1到14课教案Word文档下载推荐.docx
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4、你喜欢哪一段,就将这一段试着背一背吧!
三、学习第6节。
1、指名读第6节。
2、这一段给你留下最深印象的句子是什么,你能说说你的理解吗?
四、小结
信可以让相隔千里的人连得更紧,这就是拉近了心与心的距离,只要你愿意,你也可以写成一封封情真意切的信,表白自己,帮助别人。
五、拓展
你想帮谁写信呢?
说一说,再仿照课文写一写。
六、作业
朗读课文、背诵课文。
2茉莉花
教学要求:
1、认识生字4个。
2、
积累ABB形式的词语。
3、
有感情的朗读课文。
背诵课文第4节。
4、
默读课文,边读边思考,体会人物的心情变化。
5、
体会养花给人们的喜悦心情与美的享受。
体会人物的心情变化。
从茉莉花的成长变化,来感受作者的心情变化。
一、
导入
(1)师:
你喜欢什么花?
说说简单理由
。
亲手种一种会是怎样的呢?
有位小朋友和妈妈一块儿种了一株茉莉花,相知道种得如何吗?
出示课题:
茉莉花(生齐读)
二、整体感知
听老师读课文,想想你听到些什么?
(1)默读课文,标上小节号,划出生字新词。
(2)
学习生字新词
(3)小老师带领拼读生字;
同桌互拼正音;
开火车读字组词。
(4)写反义词:
甘甜—()浓—()
(5)
指名分节读课文,要求读准字音。
学生评
三、学习课文“
默读课文,划出描写茉莉花变化的句子。
学生交流,并将句子读正确。
随着茉莉花的变化,“我”的心情也在变化,默读课文找出当茉莉花变化时,“我”的心情是怎样变化的?
学生交流,抓住描写“我”心情的关键词语指导朗读。
师生分工读茉莉花变化的句子和“我”随之而变的心情的句子。
男女分工读
小结:
养花多有意思,它给人们带来喜悦之情和美的享受。
7、
指导背诵
(1)、挑选最喜欢的一节读给大家听,读出喜爱之情。
(2)、老师和你一样也喜欢第四节,我们来挑战,看谁读得好。
(3)、请喜欢第四节的同学齐读。
(4)、划出你认为第四节中用得好的词语,说说。
(5)、有感情地读第四节;
试背第四节。
四、
积累
1、
试试你身手:
照样子写词语,看谁写得多。
出示:
绿油油
文中有很多表示心情的词语,如“焦急、惊喜”等,你还能说出多少描写心情的词
3我画什么
教学要求;
认识6个生字。
默读课文,体会人与人之间要彼此关爱,有爱心。
4、了解真诚相助、与人分享的重要性。
教学重点、难点:
体会感受人与人之间的那份关爱和爱心。
一、
引入:
我们中国有许多优美的神话故事,《神笔马良》你们读过吗?
讲了些什么?
有五位小朋友也在看这本书,他们在想用神笔干什么呢?
出示课题,齐读
二、
整体感知,自学
请同学们朗读课文,注意读准字音,读通句子。
说一说,你知道了什么?
不懂的地方做个记号。
(1)、读生字新词
(2)、怎么记怎么用这些生字,让我们做识字游戏。
(学生交流)
(3)、随机抽请分节读,检查是否读正确。
(4)、快读课文,寻找不明处。
质疑解难。
三、学习课文,明白道理。
1、出示:
欲言又止
:
文中张小丽为什么欲言又止,待会儿学课文时再来解决。
试试你们的记忆力,文中出现了哪五位小朋友?
课文怎么描写这五位同学的,默读课文,划出文中描写他们的句子。
学生交流,板书
(卷发的)小曼(戴眼镜的)周明
(翘鼻子的)元元(男孩子似的)张小丽
(认真提议的)王斌
师读提示语;
师生交换读
小结:
作者抓住人的神态、外貌、性格等介绍人物的特征,谁来试着说说班中的同学
(怎么样的)谁
(4)
分角色读对话,点评;
指导读对话。
你是否理解了“欲言又止”,说一说。
(6)
张小丽为什么想说又停止说了?
(7)
指名读张小丽的话。
(8)
小朋友都想假如有一支神笔,又只能画一次,大家一定先让张小丽画,是因为。
(9)
假如你有一支神笔,又只能画一次,你想画什么?
10、你们有那么多愿望,老师希望你们能梦想成真。
老师再向你们推荐一个故事《卖火柴的小女孩》
四、总结提升
学习了这篇课文,您懂得了什么?
了解人与人之间真诚相助、与人分享的道理。
4刮脸
1.学会本课三个生字“剃、焕、闲”,积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。
2.进行默读训练,要求学生依据思考题的提示,边读边思考,读懂课文内容。
3.分角色朗读,读出每个人物的不同语气。
4.学会用“但是”说一句句子。
一、激发兴趣,引出课题。
1.师:
小朋友,大家平时看到家里谁常常刮脸?
你们知道他们为什么要刮脸吗?
(交流)
2.师:
原来刮了脸以后脸看上去更光洁,干净,要比先前精神多了,可以说是容光焕发。
(出示:
容光焕发)
3.学习生字:
焕。
1)出示生字:
焕请小老师领读。
2)指名读。
3)齐读。
4)交流记法。
5)在哪些情况下人们还会容光焕发呢?
(用“容光焕发”说一句话)
4.师:
一般只有大人才会去刮脸,可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸,到底是怎么回事呢?
让我们一起来学习。
(出示课题:
5.刮脸)
指名读题,齐读课题。
二、默读课文,学习生字。
1.听课文录音,听清楚这个小朋友是谁,他在哪儿,想干什么,后来怎么样?
2.打开课文,边默读课文边思考:
小贝当为什么要求理发师给自己刮脸?
3.默读课文1—5小节,想想小贝当到理发店到底去干什么?
(剃头)
4.学习“剃”
1)指名读,开火车读,男女生对读。
2)交流记法。
5.师:
小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸,理发师又是怎么做的呢?
默读课文6—10小节。
(交流)
那位理发师正悠闲自得地看着报纸,店里其他客人都一个接一个走了,只剩下小贝当一个人,傻乎乎地躺在椅子上。
(点击“闲”)
6.学习“闲”
1)小组读,开双轨火车读,齐读。
2)区别“闲”、“闪”、“闯”。
7.指名读第8小节,齐读第8小节。
三、细读课文,分角色朗读课文。
读了课文,你觉得小贝当是个怎么的人?
(生交流)
2.课文抓住小贝当的表现来写的。
(板书:
语言、神态、动作)
我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。
1)默读课文找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句,用“﹏﹏”划出。
2)联系上下文体会这些句子突出人物的什么特点。
3)大组交流,边交流边读句。
A.小贝当大摇大摆地走进理发店。
他嚷道:
“我要剃头!
”
“大摇大摆”是什么意思?
(用动作来理解,说明很神气)
“嚷”换成“说”好吗?
指名读A,齐读A.
B.小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:
“我是大人了,你该叫我贝当先生。
(样子、语气都非常老练)
C.他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说:
“我要像他一样。
齐读C
D.小贝当大声喊道:
“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸呀?
小组赛读D,男女生对读D,齐读D.
E.小贝当才读二年级,报上许多字他还不认识,但是他读得很认真,把报纸翻得哗哗响。
(1)指导朗读。
(“但是”表示意思的转折,说明小贝当样子老练,像一个小大人)
(2)学习用“但是”说一句话。
3.过渡:
课文除了写小贝当外还写了老板和理发师,他们又是如何对待这位“小大人”的呢?
默读课文,用“——”划出描写他们的句子。
1)出示相关内容。
4.小结:
课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点,我们以后写作中要学习这样的写法。
5.分角色配合读全文。
1)小组准备。
2)小组赛读。
3)师生配合读全文。
4)个别学生分角色读。
6.总结。
四、复习巩固。
选字填空。
闲闪闯
南京路上有一条步行街,街上的霓虹灯()烁,橱窗里的商品琳琅满目。
人们在这里喝茶聊天,绝不会受任何车辆的干扰,因为这里是禁止一切车辆()入的。
步行街可真是休()的好场所!
2、做“火眼金金的孙悟空”游戏。
(找出错别字)
出示:
(第一组)剃刀境子讨论容光换发
(第二组)环镜车轮传剃调换
5童年的朋友
教学目标:
1.
认识生字六个。
2.
体会联想句的作用
3.
有感情地朗读课文。
4.
默读课文,边默读边思考理解课文主要内容,体会课文所表达的思想感情。
5.
激发起学生对美好童年的回忆。
一.导入
1师:
你的好朋友是谁呀?
每个人长大后都会有不同的生活,但有一样东西对你们来说是共同拥有的,那就是曾经一起走过的童年。
生交流
今天的这篇课文将会带我们一起重温往事,梦回童年。
让我们一起走进第5课,揭示课题(以歌曲《朋友》做为背景音乐,老师范读课文)。
二.
默读课文,学习生字新词
默读课文,想一想作者的童年朋友是谁呢?
他们之间发生了一些什么事呢?
师生交流
找找生字词语,
击、纽、情、景、羹、主
童年、拳击、纽扣、似乎、投降、形影不离、简直、一心一意
指名读生字、词语
(1)动动小脑筋:
给下面的字加部首组成另一个字,再组词。
和同桌比一比,看谁组得多。
青()()()()()()()()()
京()()()()()()()()()
(2)练习说话:
在出示的词语中选几个词语说一句到两句话。
(3)试试你身手:
照样子写词语,看谁写的多
一心一意()()()()
不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美、
三、学习课文,练习说话
(1)
指名分节读课文,想想“形影不离”是什么意思,课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。
(2)出示“那时我走到哪里都带着它。
吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;
当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直象活了似的。
睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地给它讲故事。
(3读读这几句话,想想说明了什么。
四、词句活动室
你来评一评:
读读每组中的两句句子,你觉得哪句写得好,为什么?
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了。
当我什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸就十分逗人。
当我什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸就十分逗人,简直像活了似的。
五、有感情朗读课文
6新型电影
1.认识课本生字4个。
2.默读课文,找出反映新型电影特点的句子,读一读。
3.根据课后练习,也可自设内容开展想象,为新型电影创设情节。
4.了解新型电影造型新,放映新的特点,知道科技的进步,新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩。
1.继续培养良好的默读习惯,作到不出声、不动唇,边读边思。
2.用各种方法学习新型电影的特点,并找出有关句子感情朗读
根据练习,展开想象,说说哪些情景能拍成新型电影,注意用词准确,说话连贯、通顺。
一.引入新课
师:
小朋友们,丁丁邀请小林一同到球幕电影院去看童话影片,你们想不想一起去看看,了解一下?
就让我们一起读读课文。
1.出示课题
(1)指名读课题
(2)齐读课题,感知全文
二:
学习字词,完成练习
1.师:
用你自己喜欢的朗读方法,读读课文,说说你读懂些什么?
2.学习课文中的四个生字:
“拱、厅、窄、嘿”说出“窄”的反义词。
3.师:
老师想考考你们的眼力,看看下面各组字有什么不同,可以怎样区分它们,然后组成词语:
板()形()飘()错()
扳()型()漂()措()
4.师:
刚才,小朋友们都表现出色,现在请你们看课后练习2,注意形容词与名词的正确搭配。
红通通的天
蓝蓝的猴子
刺耳的苹果
调皮的叫声
三.学习课文
刚刚我们初读了课文,对新型电影有了大致的了解,那么新型电影究竟新在哪儿?
有何特点呢?
请你默读课文,找出你感兴趣的句子,读一读,注意默读的要求。
2.交流
(1)电影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。
作者是如何将电影院的外观写清楚的?
(2)大厅里亮堂堂的,地板像个巨大的盘子,中间低四面高。
大厅的设计与众不同。
(3)天花板就像那蓝蓝的天空。
(4)四周的银幕上出现了彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云,成队的大雁从上面飞过。
(5)这时候,飘来一阵阵苹果的香味。
(6)嘿,这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!
(7)他向前一冲,头撞在透明的椅子背上了。
学生找出有关句子,说明其特点,并进行朗读,集体点评,老师指导感情朗读。
3.除了朗读法之外,请你用其他学习方法来说说新型电影的特点。
概括法:
嘿!
这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!
板书法:
新型电影
造型新放映新
半球形有声
地板中间低四周高有色
天花板蓝蓝的有香味
四、说话练习,课后练习
球幕电影院,即将开播新片,如果你是导演,想想哪些情景拍成新型电影,会令人新奇、惊险、有趣的感受,请你想一下,然后将你创作的情节告诉同学们。
(注意,内容符合逻辑,说话连贯,用词正确,情节新颖)
7网上呼救
1、认识本课生字6个。
2、积累词语10个(聊天室、漫游、互联网络、两肋、求助、询问 、用尽、大洋彼岸、得救)。
句子2句(“突然,旧病复发,双腿剧烈灼痛,不能行走,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸困难。
”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面,一边向麦克询问苏珊的详细地址。
”)
3、能正确、有感情地朗读课文。
4、学习默读课文的方法,做到不出声、不动唇。
默读本课课文时能划出表示时间的词语。
1、学习默读课文的方法,做到不出声、不动唇,并能划出表示时间的词语。
2、理解两句句子:
“突然,旧病复发,双腿剧烈灼痛,不能行走,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸困难。
”并学习用“一边……一边……”写句。
理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义,对网络有初步的了解。
一、引入新课。
同学们平时上网吗?
你们上网都干什么呢?
你们还知道吗?
有人在遇到困难时,还能通过互联网进行呼救呢!
揭示课题:
网上呼救(齐读)
默读课文(要求:
不出声,不动唇,边读边思考。
思考:
读了课文,你了解了什么?
二、教学生字,学习课文。
1、学习课文中的生字和词语。
(1)指名读读生字和词语。
读准字音,比较:
灼(zhuozhu) 肋(leile)
认清字形,组词:
助( ) 详( )
肋( ) 祥( )
(2)理解词义,说说“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。
(可用指出部位、查重点词、比较等方法。
比一比,看谁组词多:
助( )( )( )
救( )( )( )
网( )( )( )
(3)读通带有生字的句子。
2、学习课文。
(1)默读课文,划出课文中表示时间的词语。
(2)出示练习,读读课文说一说:
一天下午,__________________________________________________。
将近六点,__________________________________________________。
六点十分,__________________________________________________。
十分钟后,__________________________________________________。
六点三十分,________________________________________________。
板书:
网上漫游
网上呼救
麦克求助——速度快
美芬联系
苏珊得救
苏珊的病情非常严重,________________________________。
练习说话。
齐读句子:
” )
思考交流:
读读表示时间的词语,想一想,为什么这样写?
(从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时,从时间之短可以让人体会到互联网速度之快。
3、指名读课文(分别读五个不同时间的句子)。
(1)小组讨论:
课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化?
(2)出示句子:
工作人员一边联系芬兰有关方面,一边向麦克询问苏珊的详细地址。
(读一读,体会“一边……一边……”是两个同时进行的动作。
●
回忆、判断哪些时候,哪两个动作是同时进行的?
用“一边……一边……”说一句话。
(先小组讨论,再集体交流。
选择最精彩的一句写下来。
(知道关联词的运用可以使句子意思更清楚,语言更简洁。
4、齐读课文,总结课文。
(1)齐读课文,结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事,说一说互联网的作用。
从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时,从时间之短可以让人体会到互联网速度之快;
苏珊素昧平生,麦克救了苏珊,从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离;
芬兰位于美国的大洋彼岸,两国合作救助苏珊麦克与苏珊素昧平生,麦克救了苏珊,从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离;
芬兰位于美国的大洋彼岸,两国合作救助苏珊,可见网络将世界缩小了。
5、总结。
课文向我们展示了网络的神奇魅力,科技的神奇力量。
让我们感受到电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化,很大程度上改变了人们的生活,它是人类最伟大的发明之一。
8爸爸,我恨死了你的猎枪
教学目标
1、认识本课生字3个。
2、积累词语2个(猎枪枪瘾),句子1句(最后一节)。
3、能正确、有感情的朗读诗文。
4、学习用希望造句。
5、体会作者热爱动物,热爱大自然的美好情感。
教学重点
1.认识生字,积累词语和句子。
学会用“希望”造句。
2.
正确、有感情的朗读诗文,体会作者热爱动物,热爱大自然的美好情感。
教学难点
体会作者热爱动物,热爱大自然的美好情感。
教学过程
一.
提问导入
同学们,你们喜不喜欢小动物?
你们知道世界上有哪些动物是属于珍惜动物,濒临灭绝的吗?
如果有人要伤害这些小动物你会怎么做?
有一个小朋友,他就说出了自己的心声。
就让我们一起来看看这篇课文。
2、出示课题
二.学习生字
1、齐读课题
课题中出现了两个生字,谁来把它们读一下。
学习“恨,枪”
正音。
注意前后鼻音
换部首,组新字
(3)
组词
2、轻声读课文,把课文读通,读顺。
学习生字“瘾”。
课文中还有一个生字,谁能把它找出来?
释义
3、练习。
说出下列生字的部首,再写几个相同部首的字
恨
枪
瘾
三.学习课文
1、默读课文,回答问题
要求:
(1)不出声,不动唇
(2)边读边思考:
你从课文中了解到了什么?
2、学习一、二小节
(1)质疑:
“我”为什么恨死了爸爸的猎枪?
,你从哪里可以看出?
(2)出示:
一到冬天,我就希望那些小鸟小兽们跑得远远的,逃过你的目光,让你的猎枪不响。
(3)指导朗读:
①理解什么是“希望”②读出强烈的感情色彩
(4)试用“希望”造句
3.学习三、四小节
同桌互读三、四小节,说说“我”想了什么办法可以让爸爸放下猎枪。
指名读最后一节,其他同学思考,这一节表达了“我”对爸爸怎样的希望?
4.指导背诵
读读你最喜欢的一小节
试背诵这一小节
集体合作,背诵整篇课文
四.
小结
1.从我们的学习中可以看出作者是个非常热爱小动物,热爱大自然的人。
他为了使爸爸把猎枪放下想出了一系列的方法,你还能有什么办法吗?
齐读课文
9一个小山村的故事
1、知识目标:
有感情的朗读课文,学生通过朗读、交流,悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标:
在学习课文的过程中,培养学生的听说读写的能力。
3、情感目标:
教育学生从小热爱大自然、保护大自然,告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。
教学重难点:
引导学生了解小山村被洪水卷去的原因,使学生懂得不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己,保护生态环境十分重要。
教学过程设计:
一、
- 配套讲稿:
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