北师大版二年级数学上册教案汇总Word文件下载.docx
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教学重点:
能就生活中的数学现象提出问题,并运用已有的数学知识加以解答。
教学难点:
在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。
教学过程:
一、激趣导入
师:
同学们,你们认真观察过我们美丽的校园吗?
我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息,只有细心的小朋友才能发现它。
老师给大家带来了“淘气的校园”照片,淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇!
你能找到淘气校园里的数学信息吗?
(课件出示:
教材第88页情境图)
二、探究新知
现在我们以小组为单位分工合作,看哪个小组发现的信息多?
先分工吧,在小组里找一个人做记录,其余的人来认真地找信息。
开始吧!
学生小组分工合作活动。
组织学生交流汇报
教学楼是长方体的,有2层,9扇窗户。
旗杆是圆柱形的,比树还高。
有6人在跳绳,有7人在踢毽子。
有8人在跑步,有12人在踢足球,还有1人在捡球。
……
大家发现的数学信息真不少,你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?
试着解答出来。
生1:
跳绳的和踢毽子的一共有多少人?
6+7=13
生2:
跑步的和踢足球的一共有多少人?
8+12=20
生3:
跳绳的和跑步的一共有多少人?
6+8=14……
同学们,回想一下我们自己的校园,有哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢?
学生可能回答
乒乓球、篮球、足球、皮球都是圆圆的球。
我们学校男老师少,女老师多。
我们学校六年级有3个班,五年级有4个班。
我们班有35名女生和31名男生。
学生可以提出加法问题,也可以提出减法问题,数大时可以不计算。
设计意图:
引导学生从自己的生活中发现数学信息,并提出相关的数学问题,培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、课堂总结
同学们能从自己的身边发现数学信息,提出数学问题,很好。
自己积极发言的同时,还要认真倾听其他同学的发言,才能不断进步。
今后我们要养成良好的学习习惯。
教学反思:
1.密切联系生活实际,使学生在生活实际中能发现数学信息,提出运用所学数学知识解决的问题,感受到数学就在我们的身边,我们的生活与数学密切相连。
2.在教学活动中,给学生足够的时间去发现数学信息,提出数学问题,给学生充分的机会发言,使每一个学生都能锻炼自己的胆量,提高自己的语言表达能力,培养学生的自我展示意识,为学生今后的发展奠定基础。
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案
一、创设情境,引入新课
1、激趣:
“星期天,儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。
(板书:
儿童乐园挂图)
2、发问:
你能提出哪些数学问题?
1、活动
(一):
有多少人乘坐飞机?
2+2+2+2=8(人)4×
2=8(人)或2×
4=8(人)
要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
C、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2、活动
(二):
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×
6=24(人)或6×
4=24(人)
(与活动一相同)
3、活动(三):
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×
3=9(人)或3×
3=9(人)
4、活动(四):
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
(加数不同,不能用乘法表示)
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
①3+3=6(人)3×
2=6(人)或2×
3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
②2+2+2=6(人)2×
3=6(人)或3×
2=6(人)[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;
学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
五、布置作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示?
北师大版二年级数学上册《有几块积木》教案
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册(北师大版)第6~7页。
教材简析:
教材通过创设5个开放性的情境:
数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等,引导学生通过交流、讨论,利用自身已有的经验解决数学问题,加深对乘法意义的理解,体会不同的解题方法,获得数学知识,拓展思维。
把生活经验数学化,把数学问题生活化,建立乘法与生活的联系。
教学目标预设:
1、初步学会用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
2、能熟练地读、写乘法算式,能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。
3、知道数学知识来源于实践,激发学生学习的兴趣。
4、通过多种形式的练习,养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。
相关资料教师准备:
教学挂图、投影片。
学生准备:
积木若干块。
会用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式,并说出算式的意义。
一、开门见山谈话引入
小朋友们,你们喜欢玩积木吗?
淘气最喜欢摆积木了,我们看它摆出了什么图形?
(出示积木图)
二、合作探究学习新知 1.说一说。
①学生仔细看图,指导思考提问:
一排有几块积木?
共几排一共有几块积木?
②请学生汇报交流。
③根据学生交流问题,选择一个进行引导,例如:
横看,每排7块,有5排,共有7×
5或5×
7块。
2、做一做。
①让学生独立解答提出的其余问题,然后进行小组交流。
②引导学生思考回答:
从不同的角度观察可以得出不同的几个几。
三、教学效果测评
1、看图写乘法算式。
小朋友们除了玩积木,还喜欢玩其他的游戏:
①你能算一算玩游戏的一共有几人吗?
(书P6.1左图)
②中途,老师为大家送来了饮料,一共送来了多少瓶呢?
(书P6.1右图)
2、填一填。
先让每位学生都独立做,然后指名学生说自己是怎样想的,并说出每个算式的意义。
如:
求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。
3、送信游戏。
教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。
(书P6.3)
四、拓展性练习
出示书P9.4情境图,让学生看图提问题,解答后进行小组交流。
比一比,哪组提的问题又多又好!
对于乘法意义的理解,一定要结合具体的情境进行,让学生通过交流、沟通,在表达和倾听的过程中进行分析判断,在具体情境中去感悟,从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
北师大版二年级数学上册《动物聚会》教案
教学内容:
第一单元第四课时
教学目标:
1.在具体的情境中理解乘法表示的意义,从情境图中提出有关乘法的数学问题,列出乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
2.在具体的情境中,有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作交流的意识与能力。
养成教育训练点:
培养学生分析问题、解决问题的习惯。
在具体的情境中理解乘法所表示的意义,能够列出乘法算式进行计算,体会乘法的简单应用。
理解乘法表示的意义。
教具准备:
课件
活动一
1.创设情景:
在美丽的地球上,有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。
瞧!
它们来了!
(多媒体演示:
各种小动物慢慢走来。
)
2.选出自己最喜欢的小动物,讲一讲关于它,你在画面上看到些什么。
3.独立思考:
提出关于数学方面的问题。
(教师个别辅导)
组内交流。
在组内交流自己的问题,并请人或自己解决,再说一说是怎样想的。
全班交流:
将你们组里最好的问题告诉大家,引导学生将注意力集中到乘法问题上。
教师板书个别问题,并以学生的姓名命名,激发兴趣。
4.讨论:
小兔子一共有几个萝卜?
学生可能出现加、乘两种方法,让学生再次感受乘法运算的简便性,并回忆乘法各部分的名称。
算式3×
4=12(根)中,3是从哪里来的?
4表示什么?
12呢?
5.“连一连”
(1)由学生独立完成,有问题的可与同桌或老师商量。
(2)提问:
你发现了什么?
生1:
“6+3”没有吃到水果。
生2:
桃子表示3个6,松果表示6个3,但都可以与3×
6,6×
3连起来。
生3:
桃子和松果同样多。
活动二
1.“说一说”:
学生以看图讲故事的方式理解图意,再试说算式。
讨论:
四幅图都可以用2×
3或3×
2来表示。
有的表示2个3,有的表示3个2,还有的既表示3个2,又表示2个3。
师:
对!
它们都可以用2×
3来表示。
2.“摆一摆,说一说”:
先让学生选择自己喜欢的实物,再出示算式。
(1)讨论:
3×
2表示几个几?
动手摆出两种摆法。
(2)由“小老师”出题,其他同学动手摆一摆,并与同伴说一说。
3.“接力赛”
(1)出示“练一练”第一题的两个画面。
(2)小组接力完成:
一个说图意,一个列算式。
一个说还可以怎样写,一个评价是否可以得到“智多星”。
活动三
1.出示超市中商品乱放的场面,提问:
这样的地方你们喜欢吗?
该怎么办?
2.学生口述,多媒体演示。
3.以小组为单位,帮售货员阿姨清点货物。
4.交流评价:
老师这里有一张货物清单,看一看,你们点的对吗?
活动四
生活中,哪些问题可以用乘法解决?
与同伴说一说。
可以引导学生从身边熟悉的事情说起,如:
每件衣服用5个扣子,4件衣服用几个扣子?
学生每提出一个问题就列出算式并计算结果,此题可以在同桌之间进行,互相提问题并检验对方的计算结果。
课堂小结:
这节课后,你最想说的一句话是什么?
给这节课起名字。
板书设计:
动物聚会
一共有多少个胡萝卜?
3×
4=12(个)或4×
3=12(个)
一共拿了多少个松果?
6=18(个)或6×
3=18(个)
一共有多少个桃子?
一共有几只小鸟?
3=9(只)
课后反思:
以动物爱吃的食物引入,激起了学生的兴趣。
然后我让学生观察画面,提出问题。
我再把学生的问题用幻灯片展示了出来,让学生自己选一道自己想解决的问题,解决完后和同桌说自己的想法。
新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法,这一点在课堂活动中体现了,效果还是可以的。
在整个课堂中,学生不但动了脑,还动了手,手眼脑协调,因此学生学习的积极性较高。
掌握的知识也掌握的比较到位。
但是,课堂中学生只做了书本第8页的连一连,而从学生的练习来看,有部分差生并不能全部做对,这主要是看图理解“几个几”的理解不深,在下一节课里还要继续加强这方面的认识理解。
北师大版二年级数学上册《数松果》教案
教学目标:
1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
重点难点:
经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。
教学准备:
一、课前复习
同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗?
首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。
一起来,看谁算得又对又快吧。
把加法算式改写成乘法算式
5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=
看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。
(设计思考:
通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。
二、创设情境,激趣导入。
同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧!
1、提出问题
同学们,你知道有几堆松果吗?
我们一起来数一数。
那你知道每堆有几个吗?
2、探究方法(说一说数的方法)
请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?
怎样数,才能又对又快呢?
生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
师:
大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?
(课件出示:
松果五个一排的排列整齐)。
五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示
第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢?
第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?
3排、4排、5排……一共有多少个松果?
你能列出乘法算式吗?
小组赶紧动笔试一试吧。
知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。
三、活动探究,获取新知。
1、编制口诀。
组织学生汇报,根据学生回答板书:
1×
5=5 2×
5=10 3×
5=15 ……
2、发现规律。
我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。
现在请同学们大声朗读一遍吧。
看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗?
(小组讨论)
生:
这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。
对了。
如果你掌握了这里的规律,就能很快的记住这9道题的,动脑筋想想,看谁有好办法记隹这些算式和得数?
想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果……
记住1个5是5,2个5是10……
用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五……
利用口诀来记又顺嘴,又方便。
刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2个5是10变成二五一十就顺口了。
(板书)你能不能编出下面的口诀呢?
(生以小组为单位,尝试编制口诀。
哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。
同学们,你们和他编的一样吗?
让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。
和我一起说
3、背诵口诀。
同学们,仔细观察这些口诀,你能发现什么规律?
我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。
只要能记住“五五二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。
我发现这些口诀都是四个字或者五个字,“一五得五”中有一个“得”字。
在这些口诀中前两个数字不一样大时,总是小数在前面、大数在后面。
同学们说的太对了,让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。
鼓励学生自己编织5的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。
既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。
4、介绍口诀。
你们知道吗,乘法口诀是我们祖先传下来的,已经有两千多年的历史了,你有什么感受吗?
(对学生进行爱国主义教育)
四、体验感悟,巩固练习
1、熟记口诀
(1)对口令
知道了乘法口诀的悠久历史,你们想不想记住这些口诀呢?
想不想和老师玩个对口令的游戏呢?
我读上句,你接下句,看哪个同学接的快。
现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对。
然后女生先说,男生对(生生互动)
找两组上台表演。
听口令说算式。
我们再来玩个稍微有点难度的游戏。
我说一句口诀,看你能说出几道乘法算式呢?
师;
下面我找一个同学说一句口诀,然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。
(2)用口诀完成口算练习
2、填一填,教科书第31页练一练第2题。
小猫可调皮了,他也给我们出了道难题,你们想不想试一试?
小猫每跳一格表示5,跳两格就是2个5,3格、4格……呢?
3、解决问题
智慧爷爷也要考考大家,大家一定要加油啊。
(1)一个盘子有5个杯子,三个盘子一共多少个杯子?
看图说图意
自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。
(2)一件衣服5个扣子,,四件衣服几个扣子?
通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。
五、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小结:
我们自己创编了5的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是四五个字,口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后,上下两句口诀的积之间都是相差5;
我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。
口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了,口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算,甚至以后再学习的除法问题也很难全对。
六、课后作业
熟记五的乘法口诀。
北师大版二年级数学上册《摘桃子》教案
北师大版小学数学二年级上册第二单元第12页~13页。
1、结合5的乘法口诀的应用过程,进一步巩固5的乘法口诀,熟练进行乘法口算。
2、结合具体情景,进一步体会乘法的意义,以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3、能熟练运用口诀进行计算,培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。
在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。
教学难点:
区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。
多媒体课件
一、明确目标,激发参与
课件演示:
猴妈妈有两个孩子,老大叫乐乐,老二叫毛毛。
有一天,他们看见在一个高高的凉亭上有一棵高大的桃树,他俩望着又红又大的桃子,口水都要流下来了,可是怎样才能摘到桃子呢?
只有做完左边这些算式,或者做完右边这些算式才能摘到桃子,乐乐和毛毛想比一比,看谁摘到的桃子多,同学们你们想参加吗?
计算竞赛
1、组织学生同桌二人展开竞赛
2、同桌二人互相订正并用课件演示结果
3、表扬二人竞赛中获胜的学生,鼓励未获胜的
二、启发回顾,巩固基础
(过渡:
看来同学们还真厉害,乐乐和毛毛也都摘到了桃子,可是猴妈妈发现乐乐算的快,毛毛算的慢。
猴妈妈想知道两个孩子是怎样算的?
1.引导学生复习乘法的意义
毛毛就抢着说:
6×
5表示
2.引导学生复习5的乘法口诀
乐乐听了哈哈大笑,原来乐乐早已背会了5的乘法口诀,他说看见6×
5=想口诀;
五六三十,看见5×
五五二十五?
?
于是毛毛就嚷着让乐乐给他教5的乘法口诀,同学们你们愿意教毛毛5的乘法口诀吗?
(1)女生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀
(2)男生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀
(3)学生看算式背口诀说答案
3.介绍乘法口诀。
大家说乘法口诀好不好啊?
好
是啊,你知道吗?
(出示教材第13页“你知道吗”的内容)“乘法口诀”是我们的祖先传下来的,已有两千多年的历史了。
它读起来很顺口,使计算又对又快。
4.试眼力(第2题)
毛毛在大家的帮助下学会了5的乘法口诀,就嚷着让妈妈带自己去玩,猴妈妈说:
我要考考你们的眼力,谁的眼力好我就带谁去玩,同学们你们想不想也试试自己的眼力呢?
(1)读懂题目要求。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流与订正答案,从以下方面进行引导。
要看清加号“+”还是乘号“×
”,例如:
“5×
5○5+5”。
能根据算式的意义一下子判断出大小,例如:
“9×
5○5×
9”。
能用“口诀”一下子判断出大小,例如“30○5×
6”
三、比较分析,强化认识
猴妈妈看到两个孩子都练成了火眼金睛,高兴极了,他们来到一片草地上,啊﹗这么多人,一共有多少小朋友?
第1题。
(1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意。
(2)学生独立列式计算。
两题列式分别为
3×
5=15(人)或5×
3=15(人)
3+5=8(人)或5+3=8(人)。
(3)集体交流反馈,为什么这样填?
这两道题的问题都是一共有多少小朋友?
可为什么①用乘法,②用加法
从以下方面进行引导
列式理由分别为:
第
(1)题中三排人数相等,是5个3或3个5,所以用乘法算式;
第
(2)题中两排人数不相等,是把5和3合起来,所以用加法算式。
四、应用实践,拓展延伸
1.去买票(第3题)
猴妈妈带着乐乐和毛毛穿过人群来到售票处,买票的人还真多。
(1)都有哪些人来买票?
(红红、李老师、明明一家)
(2)你还知道些什么?
成人票每张5元;
学生票每张3元。
买票者各自不同的条件:
红红买5张学生票;
李老师买2张成人票;
明明一家买2张成人票和1张学生票。
问题:
他们各需要多少钱?
(3)学生口头解答或在练习本上列式解答。
(4)交流。
红红:
5×
3=15(元)或3×
5=15(元)
李老师:
2×
5=10(元)或5×
2=10(元)
明明一家:
2=10(元),10+3=13(元)
2.住帐篷(第4题①)
到了晚上,猴妈妈说要住帐篷,小猴子高兴极了。
(出示课件)
(1)看
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