4、老师随机点评。
学生相互交流看法,纷纷发言。
小组汇报,全班交流
生7:
草莓最逗人了,红的皮,绿的肉,看上去都好吃。
生8:
有的餐馆各
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