初中英语《Module6Aroundtown》单元教学设计以及思维导图Word格式.docx
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在老师引领下,学生能对文段进行复述。
学生能够借助文段结构图,运用所学,为班级的英语板报写一篇有关
“绿色出行”的征文。
通过本单元学习,学生能听懂与话题相关的难度与之相当的听力材料;
读懂难度与之相当的书面材料。
通过本单元学习,学生能准确熟练的运用方位词。
学生能独立完成Unit3的模块测试。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标(说明:
依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)
知识与技能:
1.必记单词:
bank,museum,along,across,opposite,tourist,excuse,street,
turn,third,guidebook,bookshop,right,could,underground,take2.常考短语:
Ontheleft,goacross,turnright,in(the)frontof,getto,overthere
3.经典句型:
1)Can\Couldyoutellmethewayto……,
2)Whynot\Whydon’tyouask……?
4.方位词辨析:
过程与方法:
1、在学习词汇、语法的过程中,感知回忆、联想、想象等识记策略。
2、听录音前,通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息,体验、训练“预测听力相关内容”的策略。
3、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。
4、在阅读过程中,体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。
5、在学习语法的过程中,充分体验归纳、概括等识记策略。
情感态度与价值观:
让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流,而不是为了应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同,以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。
对应课标(说明:
学科课程标准对本单元学习的要求)1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2.?
能听懂有关熟悉话题(交通)的语段和简短的故事。
?
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。
能根据提示简要描述出行方式,参与简单的角色扮演等活动。
3.能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。
4.能意识到因地域文化差别所造成的出行方式的差异。
如何用英语清楚表达出行的方式、到达某地所需的时
间及距离,
主题单元如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题,问题设计你对绿色环保的出行是如何思考的,
如何运用方位词表示人与人、人与物、物与物之间的
位置关系,
专题划分专题一:
学习与表达---如何用英语表达出行的方式、
到达某地所需的时间及距离,(2课时)
专题二:
表达与运用---如何运用所学与他人交流
有关出行方式的话题,(2课时)
专题三:
方位词的探究性学习与练习(2课
时)
其中,专题三中的活动作为研究性学习。
专
学习与表达---如何用英语表达出行的方式、到题
达某地所需的时间及距离,(2课时)一
所
需
课内2课时
课
时
专题学习目标(说明:
描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)
针对学生的实际情况、课型及教学内容的分析,依据基本设计思路,确定本专题学习目标如下:
1.理解新文段的意义,在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的
主要词及话题功能句。
在这个过程中,进一步引领学生体验、训练相关阅读策略,提升学生的阅读技能。
2.借助文段结构图,复述所读文段。
通过复述,归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能句。
引领学生在完成任务的过程中,再次感悟体验写作时的布局谋篇;
在赏析语言的过程中,感悟遣词造句的方法。
3.借助文段结构图,运用所学,为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。
引领学生学会借助文段结构分析图和相关提示信息。
通过自主学习,小组合作交流,完成书面表达任务。
提升学生综合运用语言进行写作的能力,达成读写课中以读带写的目标。
4.通过笔头测试卷,了解本单元所学语言知识的掌握和运用情况。
并在教师的引导下,对自己的测试卷进行统计、分析,了解学习中存在的问题。
在此基础上,对自己的学习情感、方法等做出针对性的调整。
1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功能专句,
题2.听力对话中运用了哪些新词汇和话题句,在不同的对话问情景中,它们分别表达了什么意义,
题3.文段情景中复现了哪些话题功能句,运用了哪些新词汇设和话题功能句,它们分别表达了什么意义?
计4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中,你存在哪
些问题?
所需教学环境和教学资源(说明:
在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)1.教材及单元检测试卷。
2.文字拓展材料:
(与单元话题相关的谚语、公交车文化)1)课外阅读语篇。
2)谚语:
Don’tridethehighhorse.莫趾高气扬。
3)视野拓展:
西方文化
学习活动设计(说明:
为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)
1.情境中导入。
借助多媒体和图片资源(如:
公共汽车、火车、地铁等图片)、影音资源,如:
flash资源:
overthemountains、不同的交通方式的声音等)进行听音猜测活动。
学生通过该活动,学习理解主要话题功能句“Howdoyougettoschool?
Howlongdoesittaketogeto
school?
Howfarisitfromyourhometoschool?
”和生词”train,bus,
subway”等的意义。
在学习词汇的过程中,进一步实践感知回忆、联
想、想象等识记策略。
同时,自然渗透u,o,y及ar,er,等字母及字母组合的教学。
由于这一活动任务难度较低,活动中最大限度地关注学困生,尽量多地给他们表现的机会,对他们好的表现及时给予肯定和鼓励,充分发挥评价的激励作用,激发他们的参与热情和学习的积极性,教学中真正实现面向“全体学生”。
2.活动中感知:
学生通过参与头脑风暴活动,扩展更多的话题功能句和词汇,在活动中感知、理解所学词汇和句式。
通过看一看、猜一猜,听一听,做一做、听一听、说一说等活动,学生在一系列对话情景活动中感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。
听录音前,通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息,体验、训练“预测听力相关内容”的听力学习策略。
同时,进一步训练在泛听、精听过程中抓关键句的听力学习策略。
在一系列的感知和理解活动中,充分利用生生间学习水平差异这一资源,注意发挥优等生的引领作用,通过让他们说完成任务的思路,向其他学生展示他们学习过程中运用的有效学习方法和策略,逐步引导学生在学习过程中相互借鉴,相互学习,从而实现学会学习。
3.训练中巩固:
通过看一看,说一说、想一想、编一编等训练,学生在一系列对话情景和训练中进一步感知、理解、内化、巩固所学新的语言知识。
对新知形成语感,达到熟练掌握。
4.运用中提高:
创设情景,(学生)自编对话。
如:
澳大利亚联谊校的学生来我校学习访问,假如你是他们的导游,帮他们安排周末济宁
一日游。
学生课前准备一幅济宁的交通图,事先标出5个旅游景点,小组合作,设计路线,说明要使用的交通工具。
在说的训练中,学生乐于感知并积极尝试使用How、Howlong和Howfar询问不同的出行方式。
同时,通过交流彼此的出行方式,培养做事情要根据实际情况选择最合理、最经济的方式的意识。
在进一步训练和运用活动中,个人学习、独立思考先行。
在此基础上,积极开展有效的小组合作学习,通过生帮生,师帮生等方式,帮助学困生解决学习中存在的问题及困难,真正体现生帮生、生带生、生强生,实现学生的共同进步和成长。
5、生生互动:
根据篇章结构图和相关提示信息,学生运用话题功能句对2b文段进行复述。
复述形式:
组内复述,相互检测、纠正;
推举小组代表,实现全体交流。
通过任务要求,如:
“各小组成员至少每人说一句”等要求,真正实现人人参与,使不同层次的学生各有所获。
通过对文段的阅读,学生在新的语篇情景进一步感知、理解、掌握表达出行方式、到达某地所需的时间及距离的功能句,熟练掌握新的功能句,并进行简单的口头交流。
实现在阅读过程中,运用预测、略读、跳读、等学习策略进行学习的策略目标以及布局谋篇、遣词造句的写作策略。
了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。
评1.自编对话:
新词汇、新语法使用频率高;
句法、词法使
价用准确;
发音标准、语言流畅;
仪态大方;
面对面真实交要流。
点2.有效利用语篇结构图及相关提示;
结构合理,要点齐全;
语音、语调准确、流畅。
表达与运用---如何运用所学与他人交流有关出题
行方式的话题,(2课时)
二
课内一课时,课外1课时
专题学习目标
1.理解新文段的意义,在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。
引领学生在完成任务的过程中,再次感悟体
验写作时的布局谋篇;
专能读懂含有主要话题功能句的文段吗,
题能在老师的引导下,构建文段结构图吗,
问能借助文段结构图,对文段进行复述吗,
题能借助文段结构图,正确运用本单元所学,完成书面表达设吗,
计5.本单元的综合测试,正确率能达到70-80%吗,所需教学环境和教学资源(说明:
在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源:
多媒体课件
常规资源:
教材、地图、课外阅读文段
教学支撑环境:
教室
其他:
生本资源的分享
学习活动设计
为达成本专题的学习目标,设计主要学习活动如下:
1、创设问题情景,导入阅读文段。
师生对话,导入文段。
问题如下:
A.Howdoyouusuallygotoschool?
B.HowdoestheAmericanboyJackgotoschool?
(学生进行预测)提问第1个问题以前,利用多媒体呈现几张交通工具图片:
自行车、公共汽车、地铁、轮滑、步行、小船。
激发学生的兴趣,激活思维,利用已有经历,运用所学知识进行表达。
2、开展阅读活动,实现生本对话。
A.阅读语篇,回答问题。
引导学生运用Skimming阅读方法,快速获取答案。
B.再读语篇,选择段落大意。
引导学生运用Scanning阅读方法,快速获取有效信息。
新文段的补充,使学生认识到英语学习材料的丰富性,感受英语学习的乐趣。
在阅读过程中,学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技
能再次的得到训练和提高。
C.再读文段,画出主要话题功能句。
在语篇情景中,完成对主要功能句的复习和梳理。
学生充分体验归纳、概括等识记策略。
D.提出问题,构建篇章结构。
针对老师提出的问题,学生首先独立思考,之后开展研究性学习,进行小组合作探究。
共分6个小组。
组内异质,组间同质。
3、依据篇章结构图,进行文段复述。
A.自主朗读,熟悉语篇。
B.小组内复述。
C.小组代表向全班同学复述。
学生在完成任务的过程中,再次感悟体验写作时的布局谋篇;
4、借助文段结构,进行书面表达,运用所学,为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。
(详见研究性学习设计)A.自主学习:
学生独立思考,完成书面表达任务的结构框架,写出所用词汇和主要功能句。
B.探究合作:
基于独立完成的组内交流、修订,体现生生互助。
C.自主学习:
依据讨论后修订的框架和所写词、句,自主完成书面表达。
D.再次合作探究:
组内交流、修订,完善作品。
推荐出小组最佳征
文。
E.班级交流:
各小组选出1名代表,到讲台朗读小组最佳征文。
老师及其他学生对最佳征文根据评价量规对其进行评价。
通过完成该任务,学生的综合语言运用能力,特别是写的能力得到提升,同时通过交流达成读写课中以读带写的目标。
5、单元综合测试。
从听力、语言知识的掌握和运用、阅读和书面表达几方面对学生本单元的学习情况进行全面检测。
1、篇章结构分析:
意义理解;
段落大意;
谋篇布局。
评
2、语篇复述:
语音、语调、语流;
仪态。
价
3、书面表达:
内容要点;
篇章结构;
语言运用;
字数及书要
写要求。
点
3.综合测试:
听力;
语言知识运用;
阅读理解;
书面表达。
题专题三:
方位词的探究性学习与练习(2课时)三
需课内1课时,课外1课时
1.方位词辨析:
2.常用问路用语、指路用语,问路要有礼貌,常以Excuseme开头。
(1)Ontheleft\right,of,在,……的,左、右边
(2)nextto……与……紧挨着
(3)opposite……在……对面
专(4)onthecornerof……在……拐角处题(5)between…and…在……和……之间问(6)AisintheeastofBA在B的范围之内
JapanisintheeastofAsia.题
设(7)AistotheeastofBA在B的范围之外
JapanistotheeastofChina.计
(8)AisontheeastofBA与B接壤
ShandongisonthenorthofJiangsu.,,,,,
2.问路用语,问路要有礼貌,常以Excuseme开头。
(1)Excuseme!
Whereisthebookshop?
(2)HowcanIgettothesupermarket?
(3)Can\CouldyoutellmethewaytoWangfujingDajie?
(4)Whichisthewaytothepostoffice,please?
(5)Istherea(n)…nearhere?
(6)Whichbusgoestothepark?
3.回答别人问路的表示方法:
1.Goalongthestreetuntilyoucometothetrafficlights.
2.Turnright/leftatthesecondcrossing.(Takethesecond
turningontheright/left.)
3.Takeanumber46bus,andgetoffatthesquare.
4.It'
sonthecornerofHuaihaiStreetandXizangRoad.
5.Gostraightaheadalongtheroadandthenturnleft.
6.It'
sonlyabouttenminutes'
walk.
一、预习新知
I.按要求完成单词
1.E___________me.WhereistheNationalStadium?
2.Isthereab_________nearhere?
Iwanttogetsomemoney.3.___________(在……对面)thebankisabigbookshop.4.Goa__________thisstreetandthebusstopiso_____yourright.5.W________notasktheoldmanoverthere?
II.选短语填空
1.__________atthethirdturning.
2.CanyoutellmehowIcan_________thestation?
3.____________thebridge,andyoucanfindit.
4.Thereisapoliceman__________.
5.Isit____________her.
6.Theschoolis____________ofthebookshop.
三、要点梳理
四、目标达成(学生分组操练Freetalk)
五、夯实基础(反馈检测)
I.单项选择
()1.Walk_____thisstreetuntilyoufindthepark?
A.onB(inC.alongD.to
()2.Hereis____undergroundstation.
A.aB.anC.theD.\
()3._______thebridgeyoucanfindthehospital______yourright.
A.Gocross,inB.Goacross,onC.Across,to()4.Canyoutellmetheway_____No.2MiddleSchool?
A.ofB.forC.toD.at
()5.Whynot_______withus?
A.togoB.goingC.goesD.go
II.按要求完成句子
1.Thefruitshopisinfrontoftheschool.(对划线部分提问)
____________thefruitshop?
2.CouldyoutellmehowIcangettoBeijing?
(改为同义句)
Couldyoutellmehow__________________Beijing?
3.Icangettherebybus.(对划线部分提问)
___________________getthere?
4.Whydon’tyouaskthepolicemanoverthere?
(改为同义句)
____________askthepolicemanoverthere?
5.Icangettherebybus.(改为同义句)
Ican_________________(toget)there.
六、自编一段关于问路的小对话(作业布置)A:
打扰一下。
你能告诉我从这里到邮局的路么,B:
当然。
沿着第二大街走,然后你能看到它在右边。
它在鞋店和大型购物中心之间
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- Module6Aroundtown 初中英语 单元 教学 设计 以及 思维